第一单元 第3课时 第几（教学课件）-【上好课】一年级数学上册同步高效课堂系列（人教版·新教材）

第3课时 第几 小学数学·一年级（上）·RJ 2. 能在具体的情境中说明相关物体有几个和某个物体是第几个，形成观察能力、语言表达与交流的能力。 1. 初步理解基数、序数的含义，能正确区分几个和第几。 3. 初步体会从不同角度看待事物的方法，初步积累观察经验。 学习目标 2 初步建立学生的数感和符号感，培养学生与人合作、交流和动手操作的能力。 理解和区分“几”和“第几”的含义。 灵活运用“几”和“第几”解决生活中的实际问题。 重点难点 学习重点 学习难点 核心素养 3 3 2 5 1 4 你能给这几盆花排排队吗？ 课前引入 3 2 5 1 4 还可以怎样排？ 课前引入 认识“几”和“第几” 学习任务一 图中的人在干什么？ 探求新知 有 人排队。 5 2 1 3 4 5 你是怎么数的？ 从前往后数 探求新知 有 人排队。 5 2 1 3 4 5 你还可以怎么数的？ 从后往前数 探求新知 9 从前往后数 排第 第 第 第 第 第 2 1 3 4 5 2 从后往前数 排第 第 第 第 第 第 2 1 3 4 5 4 从一个方向数，数到几就是第几。 同一个小朋友，为什么他一会儿排第2，一会儿又排第4？ 从不同的方向数，顺序不同。 说第几的时候，应该说出从哪个方向数。 探求新知 一共有5人在排队。 “5人”中的5和“第5”中的5意思一样吗？ 第 第 第 第 第 2 1 3 4 5 从前往后数 数量 位置和顺序 看来数不仅能表示有几个，还能表示第几个。 探求新知 “几个”表示事物数量的多少，可以有一个或多个； “几个”和“第几”有什么不同？ “第几”表示事物排列的顺序，且这个事物只是这些数量中的一个。 探求新知 深化“几”和“第几”的理解 学习任务二 排第2， 他前面有 人，后面有 人。 1 3 一共有5人在排队。 你能照着这样的句式再说说另外几人的排队情况吗？ 探求新知 前面和后面合起来，一共有 人。 4 一共有5人在排队。 为什么跟前面数出的一共5人不一样？ 探求新知 拓展提升 学习任务三 第1个人和第5个人之间有几个人？ 第1个人和第5个人之间有3个人。 从图中还可以提出什么问题？ 探求新知 从后往前数 排第 。 从后往前数 第 第 第 第 第 2 1 3 4 5 2 探求新知 第 第 第 第 2 1 3 4 上车后，后面人分别排第几？ 从前往后数 现在一共有几人在排队？ 一共有4人在排队。 探求新知 第 第 第 第 2 1 3 4 从后往前数 上车后，后面人分别排第几？ 探求新知 达标练习 巩固成果 学习任务四 1.(1)从左边数,圈出4只小鸟,给第4只涂色。 (2)从右边数的第2只小鸟飞走了,还剩 只小鸟。 第 第 第 第 第 2 1 3 4 5 1 2 3 4 4 教材第19页“做一做” 做一做。 达标练习 做一做 教材第19页“做一做” 一共有 人。从左数， 排第 。 5 5 两个 里的数表示的意思一样吗？ 不一样： 第1个“5”表示照片上有5人； 第2个“5”表示爸爸从左数排在第5，只代表他1人。 2. 达标练习 3.数一数，画一画。 (1)图中一共有( )个小动物。 (2)从左边数， 是第( )个；从右边数， 是第( )个。 (3)请把从右边数的第5个小动物圈起来。 5 2 4 1 2 1 2 3 4 5 达标练习 4. 想一想，填一填。 我排第5。 我排第1。 遮(zhē)住的是第 只和第 只， 遮住了 只。 2 2 3 达标练习 5. 想一想，连一连。 1双拖鞋有( )只。 我正在画( )个 。 我拿着( )个学具。 2 第2 我得了个( )名。 达标练习 “几”和“第几”： 1.“几”表示物体的数量，可以有一个或多个；“第几”表示物体所在的位置或次序，只表示其中的一个物体。 2. 确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然 后从1开始数，数到几，它的顺序就是“第几”。 知识总结 1．绘制本节课知识的思维导图； 2．完成《分层作业》。 课后作业 用数学的眼光观察 用数学的思维思考 用数学的语言表达 $$