第五部分 句子-小学语文基础知识归类表

第五部分句子 」句子成分解析表 成分 符号 定义 示例 主语是句子陈述的对象，一般 我是一名学生。 主语 是指“谁”“什么”。 太阳升起来了。 谓语是对主语加以陈述，说明 我是一名学生。 谓语 主语“是什么”或“怎么样”。 爸爸喜欢养鱼。 宾语是用在谓语动词的后边， 宾语 表示动作所涉及的对象、结果、 我是一名学生。 处所等的连带成分。 我打开电脑。 定语是用在主语、宾语前面，用 (粉红色的)帽子是 来修饰限制主语或宾语的词， 定语() 我的。 表示人或事物的性状、数量、所 (我的)小狗很可爱。 属等的连带成分。 状语是加在谓语前，用来修饰、 他[轻轻地]关上 限制动词或形容词，表示动作、 状语[] 了门。 行为的状态、方式、时间、处所 同学们[在教室里] 等连带成分。 做作业。 妈妈轻轻地打了我 补语是用在谓语后，表示程度， 补语〈〉》 (一下〉。 用来说明动作行为的结果、数 大家激动得〈热泪 量等。 盈眶〉。 95了 okokokookookok 句子成分歌 主谓宾，定状补，主干枝叶分清楚。 21 主干成分主谓宾，枝叶成分定状补。 定语必居主宾前，谓前为状谓后补。 状语有时位主前，逗号分开心有数。 皮 扩句与缩句方法表 名称 定义 示例 点拨 扩句是指把只含有 1.不能改变原句 基本意思、表达简单 的基本意思和 的句子进行扩充，给 太阳升起。◆太 句型。 扩句 其增添一些修饰、限 阳从东方冉冉 2.增添的词语要 制的词语，使句子的 升起。 和原句中的词 意思表达得更具体、 语搭配恰当。 更生动、更形象。 1,不能改变原句 缩句是把一个表达 训练有素的宇航 的基本意思，句 具体、生动的句子去 员仔细地检查了 子要完整，句型 缩句掉修饰和限制的词 飞船的开关。→ 不变。 语，保留句子最基本 宇航员检查了 2.去掉修饰和限 的成分。 开关。 制的词语时，要 一次去完。 C96装7 句式变换方法表 类型 示例 “把”字句与“被”字句的改写 陈述句：我打开窗户。 (“把”字句强调的是动作的发出 “把”字句：我把窗户打开。 者，“被”字句强调的是动作的接受 “被”字句：窗户被我打开。 者，两个句子可相互改写) 陈述句和反问句 反问句改写成陈 反问句：我怎能袖手旁观？ 的改写（陈述句 述句 陈述句：我不能袖手旁观。 和反问句可以相 互改写，但其基本 陈述句改写成反 陈述句：庞博不会不来的。 意思不能改变) 问句 反问句：庞博怎么会不来呢？ 肯定句改写成双 肯定句：这是一部精彩的 重否定句（表肯 电影。 双重否定句：这不得不说 定的意思)》 是一部精彩的电影。 肯定句和否定句 否定句改写成肯 的改写 否定句：小夏不是个坏孩子。 定句 肯定句：小夏是个好孩子。 双重否定句：我不得不承 双重否定句的语 气比肯定句强烈 认他了不起。 肯定句：我承认他了不起。 祈使句和疑问句 的区别是：祈使 句是向人提出请 祈使句：请把你的书借给 祈使句和疑问句 求；疑问句是提 我看一下。 的变换 出问题。它们所 疑问句：把你的书借给我 表达的内容基本 看一下，好吗？ 相同，只是语气 不一致。 97装 办 复句归类讲解表 类型 常用关联词 例句 说明 一边…一边… 1.王老师教的方法 几个分句说明的 既…又… 并列 既简单，又实用。 是不分主次的一 不是…而是… 复句 2.我一边唱歌， 件事的几个方面 …也… 边画画。 或相关的几件事。 方面…一方面… 1.青青不但学习 后一个分句比前 好，而且乐于 不但…而且… 递进 不仅…还… 助人。 一个分句意思更 加深一层（范围 复句 2. …并且… 四大发明不仅 扩大、程度加深、 影响了中国，还 数量增多等)。 影响了世界。 1.陶渊明宁肯饿 不是…就是… 死，也不为五斗 几个分句分别说 选择 或者…或者… 米折腰。 的是几件事情或 复句 与其…不如… 2.天快黑了，你或 几种情况，要从 宁肯…也不… 者现在走，或者 中选择一种。 明天走。 1.虽然我们取得了 虽然…但是… 进步，但是千万 前后分句的意思 转折 尽管…可是… 不可以松劲儿。 完全或部分 复句 …不过… 2.我一直以为他会 相反。 …然而… 回来，然而我错 了。 09了 续表 类型 常用关联词 例句 说明 1.因为你是班长， 所以你必须做 两个分句一个是 因为…所以… 出表率。 原因，一个是结 因果 既然…那么… 2.我之所以选择 果。可能前因后 复句之所以…是因为… “9”,是因为 果，也可能前果 …因此 “9”是我的幸 后因。 运数字。 1.只有养成了好 前面分句提出条 的生活习惯，才 件，后面分句提出 只有…才… 条件 会有健康的 只要…就… 结果。与因果复 复句 身体。 句不同的是条件 无论…都… 2.只要你说得对， 不是产生结果的 我们就照做。 必然原因。 前面分句提出一 1.如果明天下雨， 个假设条件，后面 如果…就… 春游就取消。 分句提出在这一 假设 复句 如果…那么… 2.在考试中作弊， 假设条件下产生 即使…也… 即使你拿了满 的结果。与条件 分，也不光彩。 复句不同的是这 一条件是假设的。 …又… …然后… 前后几个分句是 承接 我一到家就打开 …一…就… 几个连续发生的 复句 书包写作业。 …首先…接着 事件或动作。 …便… 99了 办 常见病句归类分析表 病因 病理解说 病句举例 改正 1.热情地接待了 1.王阿姨热情地接待了 指句子不 我们。 我们。 成分 完整，缺 2.你一定要改掉 2.你一定要改掉骄傲的 残缺 少必要 骄傲。 毛病。 成分。 3.妈妈一条鱼花了十 3.妈妈买了一条鱼花了 元钱。 十元钱。 1.你这样做会造成严 1.你这样做会造成严重 句子中各 重的结果的。 的后果的。 成分搭配 搭配 2.李明遭到了老师的 2.李明得到了老师的 不当 不当，词 表扬。 表扬。 语间搭配 3.我们把教室打扫得 3.我们把教室打扫得很 不当。 很整齐。 干净。 1.我们要改正并认识 1.我们要认识并改正自 句子中的 自己的缺点。 己的缺点。 语序 词语排列 2.我国人口是世界上 2.我国是世界上人口最 混乱 的先后不 最多的国家。 多的国家。 合适。 3.同学们交换了广泛 3.同学们广泛地交换了 的意见。 意见。 1. 你们一定要务必 1.你们一定要小心。 句子中某 小心o 些意思重 重复 2.我参加了美术小组 2.我参加了美术小组和 复表达， 赘余 和参加了书法小组。 书法小组。 甚至改变 3.我在上课的时候， 3.我在上课的时候，能 了原意。 我能认真听讲。 认真听讲。 100 归类表 续表 类型 常用关联词 例句 说明 句子中的修 1.狮子是一种猛烈的 1.狮子是一种凶猛的 饰成分用词 用词 动物。 动物。 不当，造成词 不当 2.老师夸耀他是个好 2.老师夸奖他是个好 不达意的 错误。 孩子。 孩子。 1.全体同学都参加了 1.除了李明，全体同 句子在逻辑 劳动，除了李明。 学都参加了劳动。 逻辑上前后矛盾，2.我估计他一定是生 2.我估计他是生 矛盾让人觉得句 病了。 病了。 意不清。 3.我已经就要到学 3.我已经到学校了。 校了。 1.菠菜、胡萝卜、苹果 1.菠菜、胡萝卜等蔬 句子所说的 等蔬菜都含有丰富 菜都含有丰富的 逻辑 情况违背事 的营养。 营养。 混乱 理。 2.同学们的眼睛都集 2.同学们的注意力都 中到舞台上。 集中到舞台上。 1.妹妹圆圆的脸像个 1.妹妹圆圆的脸像个 大苹果。 大萝卜。 修辞修辞的使用 2.湖面平静得像镜 2.湖面平静得像绸缎。 不当不恰当。 子。 3.东东机灵得像个小 3.东东机灵得像个小 狐狸。 猴子。 C白11装了 续表 类型 常用关联词 例句 说明 1.爸爸说去动物园，妈 1.爸爸说去动物园， 妈说去植物园，我同 妈妈说去植物园， 句子的语义 意。 我同意爸爸的意见。 语义没有说清楚，2.乐乐和宁宁约定，晚2.乐乐和宁宁约定， 不明造成语义混 上去他家学习。 晚上去宁宁家学习。 乱的后果。 3.校长、书记和其他学 3.校长、书记和学校 校领导出席了毕业 的其他领导出席了 典礼。 毕业典礼。 修改病句常用符号表 符号 作用 符号 作用 o 改正 删除 保留 增补 阳 对调 转移 ◆修改病句时要把握住基本原则：保证其原句句意不变，修改 前应弄清病因，对症下药，且尽量保留原句的面貌。 常见的修改病句的方法有以下几种： 1.先找出句子的主干，检查句子是否完整，搭配是否恰当。 2.如果句子的主干没有错误，就检查辅助成分（定、状、补）与 主干的搭配是否合适。 3.检查句子是否合乎逻辑，语序是否合理，指代是否明确，有 C由装 无逻辑错误或不合事理的地方。 4.如果确有错误，就开始动笔修改，是成分残缺的就补上，是 重复累赘和不合乎逻辑的可以删去，对用词不当、搭配不当、指代 不明和不合事理的病句可以重新换上合适的词语，词序不合理的 可以把词序调换合理。另外，标点符号如有不妥的地方，也应该 修改。 ®修辞手法讲解表 名称 概念 示例 说明 本体、比喻词和喻体 叶子（本体）出 同时出现。常用的比 水很高，像（比 明喻 喻词有：像、好像、好 比喻就是打比 喻词)婷婷的舞 似、如、有如、如同、仿 方。就是用某 女的裙（喻体）。 佛等。 一个事物或情 境来比喻另一 母亲啊！你（本 本体、喻体同时出现， 个事物或情 体)是荷叶（喻 但用“是”、“成”、“成 比暗喻 境。被比喻的 体)，我（本体） 为”、“变为”等词代替 喻 事物叫本体， 是红莲（喻体）。 “像”一类的比喻词。 作比方的事物 叫喻体，联系 天上张着灰色的 本体和喻体的 幔（喻体）。 词语叫比喻 本体和比喻词都不出 (“灰色的慢”是 借喻 词。 现，直接用喻体代替 喻体。本体是 本体。 “乌云”，但不写 出来) C归1装口 续表 名称 概念 示例 说明 把人的特征赋予事 高粱将头伸得老 即借助联想和想 物，让事物像人一 拟人 象，把物当成人 高，悄悄地把周 围的道路观察。 样活动，有思想、有 来描写（拟人）， 感情，能说话。 比 把人当成物或把 拟 此物当做彼物来 我到了自家的房 写（拟物），具有 外，我的母亲早 把人当做物，或把 拟物 很强的感情 已迎着出来了， 此物当做彼物来写 色彩。 接着便“飞”出了 的修辞方式。 八岁的侄儿宏儿。 柏油路晒化了，甚 对事物形状、性质、 扩大 夸张 至铺户门前的铜 特征、作用、程度等 即为了表达强烈 牌好像也要晒化。 加以夸大。 的思想感情，突 出某种事物的本 夸缩小 只能看到巴掌大 对事物形象、性质、 张夸张 质特征，运用丰 富的想象力对事 的一块天地。 特征、作用、程度等 加以缩小。 物的某个方面作 超前 夸张的描写。 把后出现的说成先 她还没有端酒 夸张 出现，把先出现的 杯，就醉了。 说成后出现。 即是利用三个或 关爱是一个眼 三个以上语气、 神，给人无声的 排比各项中可重复 意义、结构、长度 幸福；关爱是一 排比 出现相同词语，且 相等的句子排列 缕春风，给人怡 重复出现的词语要 起来，从而达到 人的温暖；关爱 有三个以上。 加强语势、节奏、 是一眼清泉，给 感情的效果。 人沁脾的清凉。