Unit13大单元教学设计 - 2024-2025学年人教版九年级英语全册

Unit13大单元设计格式要求 单元分析 课标分析： 标摘录 语言技能内容要求（义务教育英语课程标准2022年版）： 1. 理解性技能： 1 理解和推断生活中说话者意图，如请求，计划，建议，邀请，道歉，询问，告知等； 2 从书面语篇中判断和归纳作者的观点及语篇主旨要意； 3 在听，读，看的过程中，针对语篇内容有选择地记录信息和要点； 2. 表达性技能： 1 围绕主题，口头表达个人的观点和态度，并说明理由； 2 根据所读语篇内容和所给条件进行简单的口头或书面改编； 3 利用所给提示，围绕特定语境，写出简单文段传达信息，语言基本准确。 教材分析：hat：unit13围绕着“protecting the environment”展开。通过这部分的复习，学生能正确运用现在进行时、used to、被动语态、现在完成时、情态动词等 How：借助环境污染情况以及如何保护环境的对话和文章复习知识点 Why：激发学生强烈的社会责任感和对未来发展的思考 学情分析：已知：学生能认读本单元出现的有关词汇（noise pollution,rubbish,smoking...），对复习的知识点有一定基础 已会：会简单运用句型描述环境污染问题，对保护环境都有自己的见解 障碍：在保护环境的大主题下，综合运用复习的知识点 单元主题 Talk about pollution and environmental protection 学习目标 低阶目标： 1. 1.通过速读和细读，掌握文章主要人物和事迹内容 2. 通过阅读，理解前缀和后缀是如何改变词性和词意的 高阶目标： 高阶目标： 1.结合复习内容，针对周围的环境状况，写一封信给市长提出你的建议能针对不同的问题提出对应的措施和解决办法； 2.对濒危动物进行深入了解，写倡议书呼吁大家保护环境，保护我们的家园。 单元评价 即单元学业质量标准 本单元属于《英语课程标准（2022版）》中第三学段（7-9年级）“人与自我”生活与学习主题中的自我认识、自我管理、自我提升。 1.1能正确并快速的完成听力材料中关键信息的抓取，能根据图片预测听力内容，完成听力。 1. 2能选择合适的阅读策略，语音语调正确。能运用寻读、略读、跳读等策略，快速了解相关背景。 2.1  能运用一定的阅读策略，借助表格、思维导图等工具梳理书面语篇的主要信息，理解大意。 单元结构化任务——活动 设计方式： 1.吃透教材，理清上位下位概念关系，形成知识结构；2.知识转化为学习任务（问题）；3.分解大任务，建构任务（问题）串；4.把子任务一一对应转化为学习活动组合。 课时课型 作业规划 课时 课型 课时目标 （单元目标分配） 情境问题 （或任务） （一般1-2个） 学科实践 （或学程） （问题解决的序列性活动） 嵌入评价 及作业方案 课时一听说课 1lead in 活动1 Show Ss some pictures and ask them whether they like these beautiful places. 2.Show Ss a video and talk about what kind of pollution they know. 3Watch the picture and talk about their feelings. 活动2 Watch a video and talk about what kind of pollution they know. 任务1 讨论Bob与朋友们重逢的对话内容。 任务2角色扮演 1通过图片预测听力内容 2根据所给的信息，进行听前预测，有助于听中准确提取信息。 3.鼓励学生通过记笔记的方式记录听力中的关键词，教师给与适当的补充。 4在听力过程中，培养学生养成良好的听力和笔记习惯。 5 设计角色扮演的活动方式，让学生根据角色内容进行，运用目标语言，准确的流利的表达出来。 课时二 阅读课 1.在看、读、说的活动中，预测、获取、梳理文中有关污染和环境保护形成结构化知识图；（学习理解） 2.在关键词的引导下，能够获取本文大意，并在支架的帮助下，尝试复述本文重点。（学习理解+应用实践） 动1 快速读文章，回答下列问题 1.What type of writing is this passage? 2.What caused the situation? 任务2 段落细节阅读，把握文章细节. 活动1 细读paragraph1-2，回答,以下问题。 1.段落最后的反问，有什么作用？ 1.能通过图片，影视作品等材料获取鲨鱼的基本信息，为后面对其他濒危动物的学习打下基础； 2.能运用阅读策略和表格或者思维导图等梳理语篇的主要信息，理解大意。 3.在阅读时，理解主要内容，推断隐含信息，表达个人观点，提出合理质疑，分析和解决问题。 4.能选用正确的词语，句式和时态，通过书面表达或者口译语篇描述，介绍事物，表达个人看法，表意清晰，话语基本清晰。 课时三听说课 1. 在看听说的活动中，学会表达有关环境的词组句型 2.在模拟真实的对话中，小组有效合作，表演对话。 问题1通过翻译短句并完成1a，借助1a编造对话。 活动1. Rank these items from the easiest 活动2. Ask the students to compare their answers in 1a with their partners. 问题2通过听力练习完成1c,1d.在听力基础上进行free talk. 活动1 1. Listen to the recording and check the things that Julia and Jack talk about. 2. Check answers in pairs. 1.通过翻译短句并完成1a，借助1a编造对话。 1.1翻译短语，同学纠错。 1.2 完成1a。 1.3编造对话 2.通过听力练习完成1c,1d.在听力基础上进行freetalk. 2.1.听Section B 1c录音，完成表格。 2.2再听1d录音，完成课件中的填空。 3.通过讨论能用英语表达自己如何付诸行动拯救地球的。 课时四 阅读课 1.通过阅读训练, 培养学生的良好的阅读理解能力, 同时使学生在理解文章的基础上对文章进行进一步的解读,简单的描述怎样回收再循环以及保护环境（迁移创新） 2. 根据文章任务设计，完成环境保护的report,并进行展示。（迁移创新) 活动1 Pre-reading 活动2运用Skimming 策略，快速浏览文章，进行文章三段大意匹配。 活动三 intensive reading 3-1 能听懂相关主题的语篇，借助关键词句、图片等复述语篇内容。 3-6 能运用一定的阅读策略，借助表格、思维导图等工具梳理书面语篇的主要信息，理解大意。 3-10能选用正确的词语、句式和世态，通过口语或者书面语篇描述、介绍人和实物，表达个人看法，表意清晰，话语基本顺畅。 3-17 积极参与课堂活动，与同伴一起就相关主题进行讨论，合作完成学习任务。 （义务教育英语课程标准2022年版，三级学业质量标准p.45） 2 学科网（北京）股份有限公司 $$