口语交际：我说你做 教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

《我说你做》教学设计 一、教学目标 1.通过观察插图和倾听老师的讲解,学生能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。 2.在相互的交流活动中,学生能够大声地表达自己的想法,并且能注意倾听别人说话。 3.通过具体情境的设置,让学生在实践中学会表达和倾听。 4.培养学生活跃的思维和认真听别人说话的习惯,让学生在游戏中感受交流的快乐,增强交际的自信心。 二、教学重难点 教学重点: 1.注意听别人说话,养成“听”的习惯。 2.发指令的同学要声音洪亮,让别人听得见,听得清。 教学难点: 1.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。 2.口语交际。 三、教学准备: 教学课件、游戏的头饰。 四、教学过程 (一)创设情境,导入新课 1.通过模拟一个具体情境(如教师的书落在办公室),请求学生帮忙取书,并详细描述取书的过程和位置。 2.学生听指令并尝试完成任务。 教师:(面带微笑,手持一本书,假装焦急)哎呀,同学们,老师的书好像不小心落在办公室了,谁能帮我去取一下呢?但是,我得先告诉你们书在哪里。 学生:(纷纷举手,表现出浓厚的兴趣)老师,我去!老师,我知道在哪里! 教师:(选择一位学生)好,小明,请你来。但是,我要先说清楚,书在我的办公桌上,靠近窗户的那一侧,旁边有一盆绿色的植物。你能听清楚吗? 小明:(点头)能听清楚,老师的书在办公桌靠近窗户的地方,旁边有绿色植物。 教师:非常好,小明听得很仔细。其他同学也要像他一样,注意听清楚指令哦。 (二)观察插图,明确要求 1.出示教材中的插图,引导学生观察并模拟图片中的场景。 2.观察课文插图,说说小女孩发布了什么指令。 3.再次观察课文插图,说说根据她发布的指令,谁做对了,谁做错了。 4.说说做错的小朋友,可能的原因是什么,再次明晰两条交际要求。 可能原因1:小男孩离发布指令的小姑娘最远,小姑娘发布指令的声音太轻,他可能听不清楚; 可能原因2:小男孩没注意听; 5.强调游戏规则:注意听,听清楚别人说的话;大声说,让别人听得见。 教师:(出示教材插图)大家看,这就是我们今天要玩的游戏“我说你做”。你们看,图片上的小朋友们在做什么呢? 学生:(观察后回答)他们在玩游戏,一个小朋友在说话,其他小朋友在听然后做动作。 教师:对,非常棒!那我们在玩游戏的时候,应该怎么做呢? 学生:(齐声)大声说,说清楚;注意听,做准确。 教师:非常好,这就是我们今天游戏的规则。 (三)游戏活动,戏中明理 1.第一轮游戏:老师说,大家做 (1)教师发布指令,如“请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里,然后做端正”。 (2)学生按照指令行动,并对照评价要求评价自己的表现。 教师:好,现在我们来玩第一轮游戏。请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里,然后做端正。 (学生们纷纷行动起来,教师巡视指导,对做得好的学生给予表扬。) 2.第二轮游戏:同学说,大家做 (1)学生轮流上台发布指令,如“请大家站起来,一起拍手,再一起跺脚”。 (2)其他学生根据指令行动,教师及时评价和指导。 3.第三轮游戏:我来说,你来做 (1)分小组活动,一人发布命令,其他人照着做。 强调注意听别人说话,按要求做准确。 4.评价:同学们做得怎么样?你做的和指令一样吗?教育学生学会倾听,听准了再做。 5.小组表演。 小组内表演,互相评价,让发出指令的同学说说做的同学表演得对不对。 一个同学说,另一个或全组成员做动作,然后互相评价。 6.小组合作练习单一指令和多指令的“你说我做”游戏,教师巡视指导。 7.看视频,做律动指令操。 ①播放视频《头肩膀膝盖脚》。学生根据歌词和动作,双手轻轻地拍相应的部位。 ②播放视频《幸福拍手歌》,学生跟着音乐听指令做动作:拍拍手、跺跺脚、伸伸腰…… 8.师生共同小结。 (1)想好指令,用简单的话说出来。 (2)认真倾听,做出准确的动作。 (四)活动总结,拓展延伸 1.学生分享游戏过程中的收获和感受。 2.教师总结:强调认真听和大声说的重要性,并鼓励学生将所学应用到日常生活中。 教师:谁能来分享一下你今天的收获和感受? 学生A:我学会了要认真听别人说话,才能做对事情。 学生B:我觉得大声说话很重要,这样别人才能听清楚。 教师:非常好,同学们都说得很好。认真听和大声说是我们进行口语交际的基本要求。希望大家以后在生活中也能做到这两点。 教师:今天的口语交际课就上到这里。同学们表现得非常棒!希望你们能在以后的学习和生活中,继续保持良好的听说习惯,成为优秀的口语交际小能手。 3.布置家庭作业,让学生回家后与家人一起玩“我说你做”的游戏,并分享总结的秘诀。 五、板书设计 我说你做 说:大声说 说得清 让别人听得见 听:注意听 听得准 记得牢 做得好 学科网(北京)股份有限公司 $$