1.2 声音的特性(2)-【拓展与培优】2024-2025学年八年级上册物理（苏科版2024）

物理 八年级上册 13 二、 声音的特性(2) 1. 如图所示,中国科技馆中的展品“曾侯乙编钟”,用青铜铸成,17个大小不同的钟悬挂在 一个钟架上.用大小相同的力敲击不同的钟,能发出不同的声音,这是指声音具有不同的 ( ) A. 响度 B. 音色 C. 音调 D. 传播途径 第1题图 第2题图 第3题图 2. 如图所示,在8个完全相同的玻璃瓶中,灌入不同高度的水,仔细调节水的高度.用一 根木棒敲击它们,发出声音的特性一定不同的是 ( ) A. 音调 B. 响度 C. 音色 D. 音色和响度 3. 在一次班级的才艺秀表演中,小芳用二胡(如图)演奏的《赛马》博得了大家的热烈掌 声,细心的小明发现在小芳的演奏过程中左手不停地上下移动.当小芳的左手手指向下移动 时,我们听到的声音发生了怎样的变化 ( ) A. 响度变大 B. 响度变小 C. 音调变高 D. 音调变低 4. 小浩在研究口琴的发声原理时,拆掉了口琴的外壳,发现在气孔边分布着长短、厚薄都 不同的一排铜片,如图所示.吹口琴时,在气流的冲击下,铜片振动发出声音.演奏时对不同气 孔吹气,主要是改变发出声音的 ( ) A. 响度 B. 音调 C. 音色 D. 声速 第4题图 第6题图 5. 小杰用两个大小不同的力弹同一个琴键,第二个声音的音量更大,主要是由于第二次 声源比第一次 ( ) A. 速度大 B. 音色好 C. 时间长 D. 振幅大 6. 如图所示,将一把钢尺紧按在桌面边缘.先将尺的一半伸出桌面,用力拨动钢尺,听它振 动发出的声音;再增加尺伸出桌边的长度,用相同的力拨动钢尺,听到的声音 ( ) A. 响度变大 B. 响度变小 C. 音调变高 D. 音调变低 物理 八年级上册 14 7. 绷紧在纸盒上的两条橡皮筋,粗细不同(如图),用手拨动橡皮筋可发出声音.下列说法 正确的是 ( ) A. 拨动橡皮筋发出的声音,不是振动产生的 B. 手拨动越快,橡皮筋发出的声音传播越快 C. 拨动两条橡皮筋,发出声音的响度一定不同 D. 拨动不同橡皮筋,可探究音调与振动频率的关系 8. 如图所示是用吸管和棉签制作的“鸟鸣器”,从管口吹气,能发出类似鸟叫的声音,鸟鸣 器发声是由空气 产生的,拉动棉签可以改变声音的 ,根据声源的差异,鸟鸣 器可以与小提琴、笛子、鼓这三种乐器中的 归为一类. 第8题图 第9题图 9. 古时排箫又叫作“参差”,是由长短不一的竹管组成,所以人们说“参差不齐”,如图所 示,箫声是由其竹管内的 振动产生的;竹管参差不齐,是为了吹出不同 (填声 音的特性)的箫声. 10. 如图所示,在“探究声音特性”的实验中,小华将钢尺一端压在桌 面上,另一端伸出桌面. (1)用手拨动钢尺时有声音产生,声音的声源是 (填“手指” 或“钢尺”). (2)小华先把一端伸出桌边,拨动钢尺,听它振动发出的声音;接下来的操作是:控制钢尺 伸出桌面的长度 ,拨动钢尺的力的大小 ,控制人耳到钢尺的距离不变,拨动 钢尺,听它振动发出的声音(填“改变”或“不变”). (3)由此实验可得出的结论是:响度的大小与 有关. 11. 微风吹过,金属管风铃发出悦耳的声音.小明想探究金属管发出声音的频率与长度、 直径的关系,他选取了材料与管壁厚度都相同,长度和直径都不同的三根直金属管,将它们用 细线悬挂,敲击后,测出各自发出声音的频率,数据如表所示. 编号 长度/cm 直径/cm 频率/Hz 1 20.50 1.50 2131 2 31.00 2.00 1284 3 48.50 2.50 656 (1)用大小不同的力敲击金属管,则发出声音的 将不同. (2)三根金属管中音调最低的是 号. (3)根据表中数据,能否得出“金属管发出声音的频率随金属管的长度、直径的增大均减 物理 八年级上册 15 小”的结论? 答: (填“能”或“不能”),理由是 . (4)如果再增加一根长度和直径分别为20.50 cm、2.00 cm的金属管来探究金属管发出声 音的频率与金属管长度的关系,则需将这根金属管发出声音的频率与编号为 的金属 管发出声音的频率进行比较. 12. 在学习演奏小提琴的过程中,小明和同学们发现弦乐器的琴弦发出声音的音调受很 多因素的影响.他们决定对这种现象进行探究,经讨论后提出以下猜想: 猜想一:琴弦发出声音的音调可能与琴弦的材料有关; 猜想二:琴弦发出声音的音调可能与琴弦的长短有关; 猜想三:琴弦发出声音的音调可能与琴弦的横截面积有关. 为了验证以上猜想是否正确,他们找到了一些不同规格的琴弦,如表所示: 编号 琴弦的 材料 琴弦的长 度/cm 琴弦的横截 面积/mm2 ① 钢 20 0.3 ② 钢 0.5 ③ 钢 10 0.5 ④ 尼龙丝 30 0.5 ⑤ 尼龙丝 10 0.5 (1)为了验证猜想一,应选用编号为 、 的琴弦进行实验. (2)为了验证猜想二,应选用编号为 、 的琴弦进行实验. (3)为了验证猜想三,小明选用编号为①②的琴弦进行实验,则表中缺少的数据应为 . 13. 自己来制作“水瓶琴”乐器,如图在8个相同的水瓶中,灌入质量不同的水,水面的高 度不等. (1)若用相同的力量敲击它们,就可以发出不同的音调,此时发出的声音的声源是 (填“空气柱”或“瓶壁”)的振动,盛水越多,敲击时发出的声音的音调就越 . (2)若用嘴依次吹瓶口,也可以发出不同的音调,此时发出的声音的声源是 (填 “空气柱”或“瓶壁”)的振动,瓶中的空气柱越短,振动得越快,频率越 ,发出的声音的 音调就越 . 19. B 点拨:高速播放音调较高的声音,声音 的频率会变大,可能成为超声波,人,就无法听到; 高速播放音调较低的声音,声音的频率可能还没有 达到超出人的听声范围,人还可能听到,故A错误, B正确.高速播放时,声波的振幅不变,响度不变,故 C,D错误. 二、 声音的特性(2) 1. C 点拨:用大小相同的力敲击不同的钟,编 钟发声的响度和音色相同,但由于编钟质量不同,振 动的快慢不同,即振动频率不同,发声的音调不同. 2. A 点拨:敲击瓶子时,声音是由瓶子和水振动 产生的;瓶子和水的质量越大,越不容易振动,音调越 低,故用一根木棒敲击它们,发声的音调一定不同. 3. C 点拨:当小芳的左手手指向下移动时,振 动部分的长度变小,振动的频率变大,音调变高. 4. B 点拨:对不同气孔吹气,铜片振动发声; 铜片越短,越容易振动,发声音调越高. 5. D 点拨:用力弹同一个琴键,用力越大,琴 键振幅越大,发出的声音的响度越大,即音量越大. 6. D 点拨:钢尺伸出桌边的长度越长,钢尺越 难振动,振动频率越慢,发声的音调越低. 7. D 点拨:拨动橡皮筋发出的声音是橡皮筋 振动产生的,故 A错误;橡皮筋发出的声音传播速 度与振动快慢无关,故B错误;拨动两条橡皮筋,发 出声音的响度可能相同,故C错误;拨动不同橡皮 筋,橡皮筋振动频率不同,可探究音调与振动频率 的关系,故D正确. 8. 振动 音调 笛子 点拨:拉动棉签,管内 振动的空气柱的长度发生变化,空气柱振动的快慢 不同,频率不同,音调就会发生变化.鸟鸣器靠吸管 内的空气振动发声,小提琴靠琴弦的振动发声,笛 子靠笛子内空气柱振动发声,鼓靠鼓面振动发声, 可见鸟鸣器与笛子可归为一类. 9. 空气柱 音调 点拨:演奏时,竹管内的空 气柱振动发声;不同长度的 竹 管 内 空 气 柱 长 短 不 同,空气柱的振动频率不同,发出声音的音调不同. 10. (1)钢尺 (2)不变 改变 (3)振幅 点 拨:用手拨动钢尺,钢尺振动发声.研究响度与振幅 的关系,应改变拨动钢尺力的大小,从而改变钢尺 的振幅;应控制钢尺伸出桌面的长度不变,这样可 避免音调发生变化,影响对响度变化的判断. 11. (1)响度 (2)3 (3)不能 长度和直径都 不相同 (4)2 点拨:(1)用不同大小的力敲击金 属管,金属管振幅不同,发声响度不同;(2)由表中 数据可知,3号管发声的频率最低,3号管发声音调 最低;(3)由表中数据可知,实验中没有控制管子的 长度相同而直径不同、或管子的长度不同而直径相 同,故不能得出实验结论;(4)增加一长度和直径分 别为20.50 cm和2.00 cm的金属管,若探究管子发 声的频率与长度的关系,应改变管的长度,控制管 的直径相同,故应选择编号为2的金属管. 12. (1)③ ⑤ (2)④ ⑤ (3)20 13. (1)瓶壁 低 (2)空气柱 快 高 三、 噪声及其控制 1. B 2. B 点拨:从物理学角度看,噪声是指发声体 做无规则振动时发出的声音;图中,甲波形很规则, 属于乐音,即钢琴的声音;乙杂乱无章,属于噪声, 即泡沫塑料块刮玻璃时产生的噪声. 3. B 点拨:琴声是由弦振动产生的,故 A错 误;弹琵琶时改变手指按压弦的位置是为了改变弦振 动部分的长度,从而改变音调,故B正确;声速与声音 的响度无关,故C错误;优美的音乐也可能对人们的 生活和工作造成影响,也可能成为噪声,故D错误. 4. A 点拨:噪声的等级用分贝来划分,故 A 正确;分贝是响度的单位,故B错误;次声波的振动 频率低于20 Hz,2 048 Hz的音不属于次声波,故C 错误;256 Hz的音和2 048 Hz的音比较,256 Hz的 声音频率低,音调更低,故D错误. 5. B 点拨:30~40 dB是较为理想的安静环 境;超过50 dB会影响休息和睡眠,超过70 dB会影 响学习和工作,超过90 dB会影响听力. 6. 振动 人耳处 空气 点拨:声音是由物体 振动产生的,乘客听到的飞机的轰鸣声是发动机振 动产生的;乘客带上耳罩休息,是在人耳处减弱噪 声;人们听到飞机的声音是通过空气传入人耳的. 7. 空气 响度 声源 点拨:同学间说话声是 通过空气传播到同学耳朵的;“轻声”指声音响 度 小;从控制噪声角度来看,是从声源处减弱噪声. 8. 人耳处 音色 点拨:用手捂住耳朵可减小 对听力的损害,是在人耳处减弱噪声;鞭炮声和锣 鼓声的音色不同,我们可以利用音色进行辨别. 9. D 点拨:在摩托车上安装消声器,是在声源 处控制噪声;在道路旁设置隔声板,是在噪声的传 播过程中减弱噪声;工人戴上防噪声耳罩,是在人 耳处控制噪声;飞行员根据发动机轰鸣声判断其运 转情况,这是利用声音来传递信息. 10. C 点拨:由图可知,合成后的噪声的振幅 减小,响度降低. 四、 人耳听不到的声音 1. D 点拨:用听诊器给病人诊病,用超声波给 金属工件探伤,用次声波预报海啸,都是利用声传 递信息;用超声波清洗眼镜是利用超声波将附着在 眼镜上的污垢击落,是利用声传递能量. 2. B 点拨:用超声波电动牙刷刷牙,用超声波 清洗眼镜片,用声波除去人体内的结石,是利用声 可以传递能量;用超声波给金属工件探伤,是利用 声可以传递信息. 3. A 点拨:地震时会伴随有低频的振动,产 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ·3·