11 再塑生命的人-【拓展与培优】2024-2025学年七年级上册语文（统编版2024）

语文 七年级上册 60 11* 再塑生命的人 1. 下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是 ( ) A. 幸福是一种回味绵长的情致,是一种美不胜收 ∙∙∙∙ 的意境,它距离每一个人并不遥远。 B. 经过这次难忘的经历,陈晓恍然大悟 ∙∙∙∙ ,原来学习的压力源于他的不自信。 C. 通常,有听力的孩子可以轻而易举 ∙∙∙∙ 地学习语言。 D. 生态环境建设不是油然而生 ∙∙∙∙ 的事情,如果等到景区大开发时才着手,就为时已晚了。 2. 下列对本文的理解不恰当的一项是 ( ) A. 莎莉文老师是一位充满智慧的老师。 B. 一位好的老师能决定学生的成长道路,甚至影响学生的一生。 C. 莎莉文老师把爱和欢乐带给了“我”,给“我”的生活增添了绚丽的色彩。 D. 由于莎莉文老师的教育,“我”最终成功地掌握了学习语言的钥匙,也最终成为一名 作家。 3. 选择恰当的词语填空。 (1)午后的阳光穿过覆盖在门廊上的茂密的金银花,散落在我抬起的脸庞上。我的手指几 乎是无意识地在熟悉的叶子与花朵上 (抚摸 抚弄 触碰)。 (2)那天早些时候,我们为“水杯”和“水”两个词 (争论 争吵 吵闹)了好久。 4. 整体感知。 “再塑生命的人”是 ,本文讲述 的过程, 让我们认识了一个 的老师和一个 的学生。 1. 请你模仿下面句式,再写一个句子,诠释你对“爱”的含义的理解。 示例:爱有点像太阳没出来以前天空中的云彩;你摸不到云彩,但能感觉到雨水。 2. 阅读下面海伦·凯勒《假如给我三天光明》中的精彩片段,结合作者的生平,请你为该书写 一段推荐语。 善用你的眼睛吧,假如明天你将遭到失明的灾难。聆听乐曲的妙音,鸟儿的歌唱,管弦 语文 七年级上册 61 乐队的雄浑而铿锵有力的曲调吧,假如明天你将遭到耳聋的厄运。抚摸每一件你想要抚摸 的物品吧,假如明天你的触觉将会衰退。嗅闻所有鲜花的芳香,品尝每一口佳肴吧,假如明 天你再不能嗅闻品尝。 3. 海伦·凯勒笑对命运,所以举世闻名。亲爱的同学们,笑对挫折,是一种很好的人生心态。 请你微笑着完成下列题目。 (1)【活动一:汇集名言警句】许多古人先哲为我们留下了笑对失败的宝贵的至理名言,不妨 写出一两句,与大家共享。 (2)【活动二:学写演讲句式】根据下面句式特点,在横线上面仿写合适的句子。 真诚的微笑是心灵对外界的一种自然映照。它比开怀大笑多了一份柔和,比哑然失 笑多了一份温暖。微笑不是奉承,不是勉强,不是掩饰。它包含着温情, ; 它包含着理解,这是微笑的效果;它包含着赞许, 。 (3)【活动三:积累相关故事】历史上许多人能够微笑着面对挫折,并最终走向了成功,请你 举一例。 (一)阅读下面的古诗,回答问题。 月 夜 [唐]刘方平 更深月色半人家,北斗阑干①南斗斜。 今夜偏知②春气暖,虫声新透绿窗纱。 早 行 [宋]陈与义 露侵驼褐③晓寒轻,星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。 语文 七年级上册 62 【注释】 ①阑干:这里指横斜的样子。 ②偏知:才知。 ③驼褐:用驼毛制成的衣服。 1. 《月夜》描写的是 时节的景象,《早行》描写的是 时节的景象。 2. 这两首诗的最后两句都运用了“以动衬静”的手法,请简要分析。 (二)阅读下文,完成题目。 名人墙 王伟华 哥已经来弟家三天了。 哥终于支支吾吾,把自己的来意讲明了。 弟是将军,是小清河村里走出去的最能的人,也是乡里有名、县里挂号的人。哥是小清河 村村支书,早已退了很多年了。退了的哥偏偏不肯安生,喜欢乱操心,家乡的雨季眼看就要来 了,小清河就要变成黄水河。河上无桥,村民出行,村里的孩子们来来回回上学又成了问题。 哥在新任村支书面前夸下海口,他去省城找他家老三,一定要把修桥的钱给化来。 “哥,不是兄弟我不念乡情,我确实有我的难处。家大业大是不差,可向我伸手的地方也多 啊……你也这么大年纪了,回去好好跟嫂子过日子吧,折腾啥呢? 你一手能翻了咱那穷窝儿的 天吗?”弟满脸真诚,说得哥红着脸低了头。 哥走了…… 哥没再向弟开过一次口,回家他闷闷地跟新任村支书说:“老三有难处,咱不能难为他。靠 天靠地不如靠自己,桥,咱自己修吧。” 哥带头把自己存的那点儿养老钱全拿出来,又挨家挨户去动员:再苦不能苦孩子啊。那些 心里犹豫的村民也就不再好说什么,有钱的出钱,有力的出力。小清河上人欢马叫,热腾腾地 忙活起来。没有谁号召,顺其自然,哥成了建桥的大总管,从桥体设计到材料的置备,他都一手 操管。七十多岁的老头儿了,驼着背,顶着一头白发,在人声喧嚣的工地上,指挥人,指挥车。 有爱开玩笑的年轻人从“嗵嗵嗵”的马达声里冲他大喊:“大爷,我看您有大将军的风度。” 工地上噪音太大,哥听不清,但从对方脸上的表情明白些什么。他咧开嘴,笑得憨,也笑得 欢,露出黑黑的空牙洞来,额前的一缕白头发在风里一下一下地翻。 桥修成了,一座漂亮又结实的双孔石拱桥,青石桥体,白沙路面,神气地横跨在小清河上。 蛮横了多少年的小清河一下子驯顺了,不再张牙舞爪,河水从桥孔下钻过去,柔顺地顺河堤而 下。村民们到河对岸去种田,不再用肩挑手提,三轮机动车可以开到家门口;孩子们上学不再 用大人护送,背着书包蹦蹦跳跳就过了河。村里再没有牲畜掉下河淹死这些让人烦恼的事 儿了。 修了一座桥,把哥累得不轻。原来就年老体弱的人,身体越发弱下去。他要拄着拐棍才能 语文 七年级上册 63 从家走到桥上看看。夕光晚照中,村里上空的炊烟袅袅地升上天空。牛羊归圈,孩子放学,村 民扛着工具慢悠悠回家。满头银发的哥拄着拐棍站在桥头,被西天的云霞镀了一身的金粉,像 一尊塑像。 大爷好啊。 大爷爷好。 …… 每一个过路的人,看到桥头上伫立着的哥,都会恭恭敬敬向哥打声招呼。 哥回应着,脸上的笑意久久不去。 哥给弟打电话,说小清河上有桥了,小车可以一直开到家门口。哥想弟了,年纪越大,越是 牵念。弟却总是那么忙,今天出差,明天开会,一副日理万机的样子。 哥便不再说什么,叮嘱几句,挂了电话。 弟回来时,哥已经缠绵病榻多日。弟不是专程回来看哥的,而是回来参加县里的一个活 动。县里要树一面名人墙,把全县在全国各地的显要都召集回来,给他们立传扬名,也是对县 里的一项宣传。 弟说,这是县里的大事,自己再怎么忙也要回来啊。 是,是该回来。人不能忘本。哥拉着弟的手亲不够。 “呵,你以为他们白请我回来啊,每个人都要带着货回来。一个名字刻上去,二十万。”弟还 是那气度,当将军当惯了,说起话来骂骂咧咧。 二十万? 二十万啊……哥脸上的笑容慢慢敛了去,他的肝又开始疼了,疼得他直抽凉气。 二十万,我们乡下人几家一年不吃不喝也攒不够二十万。我们修桥才花了四万多…… 花二十万,就为把名字刻到石头里,哥到死也没想明白弟这算的是哪门子账。 1. 根据文意,用简洁的语言补充故事情节。 哥找弟筹资修桥,弟① → 哥② ,桥修成→哥牵念弟打电话,弟借口忙未归→弟③ ,哥至死不理解弟的心思。 2. 联系上下文,体会文中画线句子的含义。 满头银发的哥拄着拐棍站在桥头,被西天的云霞镀了一身的金粉,像一尊塑像。 3. 根据括号内的要求,赏析下列语句。 (1)蛮横了多少年的小清河一下子驯顺了,不再张牙舞爪,河水从桥孔下钻过去,柔顺地顺 河堤而下。(从修辞手法的角度赏析) 语文 七年级上册 64 (2)哥脸上的笑容慢慢敛了去,他的肝又开始疼了,疼得他直抽凉气。(从人物描写方法的 角度赏析) 4. 如果让你选择,你认为哥弟中谁的名字更应该刻在名人墙上? 请结合全文说明理由。 5. 有人说本文中的哥是村里“再塑生命的人”,你同意吗? 6. 有人说这篇文章题目不好,不如换成“修桥”,你觉得呢? 综合应用 1. 示例:读天空,读出了它豁然开朗的旷达;读 大海,读出了它气势磅礴的豪情。 2. (1)日在木下,表示昏暗 没有一点消息,形 容信息断绝,了解不到对方的情况 (2)楷书 剪纸 春节 福到了 连年有余 (3)中国传统文化的魅力 培优提高 (一)1. D 【点拨:不是婉约风格。】 2. 作者赞赏孙权的雄才大略和英勇抗敌的气 概,借古讽今,对当时苟且偷安、毫无振作之气的南 宋朝廷进行暗讽,表达了作者内心的愤懑和渴望收 复失地的爱国之情。 (二)1. D 【点拨:“虽没炭火提高室内温度快” 一句中,“提高”为动词,充当谓语,并非“宾语”。】 2. ①烤冻僵的小手,指头灵活如初 ②提前加 热饭菜,充满欢声笑语 ③听父亲讲故事,牢牢烙下 印记(意思对即可) 3. 运用了比喻的修辞手法,将铺在地上的雪比 作银装,将屋檐上、地上结的冰比作雕塑和玉,生动 形象地写出了冬天下雪后的美丽场景和小孩子们贪 玩的天性。 4. 文章用第一人称进行叙述。从“我”的角度来 描写儿时温暖回忆,使文章更具真实性;运用口语化 的文字,使文章叙述更亲切自然;便于直接表达作者 的思想感情。 5. 示例:温情的小火炉 理由:①标题中的“小 火炉”是贯穿文章的线索,使文章结构严谨。②标题 预设悬念,引发读者的思考。③标题中的“温情”流 露出作者美好的怀念之情,点明了文章的主旨。(意 思对即可) 11* 再塑生命的人 基础提升 1. D 【点拨:“油然而生”用来形容思想感情自 然而然地产生,不能用来形容“生态环境建设”。】 2. B 【点拨:本文主要是写莎莉文老师是如何 教育引导“我”的,突出了老师的重要作用,B项说法 太绝对,且与本文主旨有出入。】 3. (1)触碰 (2)争论 4. 安妮·曼斯菲尔德·莎莉文老师 安妮·曼 斯菲尔德·莎莉文老师引导、教育海伦 ·凯勒,使其 重新获得希望,学习知识 充满爱心、耐心细致 聪 敏好学 综合应用 1. 示例:爱有点像冬天悄然而出的阳光;你摸不 到阳光,但你能感觉到温暖。 2. 示例:海伦·凯勒,一个独特的生命个体。以 其勇敢的方式震撼了世界。《假如给我三天光明》是 一本由熬过了87年无光、无声的孤绝岁月的弱女子 写就的生命感悟。 3. (1)示例一:失败是成功之 母。 示例二:幸运并非没有恐惧和烦恼,厄运也决 非没有安慰和希望。 示例三:我们关心的,不是你 是否失败了,而是你对失败能否无怨。 (2)示例: 这是微笑的魅力 这是微笑的神圣 (3)示例一:奥 斯特洛夫斯基全身瘫痪,双目失明,但他以惊人的毅 力,克服重重困难,在病榻上完成了长篇小说《钢铁 是怎样炼成的》,鼓舞了几代热血青年。 示例二: 几乎全聋的贝多芬扼住命运的咽喉,奏出了与命运 抗争的最强音———《命运交响曲》。 示例三:失去 光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》给我们描画了一 个凄凉哀怨的世界,也让我们感受到了命运的残酷 和抗争的力量。 示例四:史铁生身残志坚,直面人 生,写作《我与地坛》,成为著名作家。 培优提高 (一)1. 春天 秋天 2. 《月夜》通过虫声初鸣,穿过窗纱传进屋内的 情境,衬托春季月夜的寂静;《早行》写诗人睡意蒙眬 中经过寂静的小桥,稻田深处传来草虫的鸣叫声,静 中有动,寂中有声,衬托出晨间的静谧。 (二)1. ①回绝并责怪哥折腾 ②操管修桥(或: 出资动员、指挥修桥) ③带巨款回县为刻名 2. 哥身体无比虚弱仍坚持去看桥,表明哥对这座桥 感情深厚,表现出哥修桥愿望实现后的喜悦与满足, 哥的光辉形象如雕塑一般,定格在村民心中。 3. (1)运用拟人的修辞手法,生动形象地描绘了新桥 修成后小清河驯顺、柔顺的情形,突出了新桥所发挥 的重大作用。 (2)运用神态和动作描写,形象逼真 地表现哥听到弟为留名花那么多钱时的不理解、震 惊、心痛,体现出弟的做法对哥的打击之大、伤害 ·11· 之深。 4. 示例:我认为哥的名字更应该刻上名人墙。 哥心地善良,全心全意为村民着想,退休多年仍操心 筹钱修桥;哥慷慨无私,拿出自己全部的养老金用于 修桥;哥勇于担当,年老体弱仍一手操管修桥。哥的 所作所为,备受村民敬重。而弟爱慕虚荣,身为将 军,不念亲情乡情,不为乡亲办实事。 5. 示例:同意。他像莎莉文老师改变海伦·凯 勒命运一样改变了全村人的命运,村民们到河对岸 去种田,三轮机动车可以开到家门口,孩子们上学背 着书包蹦蹦跳跳就过了河,村里再没有牲畜掉下河 淹死了。(言之有理皆可) 6. 示例一:“修桥”好,交代文章的中心事件,表 达对无私修桥的哥的赞美,又暗含修兄弟间的情感 之桥,修弟弟的心灵之桥。 示例二:“名人墙”好, 将兄弟二人的行为作对比,道出哥这样一心为民的 人才是真正的名人,才该上名人墙。也讽刺了那些 忘本,贪图名利,却又希望别人记住的假名人。 12 《论语》十二章 基础提升 1. (1)复习 (2)每天 (3)诚信 (4)指学过的 知识,旧知识 (5)迷惑,意思是感到迷茫而无所适 从 (6)疑惑 (7)越过 (8)迷惑,疑惑 (9)吃 (10)坚定 2. (1)说 悦 愉快 (2)有 又 用于整数和 零数之间 3. D 【点拨:A项中的“日”,名词作状语,每天; B项中的“故”,形容词作名词,指旧的知识;C项中的 “饭”,名词作动词,吃。】 4. A 【点拨:A项中的“可以”,古义:可以凭 借;今义:表示许可。】 5. B 【点拨:择/其善者/而从之】 6. (1)学习了知识,然后按时复习它,不是很愉 快吗? (2)别人不了解我,我却不怨恨他,不也是 君子吗? (3)温习旧知识从而得知新的理解与体 会,凭借这一点就可以成为老师了。 (4)别人都受 不了这种贫苦,颜回却仍然不改变他的乐趣。 (5) 逝去的一切像河水一样流去,日夜不停。 (6)一个 军队的主帅可能被夺去,但一个普通人的志向不可 能被夺去。 7. (1)逝者如斯 (2)择善而从 (3)饭蔬饮水 曲肱而枕 (4)三人行,必有我师 (5)温故知新 8. (1)儒 孔子及其弟子言行 孔子的弟子及再 传弟子 大学 中庸 孟子 (2)丘 仲尼 春秋 思想 教育 礼 综合应用 1. 示例:求同存异,谦恭有礼,以和为贵 2. 示例:乙图 孔子的双手交合于胸前而不是 相扣相握 双手拱于胸前,似乎逢人行礼,生动地再 现了作为万世师表的孔夫子彬彬有礼、尊师重教而 平易近人的圣洁丰姿 培优提高 (一)1. “不久归”三个字直接道明;“百般红紫斗 芳菲”中的“斗”:草树知道春天即将离去,各种花草 树木都在纷纷地彰显自己的美艳;柳絮榆荚漫天飞 舞,亦是晚春景象。(答出其中两点即可) 2. 写诗需要才情思想(真才实学) (二)1. (1)同“汝”,你,你们 (2)什么 (3)再 次,重复 (4)这 2. (1)是以/谓之“文”也。 (2)学而不思/则罔,思而不学/则殆。 3. (1)不怕别人不了解自己,只怕自己不了解别 人。 (2)知道就是知道,不知道就是不知道,这才 是聪明的。 (3)不到他想弄清楚问题而弄不明白 的时候,不去开导他;不到他想说而又不知道怎么说 的时候,不去启发他。 4. 举一反三、敏而好学、不耻下问 5. 一是孔文子敏而好学,二是虚心求教。 既 肯定了孔文子取得成就的原因,又借题发挥,教育弟 子要勤奋好学,虚心求教。 6. 这句话的意思是说精通《论语》就可以治理天 下。 这句话道出了《论语》在修身、治国方面的作 用。(要能结合选文强调论语可以修养身心,提供了 很多治国用人的方略,意思相近即可) (三)1. (1)少 (2)爱好 (3)向 (4)同 “汝”,你 2. (1)做事敏捷而言谈谨慎。 (2)发愤用功, 连吃饭都忘了,(学到)高兴时把一切忧虑都忘了,连 自己快要老了都不知道,如此而已。 ·21·