9 从百草园到三味书屋-【拓展与培优】2024-2025学年七年级上册语文（统编版2024）

语文 七年级上册 52 第三单元 9 从百草园到三味书屋 1. 下列句子中加点的词语使用不正确的一项是 ( ) A. 这是一片人迹罕至 ∙∙∙∙ 的原始森林,藤条虬枝交错如网,行走一步都很困难。 B. 元宵节到了,街头人声鼎沸 ∙∙∙∙ ,大家都急着看花灯呢! C. 他虽然研究古文字只有两年,但进步飞快,现在已经是这一方面的宿儒 ∙∙ 了。 D. 不管企业经营得多么成功,领导们都不应高枕而卧 ∙∙∙∙ 。 2. 下列对课文内容的理解不正确的一项是 ( ) A. 本文插叙了美女蛇的故事是因为这个故事是长妈妈讲的,目的是使“我”懂得做人之险。 B. 本文通过对百草园自由欢乐生活和三味书屋学习生活的记叙,表现了儿童热爱大自然、 追求自由快乐生活的心理,真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面。 C. 本文采取了动静高低结合、季节变换顺序,对百草园的景物作了有层次、多角度的描述。 D. “三味书屋”的学习生活虽然枯燥,但其中也不乏乐趣, 如大家放开喉咙读书的情形以 及到后园去折蜡梅花、寻蝉蜕等都是好玩的事情。 1. “我就只读书,正午习字,晚上对课。”“对课”就是拟对联。请根据课文内容拟写出下联。 上联:百草园里赏景捕鸟听故事其乐无穷 下联: 2. 央视有一则关于教育的公益广告非常巧妙,广告的宣传语为:“关注孩子,不要管住孩子。” 请你根据下面这则漫画所反映的教育问题,也来拟写一则公益宣传语。 语文 七年级上册 53 3. 假如你与同学一起参观了“百草园”和“三味书屋”,请你根据下列情境设置完成任务。 (1)你发现“百草园”里存在着乱丢垃圾、乱折花木等现象。假如你遇到了这种不文明的行 为,你会怎么劝说呢? 请写出来。 (2)“三味书屋”管理处为了提醒人们不要在“三味书屋”墙上张贴广告,或乱涂写,乱刻画, 现向社会征集提示语,请你设计一条简明得体的提示语。(不超过15个字) (3)学校打算给教学楼起个文艺的名字,如果从这两个名字里选一个,你觉得哪个好? 说明 理由。 4. 在百草园的玩乐和三味书屋的学习生活中,童年的鲁迅成长了;在父亲的严格和鼓励中,小 英子也成长了。成长是人生不断前行的过程,某校七年级(1)班开展了以“成长·追梦”为 主题的综合性实践活动,请你积极参与。 【成长烦恼】当身边的同学向你倾诉下面某种烦恼时,你会怎么劝说? (任选一个即可) 小刚:脸上又长了不少痘痘,怎么办? 小红:老师又向家长告状了,真烦人! 我说: 【成长现象】欣赏下面题为“都失宠了”的漫画,用简要的语言对漫画进行描绘,并说说此漫 画揭示了怎样的成长现象。 【成长品质】每个人都有自己的梦想,人生成长的每一步都是实现梦想的阶梯。鲁迅为了学 习告别了百草园,为了救国离开了仙台(在日本学医的地方),我们亦是追梦人,为了我们的 梦,必然有些东西要“失宠”,那哪些东西不应该“失宠”呢? 只是小熊、大象和汽车吗? 如果 让你来修改这幅漫画,你会怎样修改? 说明理由。 语文 七年级上册 54 (一)阅读下面的词,回答问题。 渔家傲① 李清照 天接云涛连晓雾,星河②欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语,殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮,学诗谩有③惊人句。九万里风鹏正举。风休住,蓬舟吹取三山④去! 【注释】 ①该词是作者晚年所作。 ②星河:银河。 ③谩有:空有。 ④三山:指传说中的 蓬莱、方丈、瀛洲三座仙山。 1. 试用生动的语言描绘上阕一、二两句所写的梦境。 2. 下阕哪两句是对“殷勤问我归何处”的回答? 该句表达了词人怎样的思想情感? (二)阅读下文,完成题目。 魂牵“鲁迅故里” 熊仕喜 ①绍兴何其幸,皆因有鲁迅。站在刻有“鲁迅故里”几个字的墙壁前,我陷入沉思。 ②墙上巨幅浮雕生动地勾画出水乡风情。一端是鲁迅先生的刻像:清瘦的面容,直立着一 头刷子似的短发,深邃的眼神,手中的香烟正一缕缕飘散,先生仿佛在思量着什么;从墙壁那一 边探过墙顶的竹枝在先生身边轻轻摇曳,似乎在诉说着先生“千磨万击还坚劲”的风骨。 ③“百草园”是鲁迅儿时的乐土。经过一扇古老的小台门,眼前豁然开朗,一个清新的园子 展现在眼前。那是一个不小的院落,里面有一块巨石,上书“百草园”几个大字,不少游人手扶 巨石拍照留念;园子中间是几畦菜地,周围有围栏,几个农民装扮的人正在给菜畦松土;院子里 有一棵显眼的参天大树,我估摸着大概是先生笔下的皂荚树了。我四处搜寻着先生笔下的石 井栏与泥墙根,终于在人群中找到了石井,坐在石井旁边,忽然想起阿长怕“迅哥儿”在井边玩 耍会有危险,于是编出井中有蛇出没的故事,不禁会心一笑。看着眼前的一切,不由得想起中 学课文中学过的《从百草园到三味书屋》《故乡》等文章来,觉得这里的一切是如此的熟悉。“不 必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹……单是周围的短短的泥墙根一 带,就有无限趣味。”默诵着先生的文字,我绕着园子走了一圈又一圈。 ④我恋恋不舍地离开了“百草园”,前往“三味书屋”。三味书屋是清末绍兴城内颇负盛名 的一家私塾,鲁迅17岁前就是在此读书的。书屋里物件依照当年的陈列布局而摆设,室内只 有几张桌椅,背墙中间挂着一块匾,上书“三味书屋”。在室内一角,用红线围起的那张桌子便 语文 七年级上册 55 是鲁迅求学时坐过的书桌,他为了给父亲买药而迟到,被老师批评后在课桌上刻下“早”字,告 诉自己要铭记“时时早,事事早”。 ⑤走出“三味书屋”,心中无限感慨,买几包因先生笔下的孔乙己而出名的茴香豆,不由再 次想到绍兴有幸,幸有先生。 ⑥我读过不少鲁迅的文章,在那个年代,先生的文章是匕首,是投枪,是唤醒民族精神的武 器。在鲁迅纪念馆对面的那条小街上,我欣喜地看到墙上有几个镏金大字“民族脊梁”。“有的 人死了,他还活着……”是啊,鲁迅先生应该永远活在人们的记忆中。 ⑦让我们重温郁达夫在《怀鲁迅》中写的一段话吧:“没有伟大的人物出现的民族,是世界 上最可怜的生物之群;虽有了伟大人物,而不知拥护、爱戴、崇拜的国家,是没有希望的奴隶之 邦。”走进鲁迅故里,我们明白了什么叫“民族魂”! (选自《人民日报·海外版》2015年5月8日) 1. 文章第①段说“绍兴何其幸,皆因有鲁迅”,第⑤段中再次说“绍兴有幸,幸有先生”。作者这 样写有何用意? 2. 作者以行踪为顺序介绍“鲁迅故里”,其游览过程中的主要踪迹是: ——— ——— 3. 从修辞角度品味第②段中画线语句。 从墙壁那一边探过墙顶的竹枝在先生身边轻轻摇曳,似乎在诉说着先生“千磨万击还 坚劲”的风骨。 4. 文章第⑦段中,作者引用郁达夫的名言有什么作用? 5. 第⑥段说“我读过不少鲁迅的文章,在那个年代,先生的文章是匕首,是投枪,是唤醒民族精 神的武器”,请举例说明。 折)没有得到批复,又过了不久,他考中了戊午科顺 天乡试。他第二年成为进士,进入翰林,才二十五 岁。过了十年,先生竟辞官,在石头城下修建随园, 拥有万卷书,种竹浇花,享受了四十多年的清福。 (他的)著作如山,名闻四方。(他)八十二岁时逝世, 求学的人称他随园先生。 四、 28. 略 第三单元 9 从百草园到三味书屋 基础提升 1. C 【点拨:宿儒:年高而且博学的读书人,文 中他研究古文字只有两年,“宿儒”用在此处不合适。 A人迹罕至:很少有人到的地方;B人声鼎沸:人群发 出的声音像水在锅里沸腾一样,形容人声嘈杂、喧 闹;D高枕而卧:垫高了枕头睡觉,形容不加警惕。】 2. A 【点拨:本文插叙美女蛇的故事增加了百 草园的神秘和趣味。】 综合应用 1. 示例:三味书屋习字画画读课文别有情趣 2. 示例:①“压”苗也不能助长。②减轻课业负担,关 爱孩子成长。③书包的重量,成长的阻力。④书包 轻一些,身体棒起来。 3. (1)示例:朋友,百草园如此美丽,你忍心让它 毁容吗? (2)示例:文化圣地,请勿玷污! (3)示 例一:百草园,象征我们莘莘学子眼下都是默默无闻 的野草,但在此学习三年,我们必是“乱花渐欲迷人 眼”,定会花开满园。 示例二:三味书屋,吃得苦中 苦,尝得人间三味,才能做人上之人。鲁迅笔下的三 味书屋,与我们的校园生活极其相似,只是将折蜡梅 花、寻蝉蜕、喂蚂蚁,变成课间的各项运动而已。(言 之有理即可) 4. 【成长烦恼】示例一:小刚,痘痘是青少年常见 的疾病,通过药物控制,加上注意饮食清淡,就会好 起来的。 示例二:小红,老师和家长联系是为了让 我们能学业进步、健康成长,有这么负责任的老师我 们应该感到高兴才对。 【成长现象】示例:画面上 有一个戴眼镜的小男孩,正坐在床上玩平板电脑,床 的旁边有小熊、大象等玩具。画面左上方是玩具们 说的话:“自从你有了平板电脑以后,好久都不跟我 们玩了。”漫画揭示了一些孩子沉迷电子产品,失去 原有童真的现象。 【成长品质】示例:我会将那些 玩具换成书本,号召中学生坚持不懈、不折不挠地读 书学习,充实自己,向着梦想奔跑。毕竟学生的第一 要务是学习,当下我们太多的人沉迷游戏,不闻油墨 香,不知读书好。(写成各种乐器、运动装备也可以, 只要能体现成长,积极、健康向上即可) 培优提高 (一)1. 示例:清晨,茫茫的大海上,云雾弥漫,波 涛汹涌。海风呼啸,从颠簸的船舱中仰望天空,天上 的银河似乎转动一般;而无数的船帆在风浪中飞舞 前进。 2. 我报路长嗟日暮,学诗谩有惊人句。 表达 了词人晚年在现实生活中怀才不遇、孤独无依、奋力 挣扎的苦闷和对现实的强烈不满。 (二)1. 两次提及“绍兴”之“幸”,意在说明绍兴 这一地域因鲁迅而扬名,突出鲁迅先生于绍兴的影 响力之大,地位之显著。 2. “鲁迅故里”巨幅浮雕墙 百草园 三味书屋 3. 运用拟人和引用的修辞手法,形象生动地赞 美了鲁迅先生“劲竹”般的风骨,表达了作者对鲁迅 的崇敬和景仰之情。 4. 深化主旨,突出说明鲁迅的伟大,他是中华民 族的脊梁,我们应读懂鲁迅,并拥护、爱戴、崇拜鲁迅。 5. 示例:先生的《故乡》是对森严的封建礼教的 控诉,是唤醒民众起来斗争,共同创造理想的故乡的 号角。 10* 往事依依 基础提升 1. A 【点拨:第1自然段运用的是对比手法。】 2. 示例:通过图书中的插图想象书中描绘的画 面;读古诗或故事要大声朗读。 3. 示例:学习语文只读课本是远远不够的,要充 分利用课外时间多读书,读有益的书。读书的过程 就像和作者在交流,学习他的智慧与知识,就像我在 读《海底两万里》时,就被凡尔纳新奇而又合理的想 象深深折服,同时了解了各种各样的知识。 4. D ·01·