2 济南的冬天-【拓展与培优】2024-2025学年七年级上册语文（统编版2024）

语文 七年级上册 6 2 济南的冬天 1. 下列关于文章内容的理解和分析有误的一项是 ( ) A. 本文作者是抓住济南冬天“温晴”的特点来写的,表达了作者对济南的留恋、喜爱之情。 B.文章一开始就通过和北平、伦敦、热带的对比,写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇 迹”“怪事”,突出它的“温晴”,赞誉它是个“宝地”。 C.作者按照自己行踪的变化,层次分明地写出了薄雪覆盖下的小山的秀丽。 D.本文写山,角度多样,既写了给济南人温暖的阳光照耀下的山,也写了秀气的薄雪覆盖 的小山,还写了如泼墨般的城外远山。 2. 下列句子中没有语病的一项是 ( ) A. 读书是年轻人培养心智、创造性格、引导人生的重要途径。 B. 冬天的旋律是紧张的,人们的每一根神经都绷得紧紧的。 C. 通过一些重大项目的有效实施,使当地的经济发展有了质的飞跃。 D. 为了实现自己多年的梦想,我无时无刻都在严格要求自己。 3. 下面两副对联的补充,恰当的一项是 ( ) 对联一: 上联:有山有水美如画 下联: 对联二: 上联: 下联:白雪山尖白 A. 暖风暖阳恰似春 绿萍水中绿 B. 无风无寒暖似春 绿萍映水绿 C. 无风无寒暖似春 绿萍水中绿 D. 暖风暖阳恰似春 绿萍映水绿 1. 小明为了解济南,他在互联网上搜集了一些资料,下面是他搜集到的一副对联,你觉得下联 应该是 ( ) 上联:四面荷花三面柳 语文 七年级上册 7 下联: A.一城山色湖半城 B.一城山色半城湖 C.山色一城湖半城 D.山色一城半城湖 2. 品析句式特点,在具体的语境中写句子。 有人说,季节就是一个个鲜活的人物,春是花枝招展的小姑娘,鲜艳明媚;夏是奔放的小伙子, 青春张扬;秋是 , ;冬则是 , 。 3. 七年级(1)班结合《济南的冬天》组织了有关“济南的明天”的讨论会,下面是同学们在讨论 会发言的片段,阅读后完成后面的题目。 甲:济南人杰地灵,就是水也满怀温情。济南应努力挖掘这富有特色的地方资源,拉动地方 经济的发展。 乙:那可不行,我们应努力保护这一资源,限制无节制的开发。否则,我们济南最后的一滴 水恐怕就是你的眼泪了。 甲:就别管那么多了,搞好经济是最实惠的。拥有这么好的资源却不去利用,不也是一种资 源浪费吗? 乙: (1)甲、乙两人讨论的焦点是什么? (2)针对甲后面的发言,请你替乙写一段话,用来反驳甲,写在下面横线上。注意语言要简 洁并有针对性。 4. 5月16日,“绿色中国行———走进济南”大型公益宣传活动在济南举行。为此,班级也开展 了主题为“我为绿色济南添色彩”的语文综合性学习活动。请你参加并完成以下任务。 (1)班级读报活动中英子同学搜集了以下三则新闻,读完后请你用一句话概括成一则新闻 摘要。 新闻一 世界自然基金会发起了“地球一小时”活动,通过熄灯一小时等实际行动引领 低碳生活,推进节能减排。该活动在全球128个国家的4600多座城市同步进行。 新闻二 5月16日,由中国绿化基金会、《绿色中国》杂志社、济南市委、市政府等单位主 办的大型公益活动“绿色中国行”来到济南。众多明星在西区鹿鸣公园参加了植树造林 活动,拉开了“绿色中国行———走进济南”大型公益活动的序幕。 新闻三 5月17日,由共青团济南市委、中国少年先锋队济南工作委员会联合举办的“保 护地球·绿色行动”活动在市政广场进行,通过义卖环保作品、爱心捐赠、现场书画等方 式,向市民倡导低碳生活。 (2)学校发出倡议,号召学生及家长共同参与“地球一小时”活动,请你为此拟一则宣传 标语。 语文 七年级上册 8 (3)假如你被评为“绿色小卫士”,请你写一则获奖感言在班会上发言。(60字以内) (一)阅读下面的古诗,回答问题。 夏 意 [宋]苏舜钦 别院深深夏簟①清,石榴开遍透帘明。 树阴满地日当午,梦觉流莺②时一声。 【注释】 ①簟:竹席。 ②流莺:即莺。流,指其鸣声婉转。 1. 本诗通过描写院深簟清、 、树阴满地、 等四幅夏日画面,流露出 诗人 的心情。 2. 赏析“石榴开遍透帘明”中“透”字的妙处。 (二)阅读下文,完成题目。 济南的秋天 老 舍 ① 设若你的幻想中有个中古的老城,有睡着了的大红楼,有狭窄的古石路,有 宽厚的石城墙,环城流着一道清溪,倒映着山影,岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿。你的幻想中要是 这么个境界,那便是济南。设若你幻想不出———许多人是不会幻想的———请到济南来看看吧。 ②请你在秋天来。那城、那河、那古路、那山影,是终年给你预备着的。可是,加上济南的 秋色,济南便由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋色是济南独有的。上天把 夏天的艺术赐给瑞士,把春天的赐给西湖,秋和冬的全赐给了济南。秋和冬是不好分开的。秋 睡熟了一点便是冬,上天不愿意把它忽然唤醒,所以做了个整人情,连带冬全部给了济南。 ③诗的境界中心须有山有水。请看济南吧。那颜色不同、方向不同、高矮不同的山在秋色 中便越发的不同色了。以颜色说吧,山腰中的松树是青黑的,加上秋阳的斜射,那青黑便多出 些比灰色深,比黑色浅的颜色,把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山影是镶着各色绦子 的,一层层的,有的黄,有的灰,有的绿,有的似乎是藕荷色儿。山顶的色儿也随着太阳的转移 而不同。山颜色是永远在那儿变化,特别是在秋天,那阳光能够忽然清凉一会儿,忽然又温暖 一会儿,这个变化并不激烈,可是山上的颜色也觉得出这个变化,而立刻随着变换。忽然像有 股细风替“自然”调和着彩色,轻轻地抹上层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山,再配 上那蓝色、晴暖的阳光;蓝得像要由蓝变绿了,可又没完全绿了,晴暖得像要发燥了,可是有点 语文 七年级上册 9 凉风,正像诗一样的温柔;这便是济南的秋,况且因为颜色的不同。那山的高低也更显然了,更 瘦硬了。看山顶上那个塔! ④再看水。以量说,以质说,哪儿的水能比济南? 有泉———到处是泉。有河,有湖是由形式 上分。不管是泉是河是湖,全是那么清,全是那么甜,哎呀,济南是“自然”的情人吧? 大明湖夏日 的莲花,城河的绿柳,自然是好美的了。可是看水,是要看秋水的。济南有秋山,又有秋水,这个 秋才算个秋,因为秋神是在济南住家的。先不说别的,只说水中的绿藻吧,那份儿绿色,除了上天 心中的绿色,恐怕没有别的东西能比拟的,这种鲜绿全凭着水的清澄显露出来,好像美人借着镜 子鉴赏自己的美。是的,这些绿藻是自己享受那水的甜美呢。不是为谁看的,它们知道它们那点 绿的心事,它们终年在那浮着水波,做绿色的香梦。淘气的鸭子,用黄金的脚掌碰它们一两下,浣 女的影儿,吻它们的绿叶一两下。只有这个,是它们香甜的烦恼,羡慕死诗人呀! ⑤在秋天。水和蓝天一样的清凉。天上微微有些白云,水上微微有些波皱,天水之间,全 是清明、温暖的空气,带着一点桂花的香味。山影儿也更真了。秋山秋水虚幻地吻着。山儿不 动,水儿微响。那中古的老城,带着这片秋色秋声,是济南,是诗。 1. 第①段中横线上应填入的句子是 ( ) A. 济南的秋天是静谧的 B. 济南的秋天是温和的 C. 济南的秋天是诗境的 D. 济南的秋天是虚幻的 2. 如何理解第②段中画线的句子的意思? 3. 第④段“它们知道它们那点绿的心事”一句中,两个“它们”各自指代的是什么? 4. 赏析下面的句子。 浣女的影儿,吻它们的绿叶一两下。 5.联系课文《济南的冬天》,结合本文内容,将下面的对联补写完整,宽对∙∙ 即可。 上联:泉都之冬温情脉脉,暖和安适 下联: 拓展与培优 语文 七年级上册(人民教育教材适用) 参考答案 第一单元 1 春 基础提升 1. (1)拟人 (2)比喻、排比 (3)拟人、反复 2. (1)D(视觉,抓住“绿”字) (2)C(听觉,抓住 “鸣”字) (3)B(嗅觉,抓住“香”字) (4)A(触觉,抓 住“吹面”和“不寒”) 3. D 【点拨:将顿号改为逗号。】 4. (1)沾衣欲湿杏花雨 (2)晨 勤 (3)早莺 新燕 (4)酥 (5)闹 【点拨:平时学习中多注重 积累,多体会名言名句的精妙之处。】 综合应用 1. 示例:(1)凉爽而不冰冷,有顽童的淘气。 (2)像强健的农民带着丰收的气息,夹杂着稻子的香 味。 (3)刀割一般冰冷刺骨,像老人一样严峻。 2.(1)示例:春和景明 春花秋月 春华秋实 春回大地 春兰秋菊(第一个字) 阳春白雪 阳春有脚 回春之术 长春不老 伤春悲秋(第二个字) 满面春风 如坐春风 雨后春笋 皮里春秋 寸草春晖(第三个字) 枯木逢春 粉面含春 妙手回春 一室生春 着手成春(第四个字) (2)示例:①这是中国书法里的正楷字,阔大端 正,丰厚饱满,大气磅礴。(意近即可) ②“春”字的 笔画演变成花草、柳条,形象地表达出春天的特点: 绿意盎然,百花争艳,垂柳依依。 ③运用了中国民 间艺术———剪纸,表达了春到福来的美好愿望。 培优提高 (一)1. 萧条破败 乱飞 三两 2. 运用拟人和反衬的手法,写出庭树不知人去 尽,依然繁花盛开;用乐景反衬哀情,形象生动地写 出了诗人凭吊古人的伤痛之情。 (二)1. (1)这里指鸟儿们自己进入布好的机关 里。 (2)这里指山上山下被白雪覆盖,一点灰尘都 不沾染。 2. 这句话运用了比喻的修辞手法,生动形象地 写出了在白雪与阳光的辉映下,天地变得明亮而温 暖,表达了人们欢乐的心情。 3. 围绕“生命力顽强(坚强、坚贞);默默无闻(低 调、淡泊、平凡);蓄势待发;敏锐;奉献;勇敢等”回答 出两点即可。 4. 表层含义是指雪后“吃春”这种野菜,深层含 义是指带给人们的憧憬(希望、激情、和谐等)。 5. 写出一个雪地游戏,并进行具体描述即可。 2 济南的冬天 基础提升 1. C 【点拨:作者是按照自上而下的空间顺序 来描绘的。】 2. B 【点拨:A搭配不当,把“创造”改为“发 展”;C缺主语,可去掉“通过”或“使”;D否定不当,可 把“无时无刻”改为“每时每刻”,也可把“都”改为 “不”。】 3. C 【点拨:对联一“有”对“无”,排除A、D;对 联二“山尖”是方位词,应对方位词“水中”。】 综合应用 1. B 2.示例:睿智的中年人 成熟稳重 慈善的长 者 端庄肃穆 3. (1)能否开发济南水资源,促进当地经济的发 展。 (2)示例:俗话说“前人栽树,后人乘凉”,我们 怎能只管自己“乘凉”而不顾后人呢? 何况不保护好 这一资源,不也是对自己的生活不负责任吗? 4. (1)各地都十分重视绿色环保、节能减排,开 展各种活动倡导低碳生活。 (2)示例一:地球一小 时,节能一辈子。 示例二:让绿色成为地球最美的 颜色。 (3)示例:我很高兴,感谢大家对我的鼓励,今 ·1· 后我一定会尽我的能力当好环保小卫士,并带动更多 的人加入这个行列,让我们的生活更加绿色。 培优提高 (一)1. 石榴开遍 梦觉流莺 于炎炎夏日悠闲 旷达(恬然自在) 2. 透,穿透。石榴花盛开红如火,却无刺目之 感,给人一种朴实无华的感觉,意境十足,令人赏心 悦目。 (二)1. C 2. 作者用春天西湖的景色和夏天瑞士的风光与 济南的秋天作比,衬托出济南秋天之美;用上天馈赠 秋、冬两季,衬托出济南得天独厚。 3. 均指代“绿藻”。 4. 本句用拟人的修辞手法,形象生动地写出了 水清给人的美好感觉。 5. 示例:山城之秋生机勃勃,鲜艳亮丽 3* 雨的四季 基础提升 1. C 【点拨:“淅淅沥沥”形容轻微的风声、雨 声、落叶声等。】 2. A 【点拨:“十七八”是概数,中间不用顿号。】 3. C 【点拨:本文是一篇咏物抒情的散文。】 综合应用 【活动一】(1)风 (2)雨 【活动二】成语:风调雨顺、血雨腥风、春风化雨、 餐风宿雨 俗语:雷声大,雨点小。 听风就是雨。 屋漏 偏遭连夜雨,船迟又遇打头风。 【活动三】名句:春潮带雨晚来急(韦应物《滁州 西涧》) 赏析:这句诗描绘出了一幅春水突涨的画面:晚 春时节,滁州西涧,草木茂盛,黄鹂时鸣,一场大雨突 然而来,涧中水位猛涨。一个“急”字既写出了雨来 得快而大,又借“潮”字暗示环境的偏僻幽深。 【活动四】示例:文天祥笔下《过零丁洋》“山河破 碎风飘絮,身世浮沉雨打萍”中,“风雨”俨然是个人 乃至国家命运的象征,风雨飘摇。 培优提高 (一)1. xiá 青山郭外斜(或:入竹万竿斜) 地 僻人稀、清新秀丽、自然静谧(任意写一个即可) 2. 好在它不从正面着墨,而从侧面落笔,以“栀 子花”的“闲”来反衬人们的“忙”,巧作对照,情趣盎 然(或:运用拟人手法,形象地写出了蚕妇们去后庭 中看栀子花的闲适自在)。 (二)1. ①烈日炙烤下,临危不惧,坦然自若; ②在沉睡千年后,仍能绽放;③狂风袭来,静立如山, 依然故我;④暴雨突至,清音飞扬,回肠荡气;⑤风雪 翻卷,独立自尊,不馁不屈。 2. 不应当删去。这一段写由眼前的荷联想到千 年古莲子一经挖出便可奇迹般生长的状况,突出强 调荷不屈不挠的顽强生命力,这段内容也是对第③ 段“不言屈服的顽强抗争”的进一步补充和照应,在 写法上体现了丰富独特的联想。 3. “红尘人”指物欲横流的世俗社会中为名利得 失纷争的人。这句话的意思是:古诗文中所赞美的 荷的高尚人格直到今天还在影响着物欲横流的世俗 社会中的人,还在净化着为名利得失纷争的心灵。 4. 开放性试题,能体现唤起人们坚守淡泊的品 格和情操,努力创造生命的奇迹,语句通顺即可。 示例:生命的高贵、圣洁与它不屈不挠的精神伟力相 随相伴。生命需要忘却名利,忘却宠辱;生命需要恪 守淡泊,坚守情操,才能闪烁着高尚灵魂的光辉。 4 古代诗歌四首 基础提升 1. (1)B (2)C (3)C (4)A (5)B 2. 3. B 【点拨:应为“断肠人/在/天涯”。】 4. (1)我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 (2)海日生残夜 江春入旧年 (3)水何澹澹 洪波 涌起 (4)枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 古道西 风瘦马 综合应用 1. 示例:(1)春色满园关不住,一枝红杏出墙来。 (2)小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。 (3)自 古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。 (4)孤舟蓑笠 翁,独钓寒江雪。 ·2·