11.2 滑轮 教学案（第1课时）--2024-2025学年苏科版物理九年级上学期

课型 新授 班级 主备 二备 时间 课题 11.2 滑轮（第1课时） 教 学 目 标 1.了解滑轮的结构，能区别定滑轮和动滑轮； 2.理解滑轮的工作原理； 3.经历实验探究过程，了解使用定滑轮和动滑轮的特点； 4.学会组装简单的滑轮组，体验设计制作的乐趣。 5.通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。 重点 难点 重点：定滑轮、动滑轮的特点 难点：定滑轮、动滑轮的杠杆本质 教 学 过 程 环节 主 备 二 备 课 前 准 备 1.杠杆的分类及各类杠杆的特点。 ( O F 2 F 1 ) ( F 1 F 2 O )2.画出下图中杠杆的动力臂、阻力臂；如忽略杠杆自身重，则动力和阻力之间大小关系分别是什么。 合 作 探 究 一、课题引入 提出问题：小明家新购置了住房，需要装修，如何把购置来的水泥、沙子和木料等运到楼上呢？ （1）学生思考、讨论回答。 （2）投影用滑轮或简易吊车吊起木料的挂图，并询问这样做的好处是什么？ 本节课就来学习滑轮的特点。 二、进行新课 任务一：初步认识定滑轮、动滑轮 1． 视频：滑轮在生活和生产中简单的应用。 （1） 学生观看视屏，注意过程中滑轮的运动情形。 （2） 学生讨论：这两种情况下滑轮有何不同。 （3） 学生讨论思考回答生活和生产中还有哪些实例应用。 总结：工作中，位置固定不动，可以改变力的方向的叫定滑轮； 苏科版九年级物理（上）课堂教学案 苏科版九年级物理（上）课堂教学案 教 学 过 程 环节 主 备 二 备 合 作 探 究 随被提升物体一起移动，不能改变力的方向的是动滑轮。 定滑轮、动滑轮在中还有哪些特点呢？ 任务二：探究使用定滑轮的特点 1.请同学们用桌面上的实验器材一起来探究定滑轮的特点。 2．教师对学生的方案的进行总结，概括出实验步骤。 （1）按课本所示方式组装定滑轮。 （2）竖直向下拉弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系。（将实验数据记录在表中） 实验次数 钩码所受的重力G/N 弹簧测力计的示数F/N 1 2 3 （3）改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较。 （4）改变钩码的个数，重做上述实验 3．教师引导学生分析表格中的数据找出定滑轮使用时的特点。得出实验结论：使用定滑轮不省力，但可以改变用力的方向。 4.如果我们把定滑轮看成是杠杆的话，请在图中画出杠杆的示意图（动力、动力臂、阻力和阻力臂），看看它属于那种类型的杠杆？ 结论：定滑轮实质是等臂杠杆！ 任务三：探究使用动滑轮的特点 1．教师布置学生设计出实验方案 2．师生共同总结出实验的步骤。 （1）按右图所示方式组装动滑轮。 （2）竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系。 实验次数 钩码所受的重力G/N 弹簧测力计的示数F/N 1 2 3 苏科版九年级物理（上）课堂教学案 教 学 过 程 环节 主 备 二 备 合 作 探 究 （3）改变钩码的个数，重做上述实验，进行观察和比较。 （4）学生自己分析表中的数据，得出实验结论是：使用动滑轮能省一半力，但不能改变动力的方向。 3．提问：使用动滑轮时，无论在什么情况下都一定省力一半吗？ 学生思考、讨论回答。 总结：当动滑轮重不可忽略或动滑轮重超过重物重时，就不能省一半的力，甚至不省力！（斜向上拉如何？） 4.通常使用动滑轮为什么省力呢？如果把动滑轮看成是杠杆的话，请在图中画出杠杆的示意图，看看它属于那种类型的杠杆？ 结论：动滑轮实质是省力杠杆！ 三、课堂小结 学生叙述本节课学到了什么。 四、当堂训练 当堂检测 苏科版九年级物理（上）课堂教学案 教 学 过 程 板 书 设 计 11.2 滑轮（课时1） 1.定滑轮 （1）工作时，轴的位置上固定不动的滑轮； （2）特点：能够改变力的方向，但不能省力； 忽略绳重及摩擦时：F=G （3）实质：等臂杠杆。 2.动滑轮 （1）工作时，轴（滑轮）随物体一起移动的滑轮； （2）特点：可以省力，但不能改变力的方向； 忽略动滑轮重、绳重及摩擦时：F=G/2 （3）实质：省力杠杆 作 业 批 改 教 学 反 思 1 学科网（北京）股份有限公司 $$