2.声音是怎样产生的（课件）-2024-2025学年教科版科学四年级上册33

四年级上 一起探究声音的产生 课文聚焦 说一说找到哪些秋的声音。 这些声音是怎样产生的？ [设计意图：通过出示课文，引起学生的注意，勾起学生对秋天声音的回忆，激发他们探究声音是怎样产生的兴趣。] 科学探索 科学实验：研究橡皮筋是怎样发出声音的 探索一：橡皮筋发声实验 橡皮筋 科学拓展 　　我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官——声带。 　　声带就像一根橡皮带。当我们发声时，声带变紧，并快速 振动，产生声音。声带越紧，发出的声音越高。发声时，我们 把手轻轻地放在喉结处，就能感觉到声带的振动。 　　中国成年男性的声带一般在18～24mm,平均长度为20mm左右，成年女性的声带一般在14～18mm，平均长度为15mm左右，因此男性的声音通常比女性的声音低。 我们的发声器官 科学探索 通过实验，你发现了什么 方式 能否发出声音 拉伸橡皮筋 按压橡皮筋 揉搓橡皮筋 弹拨橡皮筋 否 否 否 能 科学探索 探索二：观察钢尺发声 拨动、拍打、敲击都能使钢尺发出声音； 慢慢弯曲钢尺，钢尺不能发出声音。 科学探索 探索三：观察鼓面发声 用手拍打或用鼓槌敲击鼓面，能使鼓发出声音； 慢慢按压鼓面，鼓不能发出声音。 敲击鼓面 按压鼓面 科学探索 　　拨动钢尺、敲击鼓面、都能发出声音;弯曲钢尺、按压鼓面、都不能发出声音。当用手轻轻触摸这些还在发声的物体时，会感觉它们在振动，随着振动的停止，便不会听到声音。 实验现象 展示实验过程 科学探索 实验记录 发声物体 我看到的现象 我的想法 弹拨橡皮筋 拨动钢尺 敲击鼓面 橡皮筋在振动 钢尺上下振动 鼓面产生振动 声音的产生与物体的振动有关 [设计环节和意图：通过设计闯关，进一步认识物体的发声与振动有关，并且能用振动解决或者解释身边的一些发声现象，也让学生意识到要保护好我们的声带；通过对本课知识的梳理，进一步巩固本课知识。 三、梳理总结、拓展延伸 $$