第七章 每一个孩子都可以成“家”-搞定作文这只小怪兽 青春语文名师教你写出好作文

第七章 每一个孩子都可以成“家” 302 搞定作文这只小怪兽： 青春语文名师教你写出好作文 概　要 每一个孩子天生都会写作，只要我们引导得法，他们都可以成“家”。 每一个孩子都能成“家” 王　君：中学语文特级教师，任教于北京清华大学附属中学 陈晓东：中学语文高级教师，任教于广东清澜山学校 司艳平：中学语文一级教师，任教于浙江永康外国语学校 魏志强：中学语文一级教师，任教于山东章丘辛锐中学 王君：大家好！我们的聊作文又与大家见面啦！有一次我们聊的话题是“小生活，大观 点”，我们懂得了写作之法，其实也是自己生命的活法，我们需要不断从生活里悟 出我们活着的意义，用大观点、好思想支撑我们的人生行走。而这次我们准备聊一 下关于如何给孩子搭建平台，通过写作激励让孩子成“家”的话题。 让学生愿意写作，“快乐”作文，这是令人期待的美好状态。我了解到，晓东老师 在让学生如何“快乐”作文上下了很多工夫，效果明显，现在他们班的学生把写作 当成享受，看作行走的方式。下面我请晓东老师来分享一下他的幸福。 晓东：其实我也经历了一个不断探索的过程，我来到清华附中国际学校担任语文教师，感 觉肩上的担子重重的。我一直在寻找一条提高孩子们写作水平的有效途径，也走过 一些弯路，经过君老师的指点以及自己的反复摸索，我终于找到了一种特别能够激 发学生兴趣的写作方式——专栏写作。经过了几个月的坚持，我们的孩子们疯狂地 爱上了写作。 第七章 每一个孩子都可以成“家”　 303 写着写着，篇幅越来越长；写着，写着，水平与日俱增；写着写着，孩子们日渐形 成自己的写作风格。如今，我们的每个孩子都成为写作大家，散文家、诗人、玄幻 小说家、动物小说家、麻辣历史小说家、神魔小说家、二次元小说家、童话小说 家、杂文作家、科幻作家，不一而足。 爱上写作，进步惊人。我们班的一个孩子，因为小时候在国外生活，刚入学的语文 测试，作文只能交白卷。这次期末考试，他的作文洋洋洒洒，写了一千五百字，简 直就是奇迹！ 志强：快说说什么是专栏写作？真的这么神奇吗？我也想尝试一下。 晓东：专栏写作就是我的微信公众号上为每一个孩子创建一个自己的专栏。我们班一共有 20 人，18 名中国孩子，我就以学生的名字作为专栏的名称，比如李旻翀同学的专 栏就叫“旻翀专栏”，这样既增加了学生的荣誉感，也增加了学生的责任感，因为 这就是你的一亩三分地，种什么庄稼，有什么收成，就看你的本事如何。 艳平：晓东老师这一招很妙，一下子就让学生对自己的写作有了责任意识，同时，自己的 文章也是自己“面子”的一种体现。我想了解一下，孩子们的专栏发表在哪里呢？ 晓东：艳平这个问题问到了点子上，我对学生专栏作品发表的问题深思熟虑。我想过发表 在博客，也尝试过把学生作品评出等级，打印出来，张贴到墙上的优秀作品栏里， 可效果都不理想。最后，考虑到现在微信是人们最常用的联系方式，于是，我想到 了用我的微信公众号为学生发表专栏作品。 志强：请问你怎么安排学生专栏发表的顺序和频率的？ 晓东：我决定让每位学生每周在我的微信公众号上发表一次作品。我按周一到周日做成了 十八个签，让学生抽签决定自己是周几发表作品。这样可以避免学生拖延，同时， 在专栏的发表上，彻底打破写作优生和差生的界限，只要用心写，你就是最棒的！ 一周的时间，你可以有意识地去观察，去思考，去积累，这样学生在时间上和心理 上也能充分作好准备。 艳平：晓东，学生的写作存在问题怎么办？你如何给予有效的指导？ 晓东：我借用了咱们一起撰写“快乐作文”的经验，在每篇专栏文章下面，我都会安排一 个小栏目叫“晓东微点评”。对学生的作品，我一般从选材、构思、语言上的亮点 进行大张旗鼓地表扬。我觉得要让孩子出色，让他明白缺点不如弘扬他的优点。在 写作上，扬长比避短更有效，学生也更容易接受。对于一些明显的缺点，我会在课 余时间与学生面对面交流，在大肆表扬优点的同时，委婉指出学生的不足。每次交 304 搞定作文这只小怪兽： 青春语文名师教你写出好作文 流完，学生都微笑着离开。 王君：我知道晓东老师还用了极为有效的一招，打赏。就是为每位同学都开通了打赏功 能，而且每次发表完文章以后，晓东总是为学生第一个打赏。每周周末，晓东会把 每一个专栏作者所获得的所有打赏作为稿费发给学生。尤其是在拿到稿费的那一刹 那，学生一定能感受到自己的作品发表了的喜悦。 晓东：嗯，是的。我们班有一位同学一篇文章得了几百元的稿费。他兴奋地对我说：“老 师，我可不可以一天发表一篇文章？”学生的写作热情可见一斑。 志强：如何为学生的专栏找到读者群呢？ 晓东：每次我做好学生专栏，我都会发表在我的朋友圈，然后发送到我们班的家长群、师 生群，专栏作者的父亲、母亲和专栏作者本人的微信号上，同时也把自己的微点评 发上去。朋友圈范围广大，我的朋友圈，还有我们所有学生和家长的朋友圈。 每次发完文章，家长们就兴致勃勃地在群里享受孩子们的文字，评论鼓励，点赞转 发，气氛热烈，宛如过节。 王君：认真做事可以把事情做对，用心做事才能把事情做好。办法总比困难多，面对目前 的很多学生不爱写作的困境，想要激发学生的写作内驱力，晓东的“专栏写作”带 给我们哪些启发呢？ 艳平：专栏写作创设了一种真实的写作场，调动了学生、家长、朋友圈、微信公众号的关 注者等多种资源，读者群扩大，文字的能见度增长。 志强：专栏写作激发了学生的荣誉感，给学生一个舞台，让学生尽情舞蹈，而老师只需默 默鼓掌。 王君：设置稿费的创意很好，首先体现老师对学生的充分肯定，密切师生关系；其次表达 了家长以及家长的朋友圈对孩子的充分肯定，密切家长与孩子的关系；最后通过那 么多素不相识的赞赏，让孩子受到激励，收获发自内心的写作的成就感。 晓东：其实我还采取了一项特别有效的激励措施，根据孩子们的写作风格，同时征求了孩 子们的建议，我量身定制，为每个孩子买来了海子、方文山、余秋雨、林清玄、张 丽钧、毕淑敏、丁立梅、余光中、沈石溪等大家的代表作品，为每位同学在扉页写 上了我最真诚的祝福，并在学年结业典礼上作为奖品，当着每一位家长的面，颁发 给他们的孩子。那一刻，我能感觉到我们的家长和孩子们幸福满满。 艳平：晓东老师，我们已经等不及要欣赏学生的专栏作品了，快来展示一下吧！ 晓东：好的，我先展示我们“清澜晨曦散文九大家”之一的李旻翀的作品。 第七章 每一个孩子都可以成“家”　 305 【旻翀专栏】 成都，一个懂得生活的地方 清澜山学校　李旻翀 在去成都之前，我想象了无数种成都的样子，那应该是怎样的一座西部城 市？那里有着怎样的美食、美物等着我们前去享用呢？ 火　锅 “火锅！”这是我们在去之前就说好了的，不为什么，只为成都的火锅出 名，而且平时在南方天气热，基本不吃火锅，将去成都，就要赶紧抓住机会，抱 着尝鲜的态度，出发了。 刚进店，“要什么锅？！”“来一个鸳鸯锅！” 几分钟后，在一片白蒙蒙的雾气中，一口红白分明的大锅端了上来，咕噜咕 噜地翻腾着，水面飘着一层金黄的麻油，香气四溢。 “点什么？！”“来一碟腰花，一碟牛肉，一碟……”我心里盘算，七八碟 了，够吃了。 在上菜的过程中，我望望四周，好家伙，原本零零散散的食客，现在坐了一 半还多，每一锅上方都升腾着一片流动的云，彼此几乎看不见对方的脸，只听到 不断的叫喊声与食物下锅的“呲溜”声。 彼时，屋外寒风凛凛，呼呼作响，店内的食客越坐越多，听着他们相互打招 呼的四川话，我猜是成都人。他们笑着谈着搂进来，啤酒碰杯，食材下锅，等到 辣出一身热汗，在酣畅淋漓中歇息，歇息一会就离去，留下一桌的盘子与一脸的 红润，在这相逢一时的难得时光，相伴而来，相伴而去。 雾气仍在蒸腾。 后来听妈妈说，成都人花钱一般不留底，赚多少就花多少，赚来的钱都用来 享受生活了。这虽然说有些不好，但我倒挺欣赏这种生活态度的——今天不需要 为明天而发愁，今天就是今天，明天才是明天。 小酒吧 夜幕降临，华灯初上，我们去到了成都最繁华的街区太古里购物。 人多得好似衣服上布满的针眼，密密麻麻，放眼望去，整条街被人们占领 了，喧闹声此起彼伏，谈天论地，大声叫嚷，好不热闹！ 街道上站着大大小小，形态各异的路灯，它们睁着慵懒的眼睛，努力散出稳 定的亮黄色光，或洒在路面上为行人增添了暖意，或放射到整个街区，灯光连成 306 搞定作文这只小怪兽： 青春语文名师教你写出好作文 一片，投影出一方热烈的繁华。 每前进一步，都要费力穿过茫茫人海，一小时后，我累了。 我拖着步子到了一处没有人的墙角，休息下。面前是人来人往，如潮水而 来，潮水而去，头上的霓虹灯挂着，繁华仍在。 歇息中，眼角不经意的一瞥，望见就在前方不远处，有一个正在潺潺流水的 小水池，旁边星星点点地点缀着几点阑珊的灯光，几顶硕大的遮阳伞撑着，下方 是几张小圆桌和几把椅子，淡淡的音乐声传来，是间小酒吧。 我走近了一点，发现这家小酒吧十分的不起眼，微微地藏在一个小角落里， 没有什么招牌，也没有什么灯光，有的只是摆在台面上萦绕着光晕的一盏盏小蜡 烛，这家酒吧却客满。 每一个人在那里都不怎么讲话，静静地坐在椅子上，抽抽烟，放松地听听不 知哪个年代的布鲁斯，啜一口小酒，伴随着时不时飘来的一丝凉风，享受着闹市 里独有的一份安宁。 天上无云，但也无星，地上有冷风，但也有一隅静谧之处撑起的温暖。 这种地方是很容易让人流下眼泪来的，一处清静之地存在于繁华之中，实 属不易，这么好的地方，实在难得。坐下来几分钟，心便会很快地平复下来。 在这偌大的成都，这也许就是成都人劳累之后的放松之地，有紧有弛，这才是 生活之道。 串　串 走在成都的街头，经常能够看见卖串串的，不分店面大小，有的是全市连锁 富丽堂皇，更多的却是路边不起眼的小店与流动的手推车。 吃串串在成都是没有界限与规定的。 啥时候想吃就可以吃，没人觉得有任何异常。早上想吃就早上吃，迎着朝 阳，吃着麻辣麻辣的串串，一天的能量都有了；下午想吃就下午吃，就着夕阳， 三朋五友聚在一起，谈天说地，一天的时光幸福收场。也不论店面大小，是在店 内吃还是在店外吃，不管在哪个地方，都吃得满口生香。 点一串，一分钟就烤好，串串已经成为一种生活象征，无论在夏天还是冬 天，店门口总是要排队，这一幕总是让人感觉生活无比美好！ “师傅来一串！”“好嘞！”金黄的油花热气腾腾地在串串上跳，香气直通 鼻子里，鲜红而细碎的辣椒粉不规则地撒在串串外皮上，里面是嫩滑的羊肉。 我望了望卖串串的师傅，又瞧了瞧手里的串串，发现这串串啊，其实正如成 第七章 每一个孩子都可以成“家”　 307 都人，看起来大大咧咧的，但其实内心细腻，活色生香。因为他们懂得生活的本 质是什么。 由他们组成的成都，自然也是一个懂得生活的地方。 王君：读旻翀的文章，真的是一种享受！不由自主地就会经由旻翀的文字而走进那一种独 特的美好的境界。那旻翀的文章究竟好在哪里呢？我们都来说一说。 志强：我认为好在选材，作文的选材标准最重要的是三个字——“真”“小”“新”。旻 翀此文真实，来自自己的亲身体验；他从小处着笔，围绕“成都是一个懂得生活的 地方”，选择了“火锅”“酒吧”“串串”，娓娓道来，写出了大家心中都有、 笔下皆无的独特体验；旻翀此文新颖，新颖主要体现在两点，一是采用小标题的形 式，条理清晰；二是语言新颖，极具个性与文采。 艳平：我认为好在语言。什么是一篇文章成熟的标志？语言的老练就是衡量文章成熟的重 要尺码。旻翀此文语言有文采，妙语佳句随处可寻。比如文章的题目——“成都， 一个懂得生活的地方”，拟人手法的巧妙运用，一下就让成都可亲可近，我们似乎 感觉到成都脸上的那一抹笑意。 晓东：我也很喜欢这篇文章的语言，比如，“他们笑着谈着搂进来，啤酒碰杯，东西下 锅，等到辣出一身热汗……在这相逢一时的难得时光，相伴而来，相伴而去。”一 个“搂”，淋漓尽致地写出了人们彼此之间的亲密无间；他写食客留下一桌的盘 子，顺势又写出“一脸的红润”，真的是让人如见其人；而一句“相伴而来，相伴 而去”，让人不禁在心中有一种别样的暖意。再如作者写小酒吧的时候，旻翀写 道，“每一个人在那里都不怎么讲话，静静地坐在椅子上……享受着闹市里独有的 一份安宁。”这画面让人如临其境。 王君：的确，我感觉旻翀的文字，看似随意随性写来，似乎不事雕琢，但是细细品味，却 又回味悠长。他真的写出了人人心中都有，可是人人笔下皆无的那种独特的感受。 读他的文字，就像品茗，齿颊生香，回味悠长。我经常在全国各地讲学，走的学校 比较多，我知道很多学生谈写作而色变，还处在水深火热之中。旻翀的文字让我感 到欣慰，也为晓东老师感到欣慰。 晓东：谢谢君老师的夸奖。我们再来欣赏一篇学生的作品： 308 搞定作文这只小怪兽： 青春语文名师教你写出好作文 【若冰专栏】 老妈不在家 清澜山学校　周若冰 5 月 21 日，老妈宣布她将在 25 日前往重庆参加我表哥的婚礼，27 日晚或深 夜才返回，所以那三天将由爸爸照顾我们。我当时听到这个消息，激动得无法自 抑，甚至在老妈宣布的一瞬间我就幻想到了这三天我的奢侈生活：游戏，饮料， 辣条，美食……啊啊啊！ 美好未来就在前方！ 25 日，终于终于，老妈如我所愿踏上了回老家的路程。我心花怒放，无数 朵玫瑰在心田绽放！终于解放了！奢侈生活正在向我招手！ 26 日早晨，我睡到神志不清后才起床，懒懒地上完了网课。到了中午，有 些饿了，我习惯性走到厨房准备拿饭，抽筷子，却发现电饭煲里没有饭。正纳闷 呢，忽然想起妈妈昨天就走了。问爸爸、妹妹做饭了没，他们面面相觑，脸上分 明写着——“你不应该煮了吗？” 没办法，下午我还有课呢，总不能就这么饿着去上课吧，万般无奈之下，我 开始翻冰箱。天助我也，我翻到了一碗银耳汤，再加上妈妈走之前给我们煮的稀 饭，也够凑合一顿的了，我不禁感叹老妈的明智。但是——当我吃了第一口稀饭 和银耳汤后，我就直接吐了出来，太难吃了，食物从里到外都透着一股馊味， 嗯…… 我转头问爸爸，“爸爸，你昨晚有把稀饭放冰箱吗？”老爸低头不语，聪明 的我已经知道了答案。于是，那一天到了晚上我还觉得恶心。 第二天，我依然睡到很晚，一起来，脑袋昏沉沉的，地板脏得不像样，家里 乱得像个狗窝。看着坐在沙发上看肥皂剧的老妹和在看各种经济讲座的老爸， 我顿时感觉还想再睡 500 年，没办法，谁让我是这个家里最靠谱的呢！我翻看食 谱，看到了咖喱饭，卖相很好，操作简单，料理现成，正好符合我这种手残仙女 啊！洋葱，土豆，咖喱，洋葱和土豆家里有了，只买咖喱就行了！跟老爸和老妹 交代完要一盒咖喱之后，我就开始做作业，几个小时过去了，我作业都写完了， 老爸和老妹都还没回来，真是的，一个个都干什么去了，买盒咖喱要这么费事儿 吗？我默默吐槽道。过了一会儿，老爸和老妹终于满载归来——等等？满载？ 我数了数，老爸和老妹买了一大包的东西，说好的只买一盒咖喱呢？ 算了，买都买了，退也退不了，就这么凑合吧，我安慰自己。于是我终于切 入正题—— 做咖喱饭！ 第七章 每一个孩子都可以成“家”　 309 首先，我洗好了土豆、洋葱，然后切成一坨一坨的。嗯，非常完美，感觉我 也要蜕变成精致的猪猪女孩了！ 然后锅里放油，等油冒烟了，把一坨一坨的土豆和洋葱倒进油锅里。做这一 步的时候我就秒怂了，那油乍一看还挺老实的，但一碰到土豆和洋葱立马就躁动 起来，溅得老高，吓得我…… 让土豆、洋葱和油先躁动一下，我先煮饭。 好不容易煮好了，我闻到一股焦煳味，完了，忘了…… 幸亏我来得还不是太晚，胡乱翻炒几下总算救了回来。这可是我们一家人的 午餐啊！下次我可不能这么粗心了。我在心里暗暗告诫自己。 放上锅盖炖了一会儿，等差不多熟了放入咖喱块，待咖喱块完全融化后再倒 水，然后倒入米饭，翻炒后完成。 当当当当当！仙女咖喱饭完成！虽然烫伤了 N 次，但是我还是做出了像模 像样的咖喱饭！ 看着老爸和老妹吃着饭享受的样子，我顿时感觉到满满的成就感，也终于明 白了掌握一项生活技能是多么重要。 从前，我们只会吃现成的，总是习惯了妈妈为我们做饭、洗衣、做家务，但 当老妈不在时，我们的生活却是这样窘迫。 老妈不在家，给了我莫大的生活考验，也提醒我一定要掌握各项生活技能， 才能从容应对老妈不在家的日子，应对独立生活的未来。 晓东：若冰的文字从不刻意雕琢，但是因为真实自然，因为在文字中融入真情，所以自然 就有一种感人的力量！ 志强：我不仅仅看到若冰文笔的进步，更看到若冰的成长以及担当，对妈妈的理解，对生 活的解读成熟了很多。在实践中成长，真是如此啊！ 艳平：我是笑着读完若冰的文章的。我最欣赏若冰幽默的文字，幽默是一种能力，孩子不 仅需要敏锐的眼睛、敏感的心灵，更需要乐观的精神。她不愧是晓东老师班上的小 小散文家。 王君：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。一旦孩子对作文产生了兴趣，写作就不再 是苦役，而是享受。从爱写，到会写，再到写好，这是一个自然而然的过程。期待 晓东的这般做法，带给语文老师们一些启迪，也希望我们深受作文之苦的孩子们能 够早日脱离苦海，真正“快乐”作文，走在成“家”的路上。好，今天我们就聊到 这里，下期我们再与大家不见不散！ 310 搞定作文这只小怪兽： 青春语文名师教你写出好作文 概　要 文字里有独特鲜明的味道与风格，是一个孩子写作自觉成长的标志。助力孩子形成写作风格， 应成为我们写作教学的动力与方向。 你有自己的写作风格吗？ 王　君：中学语文特级教师，任教于北京清华大学附属中学 陈晓东：中学语文高级教师，任教于广东清澜山学校 司艳平：中学语文一级教师，任教于浙江永康外国语学校 魏志强：中学语文一级教师，任教于山东章丘辛锐中学 王君：大家好！我们的聊作文又与大家见面啦！上次我们聊的话题是“每一个孩子都能成 ‘家’”，我们主要交流了通过专栏写作为孩子搭建舞台，结合多种激励方式，唤 醒孩子们的写作内驱力，从而达到“快乐”作文的状态。这一期我们准备结合清澜 山学校学生的相关作品，聊一聊“孩子如何形成自己的写作风格”。在探讨这个话 题之前，我们首先交流一下什么是写作风格。 艳平：写作风格从大的角度来讲，就是指文学作品从整体上表现出来的风貌与格调，独具 特色，个性鲜明。李白的诗歌多用瑰丽的想象，超前的夸张，狂放不羁，飘逸浪 漫；杜甫的诗歌注重写实，客观呈现，更像新闻记者，沉郁顿挫，反映众生疾苦。 志强：嗯，艳平老师是从大家的角度来讲的。就学生角度而言，要求自然降低，写作风格 应该是指同学们日常写作时体现出来的立意、选材、语言、表达等方面的特色吧！ 如我教的辛锐中学 2018 届 1 班的学生中，朱筱雨同学就擅长用生动的语言将生活 小事精细地呈现在读者面前，文字接地气，富有趣味性；刘书宁同学则擅长将生活 第七章 每一个孩子都可以成“家”　 311 艺术化，把生活中的事情进行加工创造，立意高远；侯晓锐同学则喜欢用生活化的 语言来讲述故事，网络用语、内心独白在她的文章中占据了很大的比例，属于意识 流派；王鸿基同学喜欢古诗词，情感细腻，意境悠远，所以他的文章笔调优美…… 有时候，同学们只听一下文章，就知道文章出自哪位同学之手。 王君：艳平和志强说的都有一定道理，艳平是从宏阔专业角度来说，志强说得更具体，更 贴近学生实际。我了解到晓东的学生已经坚持了几个月的专栏创作，他的部分学生 初步有了自己的写作风格。晓东，快把你的学生作品拿出来让我们欣赏一下吧！ 晓东：谢谢君老师的肯定。的确，孩子们通过一段时间的专栏写作，有一部分同学初步形 成了自己的特色。虽然这些孩子的作品还不够成熟，但作为七年级的孩子，已经难 能可贵了。下面我就展示几个片段，请大家来点评一下。 麻辣世界史之——南美和北美，屌丝到土豪（节选） 清澜山学校　孙书康 遥远的西方有两个班级，一个是南美班，另一个是北美班。这两个班级并没 有什么值得骄傲的地方，因为他们既没有非洲班级那样悠久的历史，也不像欧洲 班级，有着一群超级科技迷：西班牙同学善于航海，发现新大陆；英格兰同学喜 欢捣鼓机器，搞个机械发明创造之类…… 但是这两个班级中也有卧薪尝胆，想要奋起，有所作为的同学…… 最开始，南美班比当时的北美班要先进很多，但两个班级中大多数同学还是 比较野蛮的，动不动就是脱衣服干上一架。在干架的时候，两个班级的同学大多 还是使用冷兵器。当然，有的同学还是想维护一下班级秩序的，这位同学就是印 加。他算是当时南美班中最优秀的学生。印加同学是当时班级中最听话的学生， 他是班级中的守纪标兵，从不胡打乱闹。他的那群同学来学校就是为了疯玩的， 有时还不顾学校纪律动不动就用武力解决他们之间的一切问题。 印加同学还是班级中的学习佼佼者，他的爱好是农业以及畜牧业。他利用了 当地的热带雨林资源来制造可可饮品，在肥沃的平原上种植土豆、玉米，以及养 殖动物。 印加同学不仅自己优秀，而且还想让班级中的同学都变得优秀起来，所以， 他也进行了一系列的努力。首先，他把班级中的同学进行了划分，哪些可以成为 学霸，哪些是中等人，哪些现在还是学渣。然后，他针对不同学生的状况采取了 不同的手段。最终，这些同学大部分被印加同学征服，后来他们也就紧密地团结 在印加同学的周围了。 312 搞定作文这只小怪兽： 青春语文名师教你写出好作文 志强：孙书康的风格是诙谐幽默的，严肃、厚重的历史在他的笔下变得生动可爱起来。他 的这种风趣幽默的风格来自生动形象的比喻，比如他把整个南美洲比作一个班级， 每一个国家自然就成为一个个学生，国与国之间的战争则成为同学们之间的“约 架”。这些有趣的比喻使我们读来忍俊不禁。我的儿子现在也在迷这种风格的历史 书，比如《半小时漫画中国史》以及袁腾飞的《这个历史挺靠谱》都是这种风格， 儿子非常感兴趣，在看书时经常“咯咯”笑出声来。 艳平：我觉得孙书康一定是一个特别喜欢历史，而且非常幽默的孩子。他的文字中充满了 幽默的元素，除志强说的比喻外，我觉得这孩子在用词上还体现出风趣的一面。比 如“英格兰同学喜欢捣鼓机器”，“捣鼓”这个很生活化的词用在这里增加了一种 生活化、一种幽默感。还有“后来他们就紧密地团结在印加同学的周围了”，这个 句子好似政府公文的口吻，“大词小用”，“历史戏说”，有意思。 尝试，一切可能（节选） 清澜山学校　张佳霖 《阿甘正传》里面说得好：“你永远不知道你吃的下一个巧克力是什么味道 的。”也许正因为这些未知的变数，我们的人生才更丰富多彩。 我们不能永远停留在原地，人生就像心电图，当你时刻想着尝试你生命中的 一切可能，你的人生就会有很多的波峰浪谷，但是如果你仅仅满足于一件事情， 仅仅停留在原地，你的人生就像心电图上的一条直线，死灰般的毫无波澜，你的 人生便失去了色彩。 如果爱迪生没有想要尝试去制造一个灯泡，也许现在人类仍然生活在黑暗之 中；如果乔布斯没有发明苹果手机，人类现在也许还因为手上有一部诺基亚手机 而沾沾自喜。这个世界上许多成功的人都是因为他们不怕失败，并吸取一次次失 败的教训之后，最终由丑小鸭变成了白天鹅。 不要因为自己个头矮小，就不敢让自己的双手接触篮球；不要因为自己音色 不美，就封住自己欲唱的喉咙；不要因为自己色盲，就不愿理睬这斑斓的世界。 尝试一切可能！尝试，一切可能！ 艳平：如果说上一篇文章的风格是风趣幽默的，这一篇则是严肃理性的。张佳霖同学从 《阿甘正传》中的一句话引发议论，用比喻论证和对比论证先来证明尝试的人生才 是有意义的人生，再用事实论证“只有尝试，只有战胜失败，才会取得成功”的道 第七章 每一个孩子都可以成“家”　 313 理，最后以极富有感染力的语言号召我们努力去尝试。整个选段环环相扣，论证严 谨有力。 志强：真不敢相信此文出自一个七年级学生之手，整个选段闪耀着理性的光芒，语言富有 感染力和说服力。我甚至感觉这篇文章有孟子文章的特色。一是比喻精妙恰当， “如果你仅仅满足于一件事情，仅仅停留在原地，你的人生就像心电图上的一条直 线，死灰般的毫无波澜”。二是语言工整，富有张力和感染力，“不要因为自己个 头矮小，就不敢让自己的双手接触篮球；不要因为自己音色不美，就封住自己欲唱 的喉咙；不要因为自己色盲，就不愿理睬这斑斓的世界”。 企鹅奇遇记（节选） 清澜山学校　李品娴 我爸爸是我见过长得最帅的企鹅。但他的名字一点都不符合他高大帅气的形 象，他叫拖拖。为什么会取个这么难听的名字呢？因为他破壳的时候死活赖在蛋 里不出来，最后我奶奶急了，一把把他拖了出来。为这事，他一直被朋友嘲笑， 直到遇见了我妈。我妈叫拉拉。她和我爸的情况相反，当初外公在孵蛋的时候偷 懒出去抓了一条鱼。本来要孵整整 60 天，他只孵了 59 天 23 小时 58 分钟。这短 短 2 分钟的不足导致我妈先天身体虚弱，破壳的时候折腾了一天还没爬出来。外 婆没办法，只能一点一点把她从蛋里面慢慢拉出来。 所有的企鹅都认为他俩是天生一对，包括他们自己也同意。虽然他俩的名字 叫作拖拖拉拉，但捕起鱼来那可都是一等一的好手。 去年隔壁的幸运婶婶生下了大女儿，今年呢，又生了个女儿。她给自己的两 个女儿分别取名为甜丝丝和心柔柔。我很羡慕她们有那么好听的名字，于是屁颠 颠地跑去找我的妈妈要名字，“妈，人家起名字都那么好听，我也是女孩子，我 也想取甜丝丝、心柔柔这种名字。”我妈翻了一个大白眼，“怎么有这么矫情的 名字，肉麻死了。对了，要不你就叫肉麻麻好了。多好听的名字。” 好听你个大头鱼，我的名字就这样被草率地决定了。在我一哭二闹三上吊， 甚至绝食的威胁下，我妈勉强答应我的大名叫肉肉，小名叫麻崽。 艳平：真是一篇有趣的文章。小作者有着天马行空的想象力，她把自己幻化成为一只小 企鹅，用企鹅的眼光看待世界，视角新颖，选材独特，更有趣的，印象最深的 还有那几个名字——“拖拖”“拉拉”“甜丝丝”“心柔柔”“肉麻麻”，童心 可贵！ 314 搞定作文这只小怪兽： 青春语文名师教你写出好作文 志强：李品娴同学一定是一个调皮可爱并且热爱生活的小女生，她的文章充满童真童趣， 而且能借助细节来体现。比如，“本来要孵整整 60 天，他只孵了 59 天 23 小时 58 分钟”“我妈翻了一个大白眼”，这些入情入境的细节描写，足以看出李品娴同学 写作语言相对成熟了。 母亲节的礼物 清澜山学校　靳耀凯 明天是一年一度的母亲节，我有一个小小的心愿，就是送给妈妈一个别致的 礼物，来表达我对妈妈深深的爱。 送什么好呢？送花？妈妈一定会说，还不如买个花菜呢！送化妆品？妈妈会 说，天生丽质，素面示人最真实！送珠宝？我也没那么多银子呀！ 唉，真犯难。想着想着，我脑海里浮现出妈妈的各种信息…… 我的妈妈是个“表里不一”的人。 我的妈妈，小巧玲珑，戴着副眼镜，在外面说话斯斯文文的，好似一位文静 的宅女。但是，你绝对想不到，她在家里却是风风火火的大家长，对我和弟弟是 “该出手时就出手”，如同如来佛祖镇压孙猴子一般手到擒来。每当我说谎时， 她一定会准时奉上她那“打遍天下无敌手”的成名绝技，也是很多妈妈共同的金 牌绝招——“狮吼功”，那功力与其外表绝不匹配，当吼声传到耳里，不仅能使 你双耳嗡嗡作响，还能由外至内，摧毁你的心理防线，使你的谎言无所遁形。 这就叫什么来着——人不可貌相，海水不可斗量！ 我的妈妈是个“虚心纳谏”的人。 我的妈妈是一个能够听取别人意见的人。自从我来了清澜山后，我的妈妈也 悄悄地发生了变化。清澜山的育人理念之一是：“容忍孩子的缺点，允许孩子犯 错”。万万没想到，对我要求无比严厉苛刻的妈妈还真照做了。现在，即使我犯 错了，绝大多数时候妈妈都是不厌其烦地跟我分析原因，灌输道理，让我知错即 改，当我实在“顽固不化”时，她才会“河东狮吼”一番。 这些信息从脑袋里涌出，我有了主意，送给妈妈一本《张晓风散文》吧，让 妈妈读读张晓风的散文经典《母亲的羽衣》，或许妈妈还会有改变呢！ 艳平：我很喜欢这位同学的写作风格，随意随性，信手拈来，他好像不是在刻意写文章， 而是拉家常般跟大家聊他的母亲，聊他与母亲之间的故事。这样的文字充满烟火味 第七章 每一个孩子都可以成“家”　 315 道，具有生活气息，自然质朴，真诚动人。 志强：是，我非常同意艳平老师的观点。小作者娓娓道来，语言幽默风趣，人物形象突 出。很多句子特别有画面感，比如，“送什么好呢？送花？妈妈一定会说，还不如 买个花菜呢！送化妆品？妈妈会说，天生丽质，素面示人最真实！……”读罢这个 句子，一个可爱的母亲形象就显现在我们眼前了。 王君：刚才我们欣赏了晓东班上学生的几篇专栏作品的节选，我最大的感想就是每个孩子 都是一个未知的世界，我们的孩子天生就具有写作的才能，只要我们善于引导，善 于激发，我们的孩子就能形成自己的风格，展现出自己独特的生活、独特的个性。 那么，我们的孩子们怎样做才能在写作上形成自己的风格和特色呢？ 志强：我觉得我们的孩子的生活经历与文字息息相关，家庭环境的建设至关重要。作为孩 子成长的原生因素，家庭氛围、父母长辈的言传身教会直接影响孩子们的成长底 色。父母乐观幽默，孩子就可能积极风趣；父母热爱生活，孩子就可能欢喜世界； 父母端正严谨，孩子就可能规范方正。而这些，都是孩子文风形成的诱因。文字与 生活密不可分。 晓东：作为学生，我觉得首先要明确自己的性格特点。孔子说，人贵有自知之明。我们的 孩子们对自己的性格特点、心理特点、思维特点要有一个清晰而透彻的认识。文如 其人，人也如其文，你的性格特点、思维特点很自然会外化为文字。 艳平：晓东老师说得有道理，认识自己是形成写作风格的前提。在此基础上，我觉得要坚 定自己的写作追求，将人与文巧妙融合。你一定要结合自己的性格特点，明确自己 的写作追求。比如，如果自己感情细腻，你可以抓住生活中的点滴小事，一粒沙里 见千里，追求细节描写，以情感人；如果你长于思考，你在写作时可以侧重议论， 用文字展现你思考的深度；如果你擅长想象，你就可以尝试创作一些小说，让你的 想象能力有用武之地。 志强：艳平老师说了每个同学都要明确自己的写作风格，尽量用文字来体现这种风格。我 要补充的是，仅仅靠写作对形成自己的写作风格还不够，因为写作仅仅是一种文字 和思想输出的过程，没有输入，我们的写作就会成为无源之水，无本之木。我们必 须在输入上多下功夫。 王君：志强说的这一点很重要，孩子们明确自己的写作风格之后，要对症下药，选择相应 的课外读物，选择相应的作家作品，认真阅读，反复思考，细致研磨，从根源上 提升自己的写作水平。如果你想让你的散文中有一种大气象，那你可以品读余秋 雨；如果你想让你的文章里有一种佛性之美，那你可以品读林清玄；如果你想提高 316 搞定作文这只小怪兽： 青春语文名师教你写出好作文 从身边的小事中发现美的能力，那你可以品读张丽钧；如果你想让你笔下的动物具 有人情味，你不妨品读沈石溪；如果你想让你的文字有思想的厚重，你不妨品读鲁 迅……你咀嚼的是什么样的文字，你就可以写出什么样的文字。 晓东：大家所言，我深有同感。我利用语文课开展系列活动，帮助孩子确立风格。比如， 我截取每位同学作文的精彩片段，朗读出来，让孩子们概括文字的特点，并根据文 字风格推测作者；比如，让每个学生轮流演讲，谈他的文字风格是什么，具有这种 文字风格的代表作家是谁，有哪些代表作品，读后的感受是什么。就在这个期末， 我为每个孩子精心准备了一份礼物——为每个孩子量身订购一本书，涉及张丽钧、 毕淑敏、余光中、林清玄、余秋雨、沈石溪等大家著作，我在扉页上给每一个孩子 写上赠言，我把他们称为我们清澜晨曦的诗人、散文家、思想家、科幻小说家等。 我旨在通过这些活动，让孩子们养成爱读书、善买书的习惯，为形成自己的写作风 格助力。 王君：对于如何形成写作风格，大家都给出了自己的良方，其实还有很重要的一点就是要 有意识地修炼自己的内在思想。做生活的有心人，处处留心生活，时时表达心声。 以有情之眼观大千世界，观出思考，看出感动。经过刻意修炼，便会让自己成为一 个既有眼睛又有眼光的人，那样世间万物皆可为我们的写作素材。天生我材会写 作，每一个孩子都是天生的写手作家！本期我们讨论了如何形成自己的写作风格， 下期我们讨论如何给优生开一剂良方，让他们在中学这个生命拔节的时期，吃得 饱，吃得好。敬请期待。 第七章 每一个孩子都可以成“家”　 317 概　要 只要取法得当，写作能力亦可从优秀走向卓越。 优秀，为你量身定制 王　君：中学语文特级教师，任教于北京清华大学附属中学 陈晓东：中学语文高级教师，任教于广东清澜山学校 司艳平：中学语文一级教师，任教于浙江永康外国语学校 魏志强：中学语文一级教师，任教于山东章丘辛锐中学 王君：大家好！我们的聊作文又与大家见面啦！上次我们聊的话题是“如何引导孩子形成 自己的写作风格”，概括交流了孩子们形成写作风格的几种途径。这一期我们准备 结合清澜山学校写作优秀生李旻翀的作品，进行深入剖析，为优秀生量身定制提 升计划，让孩子们在初中这个生命拔节的时期，汲取精神食粮，长成他理想中的 模样。 晓东：李旻翀是我们清澜山学校八年级一班的有写作爱好的学生，我们首先来欣赏他的两 篇代表性、典范性的作文，然后以较高的尺度来评价衡量，明确优点，指出不足， 扬长避短，让他明白进一步的发展方向。 内蒙古游记 清澜山学校　李旻翀 从北京开车出发，经过五个小时的车程，我们到达了内蒙古。 318 搞定作文这只小怪兽： 青春语文名师教你写出好作文 但凡进入内蒙古，就是接天的草原映入眼帘，风吹得一株株草在山坡上婀娜 摇摆，连成了一片苍茫的大地。时不时有些低矮的丘陵，混在起伏的草坡上，除 了鲜绿，还是鲜绿。 内蒙古无边无际的草原是浩渺、宏大的，连绵不断。一片连绵不断的平原， 在天空之下伸展着，带点沟壑的小草坡伏在平原上，霏霏的雨丝，笼成一片朦胧 的烟雾，为草原增添了一份神秘。 待雨后天晴，草原上稀稀落落地散落着一些牛羊马，慢慢悠悠地走来走去， 时不时低下头去啃饱含汁水的嫩草，一副与世无争的样子。它们瞥见有车经过， 抬起头来瞪大了眼睛望着我们，尾巴像鞭子一样驱赶着身后的蚊虫。 天，在苍穹上铺开一卷深蓝的画布，包围着我们，白云肆意地在画布上渲染 艺术的神采，衬得身后的蓝天有些发黑，透出一种深邃的印记。鸟偶尔掠过，露 出踪迹，在天上轻轻飘飘地散点着它们的身影。 大大小小形色各异的蒙古包慵懒地点缀着草原，趴在青绿的草坡上发呆，身 前是牛羊，背后是蓝天，着实有些令人羡慕这悠闲的生活。时不时会看见穿着长 袍，背着干粮，别着奶茶瓶子的牧人驱赶牛马，在草原上飞驰。累了就躺在草原 稀疏的树荫下发一会儿呆，眼神洞穿树影，看到的是蓝天，张开手掌，撑开手 指，阳光的碎屑从指缝间飘下来，落到地上，烙印出一片光斑。 内蒙古的公路上是没有车的。 一路飞驰，仿佛偌大的天地间只有我们一伙人，把手伸出窗外，感受指尖与 风的亲密接触。草原上强劲的风常常会灌进车子里，发丝扬起来，荡在空中，无 忧无虑。路和天是连在一起的，从来不分开，无论走多远，它们始终不变。天连 着草连着路，如地毯一般绵延地铺开到天边，看不见尽头。有时傍晚，黄昏之下 悬着一轮暮日，橙红的，向草原的生灵撒下最后一丝光芒，染红了整个天际，为 苍穹抹上一层迷人的粉。 与此同时，有时候会有一些体格庞大的牛马横穿马路，慢腾腾地，安详地， 鼻子里一阵一阵地喘着粗气，时不时嘶鸣一声，仿佛盼到了前方大片的青草。在 它们的地盘上，不管它们走得多慢，多不急不躁，我们也要耐心地等待。心里急 是没有办法的，这些威严的草原神灵容不得你侵犯。只可客客气气地等它们从这 一端走到另一端，我们才可继续前行。 凛冽的风，丝毫不能阻止草原神灵的步伐，它们随遇而安，逐草而居，惬意 又舒适，在它们的世界里，一切皆是单纯而善良的。铜铃大的眼睛里常常闪着 光芒，修长的睫毛盖过了世间肮脏的污秽，托着一副牛角，向着它们心中的希 第七章 每一个孩子都可以成“家”　 319 望前进。 再凛冽的风，也有停歇的时候。当朦胧的蒙古大地上没有风时，一切都变得 突兀不动，一切都变得清晰了起来。每一根嫩绿的草芽都在阳光温暖的照射下纤 毫毕露，有时雨后细细的草尖上还会挂着几滴极小的雨露，坠下来，落到泥 土里，湿润了一片土，也湿润了一片蒙古人的心，更渗透了一片广袤的蒙古 大地…… 王君：旻翀的文字有一种书卷气，比如“一路飞驰，仿佛偌大的天地间只有我们一伙人， 把手伸出窗外，感受指尖与风的亲密接触”一句，有几分朱自清《荷塘月色》的影 子，景与情结合，相得益彰。今天我们主要是给旻翀把脉，通过这篇文章，看看旻 翀还需要从哪些方面进一步提升。 志强：旻翀的确称得上是一名写作优秀生，语言表现力很强。如果说有什么不足的话，我 个人认为旻翀有时候语言过于啰唆，他需要在语言的简洁上多下功夫。比如开篇第 一句话，“从北京开车出发，经过五个小时的车程，我们到达了内蒙古。”就不够 简洁，既然是从北京开车出发，那与后面的“经过五个多小时的车程”有所重复， 直接就可以写成“经过五个多小时”，这样表意更明确。作文不是比谁的字数多， 而是比在有限的字数内谁的表现力更强。“删繁就简三秋树”，建议旻翀写完文章 反复朗读、品读，删去冗杂多余的语言。 艳平：志强说到简洁，我想起了诺贝尔奖获得者海明威，他在写作的时候，用了一种方 法，使得自己的文字特别简洁。据说他在写作的时候，是单腿站着，这样就迫 使他用最精短的文字完成自己的创作，天长日久，就形成了他简洁洗练的语言 特点。 晓东：原来刻意提醒，还可以精简语言啊，大作家们的写作习惯给了我们有益的启示。我 一直很欣赏旻翀的文字，平时在评价旻翀的专栏作品时，也总是极力赞赏。而今 天，当我以更高的标准来看旻翀这篇作文，感觉旻翀在用词上还需要进一步地斟 酌。比如，刚才君老师表扬的一句话，“一路飞驰，仿佛偌大的天地间只有我们一 伙人，把手伸出窗外，感受指尖与风的亲密接触。”总体上已经很出色了，但是如 果仔细斟酌，“一伙”用得太随意了，因为“一伙”多含贬义，改成“一群”会更 好。再比如，“张开手掌，撑开手指”，“撑开”就不如改成“叉开”，这样跟下 文的“阳光的碎屑从指缝间飘下来”才相呼应。又比如，“烙印出一片光斑”， 320 搞定作文这只小怪兽： 青春语文名师教你写出好作文 “烙印”本来是名词，这里却误用为动词。莫泊桑说过，在一定的场景中，一定有 一个最合适的动词或者形容词，你的任务就是找到它。这就需要我们有一种反复推 敲的精神。 艳平：旻翀在文章开头写道，“但凡进入内蒙古，就是接天的草原映入眼帘，风吹得一株 株草在山坡上婀娜摇摆，连成了一片苍茫的大地。”在这里，我发现了两个小问 题，一是“但凡”虽有文言词语的感觉，但缺少协调感，整句话可以改为“一进入 内蒙古，就有无边无际的草原映入眼帘”；二是草似乎不能连成苍茫的大地，描写 不恰切。如果修改，可以改成“风吹得一株株草在山坡上婀娜摇摆，随风飘荡，此 起彼伏，连成一片绿色的海。”用海来形容微风吹拂下小草绵延辽远的情态，更能 突出小草成片的范围之广。 王君：写景的文字离不开人的参与。人与景如何合二为一，才能突出景物烘托的情境，以 展示“我”的意图和思想，也需要细致考量。“待雨后天晴，草原上稀稀落落地散 落着一些牛羊马……它们瞥见有车经过，抬起头来瞪大眼睛望着我们，尾巴像鞭子 一样驱赶着身后的蚊虫。”这段主要写了牛马们的与世无争和悠闲自得。为了突出 这种情态与思想，我建议这一段的最后一句可以改成，“我们的车从它们的身边经 过，它们连头也不抬，依旧悠闲地吃着它们的草。那一刻我深深地意识到，它们 才是这里的主人，而我们只是暂时造访的远客。”此前自驾去西藏游玩的时候，我 真真切切地见过这样的情致，那里的牲畜不怕人、不怕车，天地之间它们最大。晓 东，你不是说还有一篇旻翀的作文吗？你给大家展示出来吧！ 离　别 清澜山学校　李旻翀 离别，这是一个多么感性的词，它的存在，决定你的心，是否还在。 “小山湾绿草如茵。草丛间点缀着碎金似的小黄花。雪白的蝴蝶在 花间草丛安详地翩翩飞舞。那棵杜梨树依然绿荫如伞；没有成熟的青果 在树叶间闪着翡翠般的光泽。山后，松涛发出一阵阵的吼喊…… “他听见远方海在呼啸。在那巨大的呼啸声中，他听见了一串银铃 似的笑声。笑声在远去，在消失…… “朦胧的泪眼中只有金色的阳光照耀着这个永恒的，静悄悄的小 山湾。 “……指针没有在那一时刻停留。时间继续走向前去，永远也不再 第七章 每一个孩子都可以成“家”　 321 返回到过的地方了……” ——《平凡的世界》 有人常说，离别是为了更好地相逢。但又有多少人能够在离别之后再次相 逢？很多人往往分别后就分道扬镳，一辈子再也没见过面，就像时间一样，分针 秒针过了那一刻，就继续向前走去，并没有停留，永远都不再返回它们在那一刻 相遇的地方了。人生亦是如此，分别了，可能就永远也不会回到当初了。 在这两年里，我经历过太多的离别了。身边不断地有朋友去往国外学习，往 往几个月甚至半年才能见面，一晃眼，又是陌生不少。平日玩得要好的，倏然间 离去，有些猝不及防，心里空空的，有种失去了什么的滋味，用落寞来形容，不 为过。 去年匆匆转学，不得已要向从前的同学告别，怀揣着不存在的心理准备。老 师掉下眼泪，同学掉下眼泪，我没有，但心里是哽咽的，像被堵塞住了，又像被 掏空了，眼泪在眼眶中酝酿。我狠下心来，忍住，竭力含着泪水艰难地微笑，最 终没有掉下来，留下的是深深的眷恋与不舍。但几个月后，再听到他们叫我的名 字，一回头，竟然有种是形如外人的感觉，迷迷糊糊的，只好尴尬地报以微笑。 暑假里教我写书法的大师兄，也早已回北京深造，盼望着他寒假会回来团 聚。教我写字的时候，却得知了他因为学习，不得不留在北京。至今，一年不 见，也不知什么时候能回来，平日里交流仅以信息。有时候，其实离别这个词， 并不仅指的是离开，而是内心的那种空空的失落感，心，离别了。 往常，在前几年，我们在小区里的一帮朋友总会相约着一起去打球，在球场 上挥汗如雨。每个星期五，球场是挤满了人的。我比他们小，他们也不排挤我， 在球场上，大家都是同类人，我们会在球场上针锋相对，互喷，也会在场下一起 买水，喝饮料，我会在小学毕业时间去疯狂打球，他们也会在紧张的中考间来球 场解压，那段时光是最快乐的时光。如今，仅仅一年过去了，他们中有些人考上 了好的学校，有些人名落孙山，随着升到高中，学业变重了，当我在星期五晚上 八点兴奋地抱着篮球准时到球场时，只有我一个人，相伴着夜晚的灯光，球场上 空荡荡的，只有一阵冷风。 很多时候，聚合离散并不是主动的，而是被动的，过去欢乐的时光早已溜 走了。 星期天中午，当我打开手机时，又看到一条心碎的消息——数学老师辞职。 我绝望地问他为什么，他跟我讲述完原因后，说了一声“对不起”，叫我好好学 习，有什么问题可以随时问他……巨大的失落感充斥在我心里，午后的阳光是那 322 搞定作文这只小怪兽： 青春语文名师教你写出好作文 么的刺眼与惨白，有时候，离别就是来得那么突然，没有任何预兆，我怎会想 到，星期五早晨他充满微笑走出校门的那一刻，是我最后一次见到他，现在回想 起来，那个微笑是惨淡的。自此，我的生活中，又将失去一位敬重的师长。 我们犹如时间一样，过了就过了，虽然无能为力，但回想起来，前一刻才是 最好的时光，待回想时，心早已远去。 王君：旻翀同学的这篇作文让我看到了一个男孩的侠骨丹心，他对离别的解读，对离别的 认识，柔软而温润，情深而意长。从写作的角度来看，大家看看如何帮助旻翀来进 一步提升？或者说这篇作文里，还有哪些表达不周严的地方呢？ 晓东：这篇文章字里行间，情真意切，一下子就抓住了我的心，引发了我的共鸣。如果要 我提出一点建议，那就是我感觉开头引用《平凡的世界》这部分内容太多了，差不 多有 200 字，感觉有些冗杂，因为引用的作用往往是画龙点睛，要少而精。我建议 把此处引用的文字中“小山湾绿草如茵……”这段完全删掉。这样离别的情感就可 以贯通了。 志强：这篇文章可以说是理性和感性的结合。这样的文章作者往往受感性的支配，缺乏一 定的条理性。旻翀就犯了这样的错误，他与同学、与老师的分别最好按照时间顺序 来排列。 艳平：旻翀同学有一颗对生活、对人事善于体察的心灵，细腻而深入地体验着一点一滴的 情感远离。艾青在《诗论》里说，“不要满足于捕捉感觉；感觉被还原为感觉，剩 下来的岂不只是感觉吗？”如果从写作的角度再作拓展，艾青的话不止针对诗歌写 作，也可以延伸到孩子们平时的记叙文写作。写作时不能一味地追寻感觉，捕捉感 觉，否则就会让文字缺少必要的理性光辉。旻翀同学如能在感性表达的基础上，进 行升华，将感觉变为经验，那么文字就会少去轻飘，多出厚重。 王君：我们仔细分析了这两篇文章，对旻翀的写作水平有了一个较为充分的认识，他的写 作之路还可以朝向哪方？他的写作瓶颈可以从哪些方面突破？他的写作能力如何可 持续发展？我们给他提出一些建议吧！ 志强：我建议旻翀广泛阅读。九成阅读，一成写作。读的多了，悟的多了，自然就有了写 的欲望和写的能力。小小说家夏阳说，“我在写作小小说之前，曾经闭门苦读三个 月，对 1500 篇小小说如数家珍。”当学生那颗敏感的心总能为一种新鲜的声音、 新鲜的颜色、新鲜的气味而跳动时，他们的笔底才能流淌出思想内容深刻丰富、人 第七章 每一个孩子都可以成“家”　 323 物形象独具个性、故事结构跌宕起伏的小小说来。 晓东：我同意志强的观点，阅读是写作的最大秘诀，很多学生也意识到这一点。旻翀同学 也很喜欢阅读，他非常热爱外国文学，读起来如痴如醉。在读书这个问题上，如果 我们能针对孩子的个性特长，为他们提供循序渐进、行之有效的书单，也许更能助 力他们写作能力的提升。也就是说，阅读与写作要想互为双翼，彼此促进，必须更 具体、更有针对性地指导学生阅读，而不能泛泛而读，没有章法。 王君：晓东和志强提出我们需要综合考量，为学生列出一个有阶梯性的书单的想法很好。 艳平在引导学生读书上做得很好，你可以具体谈谈书单的内容，然后我们一起进行 补充。 艳平：根据我自己的教学经验来看，在初中阶段，如果要想帮助学生简化语言、美化语 言、净化语言，不妨让孩子们读读《张晓风散文》。张晓风的文字极有灵性，能把 生活里的点滴感悟用极为精到的语言表现出来。语言与思想的距离落差，是学生写 作中常遇到的问题，读透读精《张晓风散文》，可以帮助孩子们提升语言表现力。 志强：我觉得还可以增加一些培养孩子思维能力的书籍，最初可以读挪威作家乔斯坦·贾 德创作的《苏菲的世界》，它以小说的形式，通过一名哲学导师向一个叫苏菲的女 孩传授哲学知识的经过，揭示了西方哲学史发展的历程。这样的书籍容易激发旻翀 的阅读兴趣。然后还可以向他推荐《培根随笔》以及周国平的一些书籍，培养孩子 们的思辨能力。 王君：推荐完书单后，接下来我们要思考怎么指导孩子们读书才能取得最大的效果。我觉 得最有效的方法就是“比较法”，俄国作家邦达列夫说，“一个人打开一本书，就 是在仔细观察第二生活，就像在镜子深处寻找自己的主角，寻找自己思想的答案， 不由自主地把别人的命运、别人的勇敢精神与自己的性格特点相比较，感到遗憾、 怀疑、懊恼，他会哭、会笑、会同情、会参与——这里就开始了书的影响。”与书 中人物比较，与书中情境比较，在比较里会产生身临其境之感，进而让自己的心 灵趋于成熟。还可以让孩子把自己的文章与名家相同题材的名篇作比较，比如旻翀 写的第一篇文章《草原》，从一名学生的角度来看已经很出色了，但是作为旻翀本 人，要想进一步润色，可以找老舍的《草原》，甚至找来碧野的《天山景物记》进 行对比阅读，从布局谋篇、遣词造句等角度进行比较，在对比中思考，在对比中寻 找差距。 志强：建议旻翀读书时养成做摘记的习惯，且学会分门别类摘记。著名的科幻小说家凡尔 纳就是如此。他的创作极为高产，有人认为有一个专门的写作公司为他服务。后来 324 搞定作文这只小怪兽： 青春语文名师教你写出好作文 他向记者揭示了谜底。原来在他的书房里像中药铺一样放着许多格子，每个格子里 都是他积累的不同材料。他的高产正来自他的分门别类的积累。 艳平：除了读书，我觉得还可以尝试一题多写。同样一个话题，可以尝试进行不同文体的 创作，这样就可以让自己的思维充分地活跃起来。从不同方向、不同层面来捕捉自 己的写作灵敏度，会清晰有序地厘清写作的要义。 晓东：我最了解旻翀，旻翀在语文课上极为认真，也能够认真地思考，回答问题也有一定 的含金量。现在他薄弱的地方是，古诗词积累较少，朗读和演讲能力需要进一步 加强。旻翀平时需要有意识地训练朗读，积累古诗词，底蕴深厚了，文章才会有 底气。 王君：一个学生对写作认识的高度决定着他写作能力的高度，甚至决定着他将来在写作这 条路上能够走多远。如今，相当一部分师生对写作水平的认识都仅仅停留在培养读 写能力上，认为写作的终极意义就是教学生如何写好考场作文。这样的写作价值观 束缚了师生的思想，制约着学生写作能力的进一步发展。写作应该成为学生的自觉 与自省，应该成为学生表达的渴望与需求。从旻翀的文字来看，充满了灵性之气， 很多文字从心底流出，这样的写作意识要鼓励他继续保持。 晓东：君老师说的这一点，我感受很深。如果你为了应试去写作，就会觉得写作是一种负 担，味同嚼蜡。史铁生曾指出，“写作就是要为生存找一个至一万个精神上的理 由，以便生活不只是一个生物的过程，更是一个充实、旺盛、快乐和镇静的精神过 程。”如果我们的学生有这样的认识高度，将会对他的写作乃至人生带来不可估量 的影响。 艳平：写作是一种心灵的构建。《理解与教育》一书指出，“人生活在世界上，只要他的 生命一诞生，他就处在于世界的交往之中，他就生活着。生活的经历覆盖了生命的 诞生、生长、成熟、延续、死亡诸过程。生活的过程就是生命的活动过程和精神价 值的实现过程，没有分离了个体生命的生活。”离开了生活就不会有真正的生命感 悟、精神的提升。 志强：我们要经由写作，构建心灵。经由写作达到一种精神的提升，经由写作而获得幸福 的生活。正如被困在轮椅上的史铁生，外部条件限制了他，但是他通过灵魂写作， 终于弃绝了那辆悲怆的轮椅，让自己的灵魂在有尊严的高度上飞翔。 王君：我记得潘新和教授曾说，“写作使人远离动物而成为真正的人，物质家园的构建有 赖于写作，而通过写作建造家园则是人的最终极的本质需求：一个追求自我实现的 人，追求知识与创造的人，必将与写作相伴。”我们身为语文老师要有一种担当， 第七章 每一个孩子都可以成“家”　 325 不是为了考试而教写作，而是引导学生为了心灵的圆满去写作，以虔敬之心对待写 作，这样我们学生的写作才会有大底色，大境界。 同时，优秀也需要量身定制，每个孩子千差万别，需要因材施教。鼓励他们多读 书，勤思考，有意识地训练思维能力，弥补自己的知识缺陷。制订充满个性色彩的 读书、写作计划，摒弃功利，循序渐进，就能让我们的孩子从优秀走向卓越。