第一章 真才真情才能真流行-搞定作文这只小怪兽 青春语文名师教你写出好作文

第一章 真才真情才能真流行 002 搞定作文这只小怪兽： 青春语文名师教你写出好作文 搞定作文这只小怪兽 ——京冀晋写作教学三人聊 王　君：中学语文特级教师，任教于北京清华大学附属中学 1 陈晓东：中学语文高级教师，任教于河北唐山税东中学 司艳平：中学语文一级教师，任教于山西泽州北义城中学 王君：晓东、艳平，借助“语文湿地”这个平台，我们一直在思考、研究作文教学的问 题。这段时间你们感觉如何？ 晓东：情况还是不容乐观啊！我在全年级做过一次问卷调查，真正热爱写作的同学不足百 分之十，作文在多数同学的眼中简直如洪水猛兽，让他们闻之而色变。有一位同学 在问卷调查表上这样倾诉自己面对写作时心中的苦： “我不是不喜欢语文，而是不喜欢语文中的‘作文’！甚至一提到这两个字，我就 发慌，心怦怦直跳。它简直就像一个打不死的怪兽，无时无刻不困扰着我。一想到 每周一次的作文课，想到作文课上所受的煎熬，我对这一周的学习都提不起兴趣 了。老师，你快救救我吧！” 概　要 要打败作文这只小怪兽，就不能让孩子们成为校园中的小怪兽，得让他们堂堂正正地做孩 子；堂堂正正地过小孩子的生活；堂堂正正地想小孩子的心事……人正常了，文字就容易 正常。 1　此处的任教学校是老师们聊作文、撰写专栏文章时的任职单位，加之本书各章节主要按主题归类编排， 而非按时间先后顺序编排，所以产生了老师们的任职单位前后不一致的情况。考虑到这是老师们与作文这 只小怪兽“鏖战”的成长经历的一部分，故本书各章节均原样予以保留。——编者注 第一章 真才真情才能真流行　 003 艳平：挺心疼孩子们的。在他们眼里，作文就是不折不扣的小妖怪啊！想要捉住它，却感觉 它浑身是刺，他们真不知从哪里入手。他们眼中的作文真的就像《捉妖记》里张着 血盆大口、长着四角八爪的怪兽啊！如果让孩子们用《捉妖记》里的妖们比喻作文， 估计大多数的孩子不会选择胡巴，因为作文远没有胡巴可爱，没有胡巴讨人喜欢啊！ 王君：是啊，我教了二十多年书了，热爱写作的孩子总体来看比例还是很小的。中国语文 界有句名言，说咱们孩子“一怕写作文，二怕文言文，三怕周作人”。这有点儿尖 刻，但也基本还是说到点子上的。其实，写作是人生中的一件大事，是一个人必备 的能力。一个会写作的人，生命的质量是不同的。但现在搞得如此尴尬，你们觉得 问题到底在哪里？ 晓东：考试就像孙悟空头上的紧箍咒，无情地勒在了老师和同学的头上。为了应试，老师 们不厌其烦地教授学生各种写作技巧，甚至把作文模板化—— 开头要怎么写，要写 几行；中间要分几段，每段怎么开头；结尾怎么扣题。这样完全为了应试的模式化 训练极大地伤害了学生写作的热情，学生们沦为了玩偶，沦为了文字的奴隶。 艳平：从“人格扭曲化”的角度来谈……我们经常讲“言为心声”“我手写我心”，写作 应该是这个世界通向内心的最真诚的表达，它是我们彼此沟通、认识世界、体验生 活的桥梁。可是，现在的孩子们基本不会在作文中讲“真话”，他们会在作文里写 “套话”“假话”“大话”，有时甚至是“官话”，一写老师，就是春蚕；一写父 母，就是伟大；一写自己，就是要好好学习，天天向上。这样的作文没有真实体 验，没有个性化表达，更谈不上人格追求，孩子们都好像是一个模子刻出来的。此 种状况着实令人忧虑。 晓东：外面的世界很精彩，可是我们的学生被困在了笼子里，教室和家两点一线的单调生 活，加上厕所，最多是三点一线。学生只能感叹现在的生活很无奈，而巧妇难为无 米之炊，没有“米”，我们的学生如何能写出好的文章？ 艳平：晓东老师说的问题真实存在，孩子们的生活空间被严重挤压着，生活的大部分内容 与学习、考试有关，贫乏单调的生活体验让他们对生活的感悟力日趋下降。生活空 间狭小，交往对象单一，再加上应试教育的重重桎梏，他们别说体验丰富的生活， 就连读点儿课外书都成为奢想。没有丰富的生活体验，没有源头活水的补给，孩子 们的作文“营养不良”也就十分正常了。 晓东：我们看世界的方式除了行万里路，还可以读万卷书，现在教科书后面都列出了中学 生必读的名著，可是我感觉这些名著跟孩子们的生活离得太遥远，孩子们根本提不 起兴趣。读自己喜欢的课外书吧，一是几乎没有时间，孩子们的课余时间已经被作 004 搞定作文这只小怪兽： 青春语文名师教你写出好作文 业瓜分得所剩无几了；二是本来时间这么紧，还读课外书，那简直就是不务正业。 没有了时间，没有了生活，我们学生作文的源头也便枯竭了。 艳平：对于名著，孩子们更是想说爱她不容易。读名著、悟名著需要静心、安心，这样才 能从经典中真正习得谋篇布局、遣词造句的精髓，才能真正悟出生活的意义、生命 的价值，进而慢慢提升人文素养，让自己的作文有人性的味道，有思考的足音，而 不是一根没有思想的芦苇。现在的孩子们不但缺少生活的体验，也缺少思想的反 思，灵与骨没有，血与肉亦无。这样一来，他们的作文就会成为“豆芽菜”，成为 “小病猫”，形销骨立，没有生气。 晓东：生活中不是缺少美，而是缺少发现。虽然我们学生的生活视野很狭窄，但如果自己 有一双善于发现的眼睛，也还是能够发现生活中的美。你没发现每天的夕阳都是新 的；你没发现冷风中那片红叶还傲然地立在枝头；你没发现凌晨那准时响起的清洁 工的扫地声；你没发现父亲沉默中的深情；你没发现墙缝中挤出的一株小草；你没 发现晚自习后那天上闪烁的星星。我们的眼里、我们的心里除了考试以外，还应该去 发现、去体味、去收藏更多的美啊！可是啊，我们的心粗糙了，我们的眼睛蒙尘了。 王君：网上有一篇挺热门的文章，大概意思是“中国人喜欢撒谎是从写作文开始的”。这 个说法有些夸张，但也从一个侧面指出了我们作文教学的问题。作文被妖魔化，首 先就是我们写作环境的妖魔化，写作人格的妖魔化。 艳平：王君老师说得极是！作文被妖魔化，首先是写作环境的妖魔化，而身为语文老师的 我们，不知不觉中成了写作环境妖魔化的帮凶啊！每到临考之前，我们都会告诉学 生开头怎样写，结尾怎样写，中间如何铺排，怎样才能拿高分，如何才能吸引阅卷 老师的眼球。我们战战兢兢，不敢让学生放开手脚去写作，不敢让他们用小孩的视 角去表达，硬是把天真的孩子弄成了世故的成人。久而久之，孩子们的语言远离纯 真，变得成人化、世俗化，甚至虚伪化。当我们意识到存在的问题时，才发现我们 在错误的路上走了好远。 王君：我觉得，要打败作文这只小怪兽，就不能让孩子们成为校园中的小怪兽，得让他们 堂堂正正地做孩子；堂堂正正地过小孩子的生活；堂堂正正地想小孩子的心事…… 人正常了，文字就容易正常。 晓东：是啊，人正常了，他看世界的眼光就正常了；看世界的眼光正常了，他笔下的文字 就正常了。我们作为老师，更作为学生的助手，作为学生的朋友，让我们和你、和 你们每一个人，携起手来，一起打败作文这只小怪兽，让作文回归生活，露出它天 真、可爱的本色。 第一章 真才真情才能真流行　 005 艳平：每个年龄阶段的人应该呈现出这个年龄阶段应有的特点，孩子就是孩子，我们不能 把孩子教成大人，而应该把我们变为“孩子”。以“孩子”的心去看待孩子的心， 我们就会与孩子一起回归“百草园”，回归“我们的后花园”，在那里，让孩子们 任性地当回孩子，随心所欲地想我所想、写我所写。 王君：近两周批改随笔，读到不少小清新之作，一扫批改作文之疲惫。我来晒晒，你们来 评评，这样的随笔算不算“怪兽”。 “不公平” 清华附中小六创新班　诸晨岳 今天，丁丁同学的脚因意外受伤，只能拄杖前行，这下他可成了我们班的 “掌中宝”。我们立刻成立了护理小分队，有人帮他背书包；有人帮他拿饭；还 有人把自己带的好吃的送给他吃，但最“隆重”的仪式就是护送他上卫生间。 当先，先遣“部队”开道，他们一路喊着：“残疾人出行，请避让！”， 一面进行“交通管制”和“道路戒严”。等丁丁走出来，小分队一旦发现“危 险”，立即有好几个人把他围在中间，进行重点保护。过度的保护导致丁丁上厕 所时，完全暴露在众目睽睽之下，搞得他都不好意思了。 课间，我们还拉着丁丁去晒太阳补钙，而我们则躲在阴凉处聊天。这种“不 公平”估计还会持续好一段时间呢！ 艳平：我觉得这个孩子写得既真实，又可爱，鲜活地展现了大家是如何保护丁丁的，这就 是活脱脱的生活滋味啊！语言表达天真稚气，但每字每句都弥漫着阳光的味道，很 香、很暖。 晓东：作文其实没有什么秘诀，我手写我心就好，让心中的文字自然地流淌出来。 艳平：这就是细致观察生活、用心体验生活的再现。能感受到生活的灵动，能感受到生活 中每个人的喜怒哀乐，就能在生活与人的交集中挖掘到触及心灵的素材，这就是最 好的写作动力啊！ 晓东：观察生活，生活是作文永远不会枯竭的源泉。尽管我们的活动空间狭小，但是我们 每一天都是新的，让我们用心来拥抱每一天崭新的生活。 王君：这篇小随笔，我给了五颗星，一个字都没有改。这种文字，是我最欣赏、最喜欢 的。还有一篇小文言文随笔，你们看看。 006 搞定作文这只小怪兽： 青春语文名师教你写出好作文 欠我一命 清华附中小六创新班　吕博涵 甲午九月十七。体育课。一球滚来，德隆掷球还师。师曰 :“为何掷？有种 投！”德隆曰：“吾有种也！”师怒且喜，曰：“若不入，何如？”德隆自信 曰：“切腹自尽！”师颔首。一投，不入。复投，又不入。三投，还不入。德隆 弃之走。师呼：“汝欠我一命！拿命来！”众生乐。 艳平：读完会心一乐。博涵小同学深得文言文要义，“怒且喜”“颔首”等表神态的词语 用得活灵活现，读来有趣有味。发现生活，表达精彩，作文的境界莫过于此啊！ 晓东：此文很有古文的底子。真的是“腹有诗书气自华”呢！读书，读书，我们的文字就 自然有一种灵气，有一种底蕴。 艳平：看来，如何引导孩子们爱上阅读、有效阅读也是我们今后要考虑的重中之重呢！对 于文言文，我们也要想方设法让孩子们爱上它。 王君：要帮助学生打败作文这只小怪兽，我们首先要做好哪些事？ 晓东：首先要有生活，走进生活，用敏锐的眼睛去观察，用善感的心灵去思考。 艳平：其次，我们的语文课要能打通作文与生活的关联，引导学生去感受生活，去体悟生活。 晓东：读书，“读书破万卷，下笔如有神”。读书，对于学生写作，对于学生成长都是至 关重要的事！不读书，便无从成长；不读书，便枉谈写作。 艳平：这样看来，我们肩头的担子不轻啊！阅读与写作，是语文的双翼，二者需齐头并 进，相辅相成，互相促进，才能将作文的事做得实一点儿，做得好一点儿。 晓东：我们也要探讨实用的写作技法。作文不能模式化，但是有规律可循。我们通过讨 论，引领学生认识写作规律，在实践中总结写作技巧，会让我们的孩子们更深地认 识、理解写作，这样作文这只小怪兽也就不怪了。 王君：嗯，以后我们就一件一件地来聊，让我们帮助孩子们在写作的取经路上“大圣归来”。 佳作展示 蟹肉中的爱 河北唐山税东中学九年级七班　陈思宇 幸福如丝如缕，不知情状，却回味悠长。 ——题记 第一章 真才真情才能真流行　 007 母亲为姥姥、姥爷买了一袋螃蟹，他们辛苦操劳，是该享受享受。 螃蟹蒸出来极漂亮，又大又红的螃蟹端上桌，放在姥姥正前方。姥姥左挑右 选，终于找出了两个最大的，放在我碗里。 我自然是不肯吃的，可姥姥也不肯，说：“你不吃，那我也不吃吧！” 我只得从命，看姥姥一直没舍得动一只螃蟹，我便将蟹肉小心剥出，偷偷放 在盘中，留下一堆壳，换来姥姥欣慰的笑容。 我窃喜，暗想：姥姥这下总该吃了吧！ 晚自习后，家长们来送饭。我本已经饿极，将饭带到教室便狼吞虎咽。晚饭 是姥姥给我做的疙瘩汤——到最后，我的嘴中竟吃到什么异物。 我仔细看看，那异物赫然是中午的螃蟹壳，只有小小的一块。汤中丝丝缕缕 地掺杂着嫩白的蟹肉，混着白面，不仔细看是肯定看不出来的。 我默然了，汤中的蟹肉已远不止我为姥姥剥的那些，怕是姥姥将螃蟹都剥 了，才换得如许鲜美。那样细、那样碎的蟹肉，是姥姥怀着怎样的心情，将她对 我的爱一刀一刀切细了，揉碎了，好让我毫不察觉、毫无愧疚地吃下去啊！ 我知道，我对姥姥的爱远不及姥姥对我的爱那般深重与轻松。深重中显着隔 代长辈特有的宠溺，轻松中透着不让我有任何愧疚的关心。边边角角，琐琐碎 碎，我的一切都被笼罩在姥姥爱的大伞之下，而姥姥对我的爱又何止这些！ 那些如丝如缕的幸福，那寓爱于无痕中的蟹肉，我将永远铭记。 这篇文章就是描写看似琐碎的现实生活，篇幅虽短，却情深意长。当小作者的 姥姥看到这篇文章后，被感动得热泪盈眶。这种感动来自哪里？我们的文章要怎样才 能真正打动别人？ “感人心者，莫逾乎情。”带着感动去写，带着真情去写。如何让自己写作的 时候能够带着感动与真情？那就需要我们做一个生活的有心人，用心观察生活；需要 我们做一个有情人，用心来感受生活，用心来体味生活的酸甜苦辣。 （指导教师：陈晓东） 教 师 点 评 008 搞定作文这只小怪兽： 青春语文名师教你写出好作文 伊　始 山西泽州北义城中学 127 班　赵呈瑜 校园没什么两样，我只是觉得更亲切了。 校园里，我见到了很多同学。熟悉的，就笑笑，问问假期的情况；不熟的， 就点点头，当作问候致意。走在校园里，书包一跳一跳的，我丝毫没觉得它是个 累赘，只想蹦着、跳着，寻找只属于校园的青春气息。 教室里没有什么变化，我只是觉得更自然了。 三尺讲台上，方方正正的讲桌一如既往地站着，黑板不知被哪个勤快的同学 擦得干净铮亮，似乎还能照出影儿来。一切看起来都很自然，就像是阔别半年的 老友，只剩下亲切与妥帖。我没有在教室门前停留，连蹦带跳地走到座位前，忙 不迭地与同学谈天说地。 老师没有什么变化，我只是觉得更熟络了。 数学老师—— 刚进教室的时候，并没见到数学老师，我想，这是最好的。我怕见着她，上 个学期的成绩，我依然耿耿于怀。之后，教室里的人越来越多，寒暄声越来越 大，颇有人声鼎沸之感。 上课时间到了，数学老师姗姗来迟。这时，焦点才不在彼此，大家举目看向 了老师。我仍然盯着蓝桌布，不动声色，也不抬头。我觉察出老师扫视了我们一 眼才开口说话。我缓缓地看过去，正好与老师的目光相接，激得我像受了惊吓的 鸟儿，赶紧将目光又缩了回来。老师的目光呢，温温地，柔柔地，除了亲切，就 是鼓励。我觉不出其他，遂将目光抬起，对着老师浅浅一笑，心内芬芳一片。不 想我的窘迫之状已被同桌瞧出，逗得她嘻嘻一乐。 语文老师—— 再见老师时，是在楼梯口。老师要上楼，我正拉着朋友急匆匆地往下窜。看 到老师，我心内欢愉，脱口而出：“老师！”叫完一声后，没有下文，仿佛这声 “老师”就表达出所有的欣喜。 老师回头，“呵呵”地笑了，孩子样儿地应了一声：“哎！”老师也没多说 啥。这一声“哎”，我听来，全是甜蜜。这心里呀，乐开了花儿。我学着老师的 样儿，跟朋友“哎”了好几声。朋友硬说我是“病”了，她又何尝不是呢？ 英语老师—— 这一节是英语课，我真的很想见到老师。 在教室门口，她就被笑声感染了，我们笑，她也笑，喜气洋洋。我不禁想起 第一章 真才真情才能真流行　 009 平时英语老师总会打着查作业的旗号，与我们聊天、拉家常，总是那么幽默，那 么平易近人。可她，却宣布了一个很不好的消息。 英语老师要换了，这是“最后一节”英语课了。 谁也没有再笑，笑不出来。我们这个最活泼的班级像是耗尽了真气，一下变 得安静沉寂了。 老师眨眨眼，安慰我们：“没事，咱们以后又不是见不着了，还有那么多体 育课呢！” 可是，无论老师怎么劝慰，教室里的气氛依旧沉寂。 那个“空降”的英语老师，我们不知道她叫什么。听人说，姓尹，教的是上 一届的初三毕业班。可，哪里会有“您”好。 朋友说，有些东西总不会永远拥有，也许另一种“伊始”也会给你带来不一 样的惊喜。我愿意相信！ 这篇小作文以灵动的笔触、别致的构思写出了开学伊始的种种体验。“校园 没什么两样，我只是觉得更亲切了”“教室里没有什么变化，我只是觉得更自然 了”“老师没有什么变化，我只是觉得更熟络了”三句看似无心实则有意的话，让文 章的结构错落有致，如同通幽小径，别有一番风味。都说作文长在生活里，我从呈瑜 同学的作文里清晰感受到了这点。如果能在生活里找到写作的灵感，找到心灵的归 属，那么，作文对孩子们来说，就不再是张牙舞爪的小怪兽了。 （指导教师：司艳平） 教 师 点 评 010 搞定作文这只小怪兽： 青春语文名师教你写出好作文 优秀不是“秀”出来的 王　君：中学语文特级教师，任教于北京清华大学附属中学 陈晓东：中学语文高级教师，任教于河北唐山税东中学 司艳平：中学语文一级教师，任教于山西泽州北义城中学 王君：晓东、艳平，孩子们把作文当作怪兽。你们呢？批改作文时心情如何？ 晓东：感觉心情挺沉重的。写作本来就应该像说话一样自然，可是我们的孩子却把作文视 为洪水猛兽。我感觉，很多孩子的文章不是从心底流出来的，而是绞尽脑汁生编硬 造出来的。孩子们写得难受，我读着难受。 艳平：说实话，我批改作文时，经常长吁短叹，尤其看到孩子们不写真事、不说真话时， 就心里发堵。我感觉，孩子们在平时的说话交流中是一个模样，在作文中又换了一 副模样，端着架子，不能敞开心扉，说的话言不由衷。 王君：我教龄长，跟很多年轻老师交流过，发现问题很严重。其实我们很多老师也被作文 这只怪兽变为了“怪兽”，在应试教育下，我们的审美也出了问题，这直接导致 我们在指导学生作文时误导孩子们。我昨天读到班上一个优生的作文。他说这篇 文章是他在课外辅导班的作文老师重点指导过的，是辅导班上的优秀习作。你们 看看。 概　要 写作的“小感冒”其实不要紧。不会用词用句、不会细节描写都是“小感冒”，吃点儿药调 理一下可能就痊愈了。但“癌症”就麻烦，编造病、滥情病、模板病都是写作的“癌症”。 第一章 真才真情才能真流行　 011 【习作一】 龙亿舟，你让我难忘 清华附中小六创新班　小天（化名） 友谊是生活中的一盏明灯，它能指引你走上正确的道路，使你的生活丰富多 彩。如果人的一生中没有友谊，那么，生命就会像一口枯井，了无生趣。友谊如清 风，驱散我心中的忧愁；友谊如高山，保护我那弱小的心灵；友谊如帆船，载着我 乘风破浪！友谊比珍珠还金贵，友谊比翡翠还闪亮。友谊是世界上最美的东西。 跨入了清华附中的大门，在新同学中，我又结识了一位好朋友——龙亿舟。 他个子很高，是我们班最高的同学。在他那友善的脸的背后，蕴藏着我们俩永恒 的友谊。 金秋十月，树上那稀稀拉拉的叶子，干得像旱烟叶一样。校园宽阔的大草 坪，让人心旷神怡。放学了，我从洗手间出来的时候，左腿突然崴了一下，走不 了路了。这已经是我的老毛病了，左腿稍微一动，就得崴。“我今天还有校外辅 导课呢，又得迟到，真讨厌！”我从洗手间出来，左腿膝盖又酸又疼。我咬紧牙 关，强忍疼痛，一瘸一拐地走回教室。教室里的同学早已是寥寥无几。当我准备 背起书包赶快回家时，我突然发现我的书包不见了，椅子也早已经搬到了桌子 上，一切好像被收拾过一样。我心想：又是谁啊？那么讨厌！我连忙以我最快的 速度冲了出去。到了教学楼门口，眼前的一幕使我惊呆了，我的好朋友龙亿舟正 站在那里，左手提着我的书包，右手拿着手机，应该是正想给我打电话。我连忙 走上前去，说：“龙亿舟，我来吧……”还没等我说完，他就关心我道：“我看 你没回来，就帮你把书包拿了出来。你怎么了，脚崴了？”我回答道：“嗯，刚 才上厕所的时候崴了一下。”于是，他搀着我，缓慢地一步一步地走上过街天 桥，又一步一步地走下来，来到公交车站。直到看着我上了车，他才离开。我知 道，那一天，他也有课，但从他的脸上却看不出一丝着急的意思，而是饱含着对 我的关心与体贴。站在公交车上，我的腿仿佛不酸了，也不疼了。从公交车的车 窗远眺学校，金黄的落叶衬着红色的教学楼，显得格外美丽！ 友谊是永不落山的太阳，让朋友走进你的心田、滋润你的灵魂。我相信我们 俩的友谊必将永远长存在我们彼此的心里。龙亿舟，你让我难忘！ 王君：我说这个孩子是个语文优生，写作功底也是不错的。你们看得出来吗？ 晓东：嗯，能看得出来，比如开头排比和比喻修辞手法的运用，对于一个小学生而言，语 012 搞定作文这只小怪兽： 青春语文名师教你写出好作文 言比较老到，也显示了一定的文字功底。 艳平：小天的作文第一眼看上去，很讲究写作技巧，开头与结尾遥相呼应，中间叙事很详 细，结构安排也得当。看得出，小天这孩子深谙写作的整体铺排，这点值得肯定。 晓东：此外，他有意识地运用景物描写来渲染气氛，烘托人物的心情。能做到这一点，对 一名小学六年级的孩子而言，是难能可贵的。 王君：但是这篇作文是篇典型的病文，你们看得出问题在哪里吗？ 晓东：这篇文章运笔看似十分老到，许多语言看似“高大上”，但是仔细品味，其实是 “假大空”。 艳平：我也有这种感觉，比如开头“友谊是生活中的一盏明灯，它能指引你走上正确的道 路，使你的生活丰富多彩。如果人的一生中没有友谊，那么，生命就会像一口枯 井，了无生趣……”这太像学生平时积累的优美语段的借用，表达高高在上，看起 来像绚烂的花儿，实际上却闻不到香气，属于塑料花儿，中看不中用。 王君：我问了孩子，确实是背诵的好词好句。他说老师教的，说很多作文的开头结尾都可 以这样套的，考试时特别管用。你们看，这种教法其实是一线老师很普遍的教法。 晓东：开头运用排比，看似文笔绚烂，但是感觉华而不实，有故意炫耀文采之嫌。而且所 写内容明显是空话、大话、套话，像是在喊口号，而不是从内心深处流淌出来的真 感情，感觉学生是为了写文章而写文章。 王君：这叫抒情泛滥。孩子说老师教的，开头结尾一定要点题，要升华，要有思想高度。 所以我们的孩子小小年纪都很有“思想高度”的。 艳平：从行文来看，这孩子有着较好的应试素养，这篇作文也能视作典型的应试作文。开 头以端庄典雅的排比句攫人眼球，末尾以铿锵有力的感叹句收束，视觉冲击力较 强，但却无法入心，属于典型的假抒情、套格式。可是，这也不能全怪孩子，我们 许多老师教作文就是在教套路，结果孩子们成了千人一面，没有了自我。 王君：孩子有写细节的意识，很珍贵。但许多细节经不起推敲。 晓东：这一点我也有同感，比如文中写“我从洗手间出来，左腿膝盖又酸又疼。我咬紧牙 关，强忍疼痛，一瘸一拐地走回教室”，可是当后面我发现书包不见了的时候，却 写“我连忙以我最快的速度冲了出去”。这种前后矛盾的细节让我感觉小作者缺少 必要的观察，甚至是在虚构细节。 艳平：我也注意到了，比如“到了教学楼门口，眼前的一幕使我惊呆了，我的好朋友龙亿 舟正站在那里，左手提着我的书包，右手拿着手机，应该是正想给我打电话……” 这里的内容读上去似乎与生活不符，龙亿舟并不知道“我”腿崴了的事，不明实情 第一章 真才真情才能真流行　 013 的情况下就为“我”拿书包，显然有点失真。而且整篇文章铺垫不够，单从这件事 就推断出两人的友谊像不落的太阳，有点以偏概全，故意拔高。孩子没有用真情去 表达，致使文章中详细写的这件事，也经不起推敲。 王君：我问孩子，同学帮你拿个书包，你真的就“惊呆”了？他说，没有，编的。老师 说这样写才会有感染力。总结起来，小天这篇文章属于典型的优生写的“癌症作 文”。写作的“小感冒”其实不要紧。不会用词用句、不会细节描写都是“小感 冒”，吃点儿药调理一下可能就痊愈了。但“癌症”就麻烦，编造病、滥情病、模 板病都是写作的“癌症”。我们一定要重视。晓东，你前天给我提供了一篇初二学 生的优秀作文，我读后很有些想法。你拿出来让艳平也看看。 晓东：好。 【习作二】 与君书——致姚贝娜 河北唐山第十二中学初二（10）班　刘一芃 窗外是阴雨连绵的七月，我在乌镇给你写信。 蕙质兰心的你实在是太好了，没有你的这个年我过得很灰暗。 人类真是一种奇怪的动物，总是在失去之后才懂得珍惜。 一切美好的书写都在那个初雪的冬夜戛然而止。搁浅了颤抖的话筒以及无尽 的思念，于是一切美好都没有了续写的可能。 终于明白这种滋味，赢了世界，却唯独丢了你。 “轰隆隆”，窗外一声惊天的响雷。 漫长的梅雨季节，于此拉开了帷幕。雨水来临前，泥土与青草的清香带着季 节的讯息，悄然而至。 下雨了。 匆匆起身，木质的窗棂在关闭时发出“吱呀”的轻响，像是一声微微的 叹息。 住的房子邻水，出门左拐是茅盾故居，右拐直行左手边便是茅盾笔下大名鼎 鼎的林家铺子。而窗外是荡漾的江水，碧色的水面泼泼洒洒，恍如行船，恍惚 间，有盗梦的错觉。 烟雨中，纺车下，有江湘女子撑着一柄油纸伞，素色旗袍包裹着的玲珑身段 在视野中淡入，又淡出。 014 搞定作文这只小怪兽： 青春语文名师教你写出好作文 逝忆的影子匆匆爬上心头，想起很多年前的你似乎亦是如此，一袭旗袍， 明丽色彩渲染着如你般的轻快，一曲《又忆江南》，勾起了我对江南水乡的无 尽思念。 可惜你从未到过江南。 可惜你再也不能游历江南了。 心事如水，浓重地胶在心头，似是化不开了。于是干脆闭上眼，勾勒出你的 容颜。记忆依旧鲜活如昨，青丝依旧，歌声依旧，你笑靥依旧，可是有什么，不 同了。 灰白色的主页，摇曳着的红烛，一句句思念的话语，是刻进心中的一道道 伤痕。 风终于扫走了漫天的阴云，太阳的一角安然地出现在天边，包裹在浮云中， 不耀眼，温和地发着光。 天晴了。 时光扑面而来，匆匆地席卷了世间的万物。无数个夏冬转眼间飞逝，飞鸟一 次次掠过天空，时光它轻易地改变了我们的容颜，冲刷过我们留在世间的印记。 可是你的歌声，却无法被时光泯灭。很多年后，它依旧低回婉转在世间，干净美 好如初。 后记：一直很怕写这样的文字，就像是揭掉全部的面具，向别人展现自己真 实的内心世界。将一切喜怒哀乐曝光在镁光灯下，需要弥足的勇气。失去了矫饰 的语言不再精致，安静地诉说着一个真实的故事，一个真实的世界。 王君：晓东，你觉得这是篇好文章，你先说说。 晓东：我爱极了这样的文字，我一读就被这篇文章的文采深深地吸引住了，感觉文字有一 种亦真亦幻的朦胧美，有一种温婉细腻的典雅美。当我请小作者给全班同学朗读这 篇文字后，更是赢得了同学们的掌声，许多同学眼睛里流露出羡慕的神情。我想同 学们也一定和我是同样的感觉吧！ 艳平：初读这篇小作文，会被小作者细腻的情感、抒情的语言所打动，读来有点像白落梅 的文风，很温婉，很雅致，也透露着几许灵气。 王君：这篇文章的文采的确有过人之处。小作者是位文学少年，很有文字天赋。但说实 话，如果把标题抹去，这篇作文我根本看不懂。就算有题目，如果是不知道姚贝娜 的，也不知所云。就是像我这样对姚贝娜略知道一点儿的，也还是觉得云里雾里。 第一章 真才真情才能真流行　 015 艳平：君老师讲得很对，这个孩子的确有文字天赋。第一次读，觉得表达唯美。再次细 读，却觉得没有抓住人物的内核，不接地气，有些虚，内容上还是略显空洞，不知 道小作者到底要表达啥。 王君：这篇作文的题目似乎也可以换成“致王菲”“致周迅”，或者写其他什么人，都可 以。我觉得呀，这是一篇“假文采作文”，文笔绚烂，但不合格。这是青春期才子 才女们常犯的毛病。 晓东：那应该如何引导这个孩子修改呢？ 王君：直接告诉她，读者看不懂。告诉孩子写作时要有读者意识，在文字中表达出“姚贝 娜特质”。所写之景，所抒之情，都要镌上姚贝娜的特点。抒情得有根基，情感要 接地气。这个孩子有写作的天赋，如果能够将思想根植于生活的泥土，真的会前途 无量呢！ 晓东：君老师，你的话也让我豁然开朗呢！原本遇到这样的作文，我就是感觉文采很好， 也知道好像缺少了一点什么，但是感觉自己心里又说不出来！这下听你一说，我心 里也亮堂了，再遇到这样的优生写的文采斐然但是不合格的作文，我也能提出有针 对性的指导意见了。那就是一定先要明确写作对象，然后选取最典型的素材来表现 写作对象的性格特点，要务“实”，不能让读者有一种雾里看花的感觉。 王君：今天我们聊的内容很有意思，给“作文优生”打假呢。艳平、晓东，你们来总结一 下如何？ 艳平：写作的根应当扎在生活中，只有老老实实地写生活中的人、生活中的事，才算得上 真写作。离开生活，飘在空中，靠假想来虚构事件，这样的作文失了本，没有魂。 所以，要想写出具有真情的文章，就得用心地去观察体验生活，去真诚地与生活发 生碰撞，进而产生共鸣。先要学会再现生活，而不是刻意地拔高生活。 晓东：我们写作要知道为谁而写。首先，我们写作要对自己负责，写作是表达自己情感的 需要，要以我手写我心，写出自己的真情实感，不能“为赋新词强说愁”。其次， 我们要对读者负责，写作中要有读者意识，写出来的文字，要能让读者看明白，知 道你在写什么。最后，在此基础上，争取做到让读者动心动情。 王君：对，简单说就是写作首先一定要做到“真人真事真感情”，没有这个基础，写作就 是无本之木、无源之水。写作不是“秀”，一个劲儿地秀文采，秀结构，秀语言， 秀外在的东西，都秀不出真正动人的文章。今天就聊到这儿，下次我们再继续聊聊 作文“真”的内涵。 016 搞定作文这只小怪兽： 青春语文名师教你写出好作文 佳作展示 腿长就是任性 山西泽州北义城中学初二年级 128 班　张若云 “嘿！前面有个拦路虎——宽一米多的小沟壑！”同伴惊叫着。 “没事，本人腿长，任性，轻轻一跃，小菜一碟！”我抬腿就跨过小沟，与 我一起在田野疯玩的同伴只能望洋兴叹，看着我施展绝技。 没错，“腿长就是任性”，这是我的青春宣言。 别看我的个子矮小，腿长得让你们意想不到，我的腿要比上身长出很多呢！ 我的身体比例可以用黄金分割来形容哟！有次上体育课，老师要测试跳高。许多 女生都双眉紧锁，暗自发愁，生怕自己连最低的标准也跳不过去。我呢，一点也 不害怕，我的腿长我怕谁？ 测试开始了，果不出我所料，第一个跳的是我的好朋友小蓝，她憋足了气， 以最快的速度向横杆跑去，就在该纵身一跳的时候，她停住了，被一米高的横杆 吓着了。唉，小蓝真胆小。轮到我了，我镇定自若地在十几米开外站定，深吸一 口气，甩开我的大长腿，向横杆冲去，一个背越式，轻轻一跃，一米零五过了！ “张若云，你咋跳得这么轻松！”同学们喊着，围上来问我跳高的窍门。 哪有啥窍门，仗着腿长，就可以任性呗！我乐不可支地向他们提供经验， “腿长就是任性嘛！”“这也算诀窍？”大伙推搡着我，难以置信。 不要说区区跳高，我还会爬树呢。爬到五米多高的树上去捕蝉是常事，爸爸 妈妈气得直在地上跺脚：“这哪里像一个女孩子啊！”我安慰他们：“没事，我 的腿长，会爬树！”他们哭笑不得。 今年夏天的一个中午，烈日炎炎，骄阳似火，知了憋足了劲儿在枝头高歌， 把我的魂儿都“勾”走了。我午觉也不睡了，一骨碌爬起，一个“邪恶”的念头 涌上来：“我要捕蝉去！” 说干就干，我去外面找了几个“志同道合”的小伙伴，他们很感兴趣，和我 一起来到村外的那棵大槐树下。绿意葱茏，枝繁叶茂，大槐树长得真是喜气。他 们望了望，伸了伸舌头，这树枝太高了，比二层楼还高。“你能上去吗？”他们 狐疑地望着我。“当然，我这就上一个给你们看！” 我二话不说，双手抱紧树干，一弹我的大长腿，“嗖嗖”地就爬到了能够着 树叶的地方。可是知了还在高处啊！我瞪大眼睛看了看知了藏身之所，停了停， 歇息片刻，又开始往上爬，爬到树干分叉的地方，树枝被我压得发出响声。小伙 第一章 真才真情才能真流行　 017 伴们喊着：“快下来，快下来！别把树枝压折了！”我在树上朝他们喊：“没 事！”树枝就是动了动，我的身体轻，哪里会压断呢！ 我低头，让伙伴把事先准备好的竹竿网递给我。我瞄准目标，见机行事，趴 在树上的知了便成了我的囊中之物！ 大功告成，我又哧溜哧溜爬下来，小伙伴们啧啧赞叹：“张若云，你真是个 女汉子！”“谁叫我的腿长呢，腿长就是任性哦！”我得意扬扬。 我的腿长我任性，这也叫天生我材必有用！ 这篇小作文充满了乡野气息，一个乡村野丫头的形象活脱脱地展现在读者面前。 胆大、勇敢、善于冒险，又有点青春期孩子特有的小自信、小张扬，读来忍俊不禁。 选取两件典型事例来写，本着从生活中来到生活中去的原则，灵动可感，不虚构，不 矫饰，真写作，诚表达，这样的文风值得提倡。 （指导教师：司艳平） 教 师 点 评 018 搞定作文这只小怪兽： 青春语文名师教你写出好作文 概　要 不要把写作变成劳役，而要把它变成“爱自己”的工程。通过写，让孩子们爱上他们自己。 写作，让我们爱上自己 ——京粤浙鲁写作教学四人聊 王　君：中学语文特级教师，任教于北京清华大学附属中学 陈晓东：中学语文高级教师，任教于广东清澜山学校 司艳平：中学语文一级教师，任教于浙江永康外国语学校 魏志强：中学语文一级教师，任教于山东章丘辛锐中学 王君：今天，我很高兴地告诉大家，我们的团队又多了一名新成员。他便是来自山东省济 南市章丘区辛锐中学的魏志强老师，我们的三人聊，也将变成四人聊了。 晓东：欢迎志强。在此之前，我与志强有过几次接触，志强是一个对语文教学比较痴迷的 人，在作文教学方面也有自己的一些想法。我想，志强的加入会使我们的聊天更 加精彩。 艳平：欢迎志强。我知道志强这几年在作文教学方面是下过一番功夫的，也有不少收获， 也参加过作文教材的编写。相信志强一定会给我们带来一些新思路、新方法。 志强：谢谢君老师的推荐，谢谢晓东老师、艳平老师的表扬。非常荣幸能加入我们这个团 队。这几年我读了一些有关作文教学的书籍，也做了一些作文教学的尝试。但是 总觉得自己还是作文教学的门外汉，希望通过聊天更好地向大家学习。 王君：今天又到一起聊作文的时间了，非常开心。前面几期，我们都在集中聊记叙文写作 第一章 真才真情才能真流行　 019 的一些技巧问题，开头啊，结尾啊，伏笔啊，过渡啊，细节啊……我想我们这次是 不是暂时停一停，换一个话题。 晓东：嗯，确实应该换个话题了。咱们千万不要给孩子们一个错误的印象——靠这些技巧 就能解决作文的问题，就能提升作文水平。这是一个天大的误区。 艳平：是的是的。写作本质上是一种心灵的艺术，是思想的表达，是情怀的折射。技巧有 一些用，但用处是很有限的。 志强：我也有这种感觉。就像君老师在《一路修行教作文》中说的那样，写作，有可教之 技巧，还有更多的是不可教的。可教之技巧，可能占百分之二十，不可教的部分， 大概要占到百分之八十。 王君：是啊，这是我的真实感受。如果我们纠结于写作技巧，那就走进死胡同了。教孩子 们写作文，除了适当传授写作技巧外，还得关注写作兴趣、写作意志力、写作情怀 等因素，它们在一起，才共同构成了良好的写作生态。 晓东：我们可不可以集中聊一聊写作驱动力的问题。现在孩子们在不会写作文之前的更大 的问题是没有兴趣写作文。 艳平：这是最现实的问题。一布置作文，孩子们就叫，就唉声叹气，好像受刑一般。如果 是这样的写作心态的话，讲技巧的落实就是无源之水、无本之木了。 志强：我正在读君老师的作文教学书，我抄录了君老师的一些话，能够回答为什么会产生 这样的尴尬。君老师说，“对中小学的作文教学，从南方看到北方，我更加厌恶， 甚至绝望。渝州也好，首都也罢，‘天下乌鸦一般黑’，应试依旧肆虐，教育哪有 桃源？——大家无不是心照不宣，和分数、排名赤膊相见，赤裸裸地为了‘提分’ 而教写作。中小学哪里有什么‘写’？只有‘作’。学生的心甘情愿，家长的推波 助澜，教师的急功近利，推动着应试的战车在南北校园里横冲直撞。青春少年写 出来的文章，普遍充满了追逐龙虎榜的铜臭之气，不忍卒读。”（节选自王君《写 作，让我们爱上自己》） 王君：哈哈，当时写这篇序言的时候，很有点儿像文青，愤世嫉俗，对作文教学的现状是 “怒其不争，哀其不幸”啊！ 晓东：君老师其实说出了我们大家的心声。您的《一路修行教作文》提出了一个写作观 点，就是“写作，让我们爱上自己”，我觉得非常有价值。现在中小学的实际情况 是“写作，让我们恨上了自己”。 王君：唉，我们的教育的失败之处就在于，我们辛辛苦苦地把一件本来挺有意思的事情变 成了一种劳役。“写作能力”本质上是一种心灵的能力，是一种灵魂的状态，确实 020 搞定作文这只小怪兽： 青春语文名师教你写出好作文 只有少部分可教，大部分无法教。不教写作，但要“促进”写作。语文老师，不是 写作训导师，而是活力激发师。你用什么样的手段，用什么样的技巧，用什么样的 自己的写作状态，让“写”成为魅惑，成为责任，成为习惯，让孩子们欲罢不能， 这些才应该是“教写作”的关键部分吧？ 艳平：对。君老师说得很好，不要去“教写作”，而要去唤醒写作的激情。你让孩子们发 现了、觉悟了——天哪！生活好有趣，成长好有意思，一定要记下来，必须记录下 来。那写作就成了！ 志强：我太喜欢君老师说的这句话了——不要把写作变成劳役，而要把它变成“爱自己” 的工程。通过写，让孩子们爱上他们自己。 晓东：君老师表述得很浪漫主义。我的理解就是两层意思：第一，老师善于激发学生内在 的写作动力；第二，要让孩子们在写作中看到自己的成长。 王君：对的对的，就是这个意思。其实我相信在我们教写作的生涯中，每一个老师都会有 这样的体验：因为写作场景设计得自然巧妙，写作的目的是真正的“成长目的”而 非纯粹的“应试目的”，那孩子们的写作状态是会有很大的改变的，哪怕痛，也 是“痛并快乐着”，而非煎熬。解放写作，便要带领着孩子们去寻找“真写作” 的“场”，不为写作训练而写作，不为交作业而写作，不为考试而写作。在这个 “场”中，写作的需要是真实的，写作的读者是真实的，写作的内容是真实的，写 作的情怀是真实的……在真实的生命场景中去写作，让写作真真正正成为孩子们的 内在需要。 晓东：君老师，这么多年来，我看着您开展了非常多的写作活动，你领着学生互相写评 语，鼓励青春期的孩子们写意义独特的“情书”，写“班级史记”，给爸爸妈妈写 生日贺信，给学校领导写建议，给科任老师写颁奖词，给政府部门写规划……我感觉 你是绞尽脑汁、千方百计要把孩子们从应试写作的泥淖中打捞出来，让他们活在热 腾腾的生活里，并且以写作为媒介，去表达对生活的理解，去创造更有意义的生活。 艳平：我也一直看君老师在微信公众号中持续发表你们班的“班级史记”，还有你的点 评，这个活动你坚持好几年了。我觉得孩子们的文字就很有意思，极具生命的活 力。君老师你能介绍一下吗？ 王君：确实，近两年，我做得最有意思的是“班级微播报”和“班级史记”的写作。“班 级史记”其实就是“每日播报”的文字版。这个创意的诞生，初衷是为家长服务 的。“班级微播报”写作是应班级管理的需要而生的。这是一种“真实”的“写作 需要”。 第一章 真才真情才能真流行　 021 2014 年年初我接手清华附中小六创新四班时，家校矛盾很尖锐，班级频出状况， 家长们普遍焦虑。如何缓解这种焦虑，营造充满信任的家校教育环境，是我面临的 第一个难题。当时我想，要让家长们的心放下来，让他们信任学校，信任新的班主 任，你就得让他们在班级中有参与感，有存在感。如何做到呢？首先，他们得了解 学校和班级的一切。其次，他们必须成为班级真正的一员。校内和校外，必须得有 一个通道。借助这个通道，家长可以非常便捷地参与到班级管理中来。 当时我能够想到的最好的工具就是微信了。比起 QQ，比起博客，微信的优势是显 而易见的。智能手机的应用已经彻底改变了我们的生活。教育不能把自己隔绝在信 息时代之外。 微信有一分钟语音传播功能，于是，我灵机一动，建立了班级“每日八点钟新闻播 报”制度。每天晚上八点钟，由一到两名孩子进行一分钟微播报，全面总结介绍班 级的各种情况。我邀请家长定时聆听，鼓励家长评论。点子虽小，但很快激活了一 池春水，家校的藩篱推倒了，班级建设的死棋活了，班级面貌在短时间内发生了巨 大的变化。一个危机四伏的班级，很快成长为了一个优秀的班级。 志强：哦，这个活动真是暗合了现代管理的理念。微播报让家校关系的种子有了健康的土 壤。这种情景中的写作，孩子们有了真实的读者，真实的写作对象，真实的写作反 馈，所以他们的写作积极性应该比较高。 王君：是的，微播报已经成为我的班级的标志和名片了。在我和孩子们的努力下，播报机 制也不断升级。播报媒介从语音播报，到图片播报、游戏播报，现在已经是华丽丽 的小课题研究式视频播报了。播报形式呢？从最开初的单人播报，到双人播报、多 人播报、相声式播报、双语播报、歌曲播报，真是蔚为大观，精彩不断，创意不 断。我们班这几年写作的春天，都是从微播报开始的呢！ 晓东：这是一种很有趣的写作现象，是真正的“快乐作文”呢！君老师能够举些孩子创作 播报稿的典型例子吗？我想这对其他孩子是一定会很有帮助的。 王君：播报稿写作最大的特点就是“随生活发生”。班级发生什么“大事、要事”，孩子 们就以什么为创作材料，不仅写，而且研究、思考、创造。然后，我和家长们进行 点评，促成新一轮的播报，就这样生生不息。真实的生活是原材料，师生阅读点评 是助推器，孩子的写作成就是内核，就这样，一个有活力的写作机制就形成了。给 大家看一则播报稿，这是我班出现的第一则“儿童文言文播报”，很有意思。你们 看看能读出什么？ 022 搞定作文这只小怪兽： 青春语文名师教你写出好作文 【清澜山学校郑婷丹 2017 年 12 月 6 日周三播报稿】 叔叔阿姨们，大家好！我是今天的播报员——郑婷丹。 我今天播报的主题为： 俊志伤心　全班齐慰 阳光思维　化解纠纷 课中，吾之君师先播放两人相交之视频：一人出言不逊，点数对方缺陷，甚 无礼。此人不急不恼，以善语相对，以柔克刚，终成友。 览视频后，君师为吾举一例，问：“此难题何解？” 师曰：“今有大事，俊志见其乐高车为人碰损，不悦，请众相助为其决。” 俊志即发言，挥手疾呼：“坏吾车者，吾不恕之！”语中带怒与焦，甚忿。 子墨即立，曰：“勿悲，塞翁失马，焉知非福。可拼更好之乐高车也。” 俊志曰：“吾不见图纸，难也！” 子涵曰：“何不重创乎？得一新乐高也。” 俊志颔首。 禹樵曰：“可放之储物柜中，无险也。” 师微笑赞之。 子墨复曰：“汝可记班训之‘不指责不抱怨’乎？若习之，不怒也。” 浩凯曰：“遇事勿慌，静思之，必有佳法。” 昕妍循循善诱，曰：“若汝与损汝乐高车者有隙，汝可学视频中人，有不尊 汝者，汝平心待之，必感之。勿以小事成大隙。” 俊志听众之言，静心，气散，微笑。 众乐也。 志强：好可爱！看来是君老师班上一个叫俊志的同学脾气比较暴躁，因为乐高车被损坏了 而发脾气，全班同学在对他做思想疏通呢。 晓东：这个文言文小片段写得很有生气，个人形象和群像都很鲜活生动。我看到了一个好 有爱的集体。 艳平：这个叫郑婷丹的同学不仅表现出了非常好的语言素养，而且关键的是从她的字里行 间我看到了一颗很美好的心。她的文字有一种“美颜”效果，不管是发脾气的同 学，还是劝慰的同学，都非常可爱。 王君：是的。我一直认为，写作的真实，是一种过滤后的真实。写作的过程就是提炼生活 的美好的过程。只有经历了这个过程，写作，才会让我们“爱上自己”。婷丹创作 第一章 真才真情才能真流行　 023 这个播报稿，可不容易，你们看我写给她的点评—— 【郑婷丹播报点评】 婷丹赞 文 / 王君 婷丹播报，斟酌两晚，孜孜不倦，终出文言佳作，乃五一班播报史上又一开 天辟地之作也。婷丹说俊志事，宣阳光思维方式，情义深挚，童趣盎然。故写诗 以赞之。 清澜山里有佳人，亭亭玉立性温润。 明眸皓齿凤眼俏，顾盼神飞最纯真。 幼年漂洋过海去，回家乡时初长成。 英文水平顶呱呱，母语反而有尴尬。 能说难写靠拼音，错字别字常驾临。 困难虽大心更大，一本字典闯天涯。 短短清澜三个月，脱胎换骨无畏怕。 今逢班级播报事，面壁沉吟炼文章。 坚决不走寻常路，独辟新境成一家。 呕心沥血熬两晚，咬文嚼字细推敲。 文言小品破炉出，举班皆惊全叫好。 我听播报啧啧叹，抚词摸句心澎湃。 婷丹岂是创一文？自强不息真良善。 推陈出新越前人，阳光思维新篇诞。 一颗玲珑剔透心，魂中有爱笔下暖。 语不惊人死不休，班史增辉又添彩。 我为婷丹唱一曲，白日放歌贺清澜。 少女豆蔻年华日，且看锦绣满校园。 024 搞定作文这只小怪兽： 青春语文名师教你写出好作文 晓东：君老师的点评也写得情深意挚啊！ 王君：是的，孩子们的用心一定要有老师和家长的真心去应答，只有这样，写作的情感才 会流动起来。再给大家看一则，这是孩子们创作的七言古诗播报，内容、形式也都 有突破。 【清澜山学校陈昕悦 2017 年 12 月 12 日周二播报稿】 大家好！欢迎收听阳光思维五一班的每日播报，我是今天的播报员陈昕悦。 我播报的主题是： 近日班级八卦多　王君老师来解围 近日班级八卦多，流言蜚语满天飞。 某君心悦某女兮，言之凿凿始无据。 不论是真抑或假，暗地议论甚无趣。 同窗互相生嫌隙，朋友情谊已隔阂。 今日吾来释前嫌，望君阅后展笑颜。 上周吾师念一文，文名直白曰思念。 取自作者亲经历，描述小二良伴情。 女孩正值豆蔻年，男孩思慕心挂牵。 两人暗自生情愫，家人闻晓不惊扰。 女孩背乡赴他国，男生深藏思念情。 吾师让众思与论，同学纷纷抒己见。 欣怡谓之纯洁情，毋以自私揣孩儿。 子曦谈及离别前，男孩不舍藏于心。 翻书寻美赠密友，偌大胸怀见一斑。 昕妍赞之心灵美，相悦乃为平常事。 优秀之人值喜欢，互相学习与帮助。 同学想法皆美善，温暖心扉泪沾裳。 吾师正因八卦飞，巧借此文诫吾辈。 第一章 真才真情才能真流行　 025 花样年华情愫生，喜或被喜均美妙。 纯真毋被污蔑搅，绝非坏事应责之。 喜欢应以真心待，愿其开心不受扰。 美好感情藏心底，回忆甘醇细细尝。 吾师用心之良苦，望众牢记于心中。 同窗友情别样深，化作能量共前进。 最后赠君诗一首。 “童年呵 ! 是梦中的真， 是真中的梦， 是回忆时含泪的微笑。” ——冰心《繁星·春水》 今日播报到此结束。谢谢大家，祝大家晚安。 艳平：哇！这个叫陈昕悦的小姑娘谈的是现在校园内的八卦问题，很有现实意义哟。 王君：对，班级八卦风又起，届届都这样，年年都这样，如何应对，相信所有的班主任都 煞费苦心。孩子们用播报的形式来表达自己的观点是一种很好的自我成长方式。这 首长诗押韵啊，停顿啊，都还有很多问题，但作为一个 10 岁孩子的尝试作品，它 的意义无疑是巨大的。这样的“写作”，完全是“率性而为”的写作，它奔涌的都 是孩子们内心最深处的生命激情。 志强：我很好奇君老师会如何去写播报点评呢？ 王君：孩子们全副身心地去创作，我当然也要对得起他们的苦心。我的点评稿也是“呕心 沥血”的呢。大家看看。 【陈昕悦播报点评】 听美丽的昕悦播报，内心很柔软。八卦潮起，实乃每一个爸爸妈妈应该感觉 幸福的事情。孩子们长大了，情窦初开，一片烂漫。为了解孩子们的困惑，于是 带领孩子们赏析了吴念真的名篇《思念》——这实在是我读过的表达爱的最好的 文字之一。摘录文中字句，凑成微诗，权做播报点评，送给昕悦，也送给我们这 些大人。 026 搞定作文这只小怪兽： 青春语文名师教你写出好作文 第一组　写给昕悦和所有的孩子 读《思念》（之一） 文 /王君 祝贺你 喜欢上了一个男孩儿 祝贺你 被一个男孩儿喜欢 最美妙的事情 降临到了你的身上 读《思念》（之二） 文 /王君 孩子 如果你真正喜欢上了一个人 那你就会眼睛发亮 你的样子 会开心到藏不住笑 读《思念》（之三） 文 /王君 她咳得好辛苦哦 我好想替她咳 孩子，这就是爱 读《思念》（之四） 文 /王君 那么自在、无邪的互动 还有，无比深情的凝视 孩子，这也是爱 读《思念》（之五） 文 /王君 喜欢她 就怜她、疼她、惜她 让她开心 还不 惊扰她 读《思念》（之六） 文 /王君 爱 就是那几条正迎着夕阳的余光 在微风里轻轻飘动的发丝 有时候 真的很忧伤 读《思念》（之七） 文 /王君 爱 也是 如果你喜欢的女孩走了 你的日子 也需 寻常过 读《思念》（之八） 文 /王君 爱 是永远也不需要想起 但 也从来不会 忘记 读《思念》（之九） 文 /王君 喜欢，不等于爱情 第一章 真才真情才能真流行　 027 喜欢，可以像鹅毛般浪漫 但爱情 一定沉甸甸 必须像植物 种在地里边 读《思念》（之十） 文 /王君 关关雎鸠，在河之洲 窈窕淑女，君子好逑 有一天 爱 会盛大地降临 所以 姑娘，不用急 读《思念》（之十一） 文 /王君 再喜欢 却可能还是要分开 平静地承受别离 是人生的必修课 虽然偶尔 也会涕泗滂沱 第二组　写给做爸爸妈妈的我们 读《思念》（之一） 文 /王君 孩子 我该如何做 才不会阻断你人生中 第一次对异性 那么单纯而洁净的思慕 读《思念》（之二） 文 /王君 我不知道孩子们会不会有遗憾 如果有 我会觉得好罪过 说这话的母亲 真的可爱 读《思念》（之三） 文 /王君 爸爸妈妈 不忍说破 是这个故事里 最美的四个字 它们比爱情 还更多爱 读《思念》（之四） 文 /王君 小心翼翼地 不打扰那些喜欢 让它们自生长 自消散 每个孩子的小秘密 都值得珍爱 读《思念》（之五） 文 /王君 我反思 我是否也用大人自私的想法 028 搞定作文这只小怪兽： 青春语文名师教你写出好作文 去污蔑过一个孩子 善良的心意 读《思念》（之六） 文 /王君 我希望我的孩子 也会用力地抱着我的腰 把脸贴在我的胸口上 忘情地 号啕大哭 晓东：君老师写播报点评真艺术。我印象中这些微诗中的很多语言都来自《思念》这篇文 章吧。 艳平：是的是的，君老师是就地取材写微诗呢！这样的习作，既是阅读的示范，也是写作 的示范，一箭双雕。 志强：我可以想象，读了这样灵动的点评，孩子们不仅对八卦的问题会有新的认识，对写 作也一定会更加热爱的。 王君：我是想用这种方式潜移默化地告诉孩子们，我们的成长会经历什么，我们的写作就 可以经历些什么。写作的历练，本质上就是生命的历练。在这个过程中，我们不仅 追求真诚，而且，渐渐具备诊断“真诚”和培育“真诚”的能力。我们完全可以直 面心灵墙壁上不那么容易察觉的污点，自我否定，自我保洁，自我修复。当我们忠 诚于生活，忠诚于自己的时候，我们的写作就可以实现“让我们爱上自己”的目 标。这个话题，我们可以慢慢聊。 第一章 真才真情才能真流行　 029 概　要 文之有情，方能动人心扉；文之有才，方能传而远之。 真才真情才能真流行 王　君：中学语文特级教师，任教于北京清华大学附属中学 陈晓东：中学语文高级教师，任教于广东清澜山学校 司艳平：中学语文一级教师，任教于浙江永康外国语学校 魏志强：中学语文一级教师，任教于山东章丘辛锐中学 王君：大家好！很开心又到了我们一起聊作文的时刻啦！不知道你们注意到没有，近日， 网上有一篇叫作《第一次奋进》的文章火了。 艳平：是的，君老师。我也注意到了这篇文章。我的同事、学生、朋友也在讨论这篇文 章，都说这文章简直要“逆天了”。 晓东：最让我惊奇的是，它居然出自一位叫邵梓淇的六年级小学生之手。 志强：我也很喜欢这篇文章。可是各大网站都是以图片的形式转载的，为方便交流，我就 把它整理成了文字的形式。除作文格式和字体以外，我对这篇文章进行了全真“拷 贝”。在一些有疑问的地方，我做了标注。 第一次奋进 邵梓淇 我还可以见到她 , 所以这不算传统意义上的离别 , 但我以（“以”字是错别 030 搞定作文这只小怪兽： 青春语文名师教你写出好作文 字，应该是“已”）无再去与她交谈的勇，在我的意识的深处，我已经永远无法 和她接触。 第一次接触到（此处作文格中没有任何文字，也没有任何标点符号）纯属偶 然，只是一次简单地座位调换而已。我并没有感到兴奋或遗憾，就像买彩票时中 了十元钱一样，是一种平淡的感觉。我对她并不熟悉，我在班上其实没有熟悉的 人。我在班上就像一个人记忆中的一个被遗忘的角落，没有人搭理我，陪伴我的 只有窗外的云。 我看似是一个粗心大意的人，但我只是把自己观察到的一切都藏在心里。我 渐渐地发现，她其实是一个很上进的人，她三门主科、四门副科的成绩都很好。 但她似乎不是一个很有天分的人，如果不是我看走了眼，她的每一分都是真实 的。她将来一定很有出息，既开朗又优秀，至少不会让自己一生被芸芸众生淹 没。反观自己，我几乎是她的反面：不努力、心里阴暗。我突然有些仰慕她。 两个月过去了，我改变了很多，我也不知道是为什么，只觉得我的心就像射 进了一束光，那束光驱散了我心中的阴暗。我开始有了沉思的习惯，思考自己的 过失，思考现在的自己，与未来的路。 但我被调走了。我有些失魂落魄了，就像有一个在黑夜里失去了火光的宿营 者，被阴暗吞噬。我原以为自己又会回到从前的状态，彻底堕落下去。但每想到 她，我就像心中射入一束光一样。我悟到了：她就是我的光。 我开始追随她，让自己和她一样优秀。我翻出了家中的许多书籍，一遍遍 阅读；更重要的是修炼自己的耐性与气质：我坚持每天午后的冥想，与夜晚的 回忆。无论午时多忙、无论夜里几点上榻，从末（“末”是错别字，应该是 “未”）间断；谈吐绝无不雅之词，行止绝无不正之举。我想让自己更强，也想 让人们知道我强。 如今我有了很大的改变，从一个阴暗绝望的人蜕变成了一个憧憬未来的人， 我不会忘记她，是她让我的心中有了光明。 王君：谢谢志强，辛苦你了。 志强：不辛苦。古人说“奇文共欣赏”嘛，我也是想让更多的人知道、了解这篇文章。可 是，君老师，当这篇文章以打印的字体呈现出来以后，好像少了一些味道。那原来 歪歪扭扭的字体，还有偶尔的标点方面的小错误，似乎更加适合这篇文章。 晓东：是的，以我们语文老师的专业目光来看文章，有些句子表达得并不够准确。比如， “我在班上就像一个人记忆中的一个被遗忘的角落。”