Module 10 Unit 2 What are you going to see？（教案）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

外研版小学英语_三_年级_上_学期课时备课卡 单元 Module 10 课型 听说教学新授课 课时 1 主备人 课 题 Plans — Module 10 Unit 2 What are you going to see? 目标确定依据 语篇研读 What：本语篇是对话，课文情境是记者调查同学们的周末计划。红红打算去看电影，看的电影是《美猴王》；兰兰计划去上课，学习跳舞。 Why：作者通过记者于学生之间的对话，提问和回答周末计划，引导学生积极尝试使用已学英语谈论和制订自己将来的计划。 How：该文本贴近学生的日常生活，涉及介绍计划要去的地方的词汇，如film.制订计划时使用的核心语言，如“I’m going to…”学生在第九模块刚刚学习了be going to的表达方式，对该对话的问答较为熟悉。 课标依据 语言能力：能围绕相关主题，运用所学语言，询问并回答将来的活动。 文化意识：了解主要中国主要城市的特点 思维品质：凡事预则立，做事要有计划性，如何合理做好计划。 学习能力：能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中认真思考，主动探究，尝试通过多种方式发现并解决语言学习中的问题。 单元联系 本单元大任务为小组合作展示：谈论学生的假期计划，并做好合理规划。 本单元学习后，学生能够： 1.通过看、听、说的活动，获取、梳理并说出对话中人物的周末计划。 2.通过问题指引，师生互动等方式，理解课文大意，准确、熟练朗读课文。 3.通过课文感知、图片或例句提示，正确运用所学语言询问并回答自己的周末计划。 4.通过小组交流，互相讨论，初步了解如何正确的询问和回答计划，增强与人交流的能力。 本课为三年级上册第十模块第二课时，第一课时讨论假期计划，第二课时了解别人的假日计划。为完成单元大任务，本课时需要学生询问和回答计划时，使用的时态要恰当，动词形式要准确。通过情景导入、听读课文、归纳核心语言、替换练习、课文模仿朗读、小组合作等系列教学活动，引导学生理解大观念“好的计划使你的生活更有条理性”。 学情分析 已有知识：学生刚刚接触学习一般将来时态以及部分场所或旅游景点的相关单词及表达方式，能够正确表达打算要去的地方和将要做的事情。 未知知识：用一般将来时询问计划和打算并进行准确回答。 障碍点：能否正确区分一般将来时和现在进行时的不同 学习目标 评价任务 1.通过看、听、说的活动，获取、梳理，并说出Bob‘friend, Honghong,Lanlan等的假日打算。（学习理解） 任务1：看图回答、听音回答、听音选择等问答练习，回答文中人物要去的地方和要做的事情。（目标1） 通过感知课文，熟练朗读课文，师生互动，概括和提炼对话中的核心语言知识，并根据PPT内容进行介绍。 实施：师生互动，进行练习和交流。 2.通过问题指引，师生互动等方式，理解课文大意，准确、熟练朗读并模仿和复述课文。（应用实践） 任务2：朗读课文，分角色表演和复述课文。（目标2） 通过跟读课文，听并回答问题，熟练朗读、分角色表演课文。 实施：同桌间练习，然后班级内展示，教师点评。 3.通过课文感知、图片和例句提示，正确运用所学语言询问和回答假日计划。（迁移创新） 任务3：组内互动，小组内调查（目标3） 观察图片，同桌讨论图片中人物的活动计划，并用一般将来时态和重点句型进行正确问答。 实施：同桌操练句型，教师选几组进行展示，教师对学生的表现进行点评纠错。 4.通过实际操练进行交际问答，引导学生观察课文内容，尝试仿写。（迁移创新） 任务4：仿写调查内容（目标4） 通过小组合作，口头完成调查后进行简单的书面整理。 实施：小组内调查和练习写作，然后班级内展示，教师点评。 教学重难点 1.核心知识：运用一般将来时询问和回答假日计划。 2.核心能力：通过询问和回答自己的假日计划，培养学生的与人交际能力。 核心问题 能运用What are you going to do?和I’m going to …句型询问和回答假日计划。 教学准备 课本、PPT、学历案、图片等 教 学 过 程 （适用听说教学 新授课课型） 基 于 语 篇 问题与活动（做什么、怎么做） 评价设计 【part 1趣味导入】： 一、Greetings 二、Let’s sing. 1.用歌曲导入本节课话题并引入Bob和他朋友的假日计划（学习目标1、2） T: Look! Where are they going? Ss: They are going to Beijing. T: What are going to do? Now, let’s watch and say. ……（教师板书重点句型：…is going to…） 2. 学习新单词visit的发音，并理解其意思（教师板书生词visit） T: We should pay attention to the letter i. Let’s follow and spell. 【Part2多维读练】 （学习目标1、2） 问题与活动二：活动二的学习 1.整体感知课文 T: Now the man is a reporter. He want to know the students weekend plan. Now listen and choose. 1.What are Honghong and Lanlan going to do on Saturday? 播放音频频，学生倾听后回答问题。 Q1: What is Honghong going to do on Saturday? Ss: She is going to see a film. Q2: What is Lanlan going to do on Saturday? Ss: She is going to have a class. 2.学习新单词Saturday/film的发音，并理解其意思（教师板书生词Saturday/film） 3. Let’s watch and answer. T: Now let’s watch the video and answer the questions. Q3: What are you going to see? Honghong. Ss: I ‘m going to see The Monkey King. Q4: What are you going to do in the class? Lanlan. Ss: I’m going to dance. B等：准确朗读对话。 A等：能描述Bob和朋友的假日活动。 B等：能够正确朗读新单词 A等：能够运用新单词造句 B等：准确选择。 A等：能描述红红和兰兰的假日活动。 B等：能听并准确回答大部分问题。 A等：能听并准确回答问题。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生初步整体感知课文，了解课文大意，学习对话中的核心词汇。通过预测、听读、小游戏等活动，使学生逐渐由浅入深地学习课文内容. 深入语篇 【Part 3情景再现】 （学习目标1、2） 1.Listen and imitate 2.准确朗读课文，并进行分角色对话表演并展示。 3.Let’s retell 【Part4巩固练习】 （学习目标3) 1. Practice Make a group surver. B：能在提示语的辅助下准确复述课文 A：能准确流利朗读课文，并进行表演。 B: 正确问答3-5图片 A:能熟练准确流畅地问答所有图片内容 设计意图：本阶段学习活动旨在使学生更加深入地学习文本内容，归纳概括核心语言，并初步运用。通过师生互动深入分析文本，朗读和分角色表演课文，替换练习，初步应用，促进知识向能力转化。 超越语篇 【Part5 联系生活】 （学习目标4） Task: let’s write. Show time. One student of groups reports their survey to all. 三颗星：能使用一般将来时态进行介绍，语法正确，表达流畅，用词准确。 两颗星：能使用一般将来时态进行介绍，语法基本正确，计划内容完整，有一两处单词错误。 一颗星：能使用一般将来时态进行介绍，有一两处语法错误，表达基本流畅，有单词错误。 设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生挖掘语篇背后的价值取向，理解主题意义，联系生活实际，学以致用。通过设置真实情境，小组合作交流展示，促进知识的迁移创新。 【小结】 本课主要学习了如何询问和回答假日计划，学完后学生要会运用句型What are you going to do?和…be going to…正确问答，提高学生用英语交流做事情的能力。 作业布置 Homework: 板书设计 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 $$