Module 10 Unit 1 Are you going to Hong Kong？（教案）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

外研版小学英语_三_年级_上_学期课时备课卡 单元 Module 10 课型 听说教学新授课 课时 1 主备人 课 题 Plans — Module 10 Unit 1 Are you going to go to Hong Kong? 目标确定依据 语篇研读 What：本课是外研社修订版《英语》（新标准）（一年级起点）三年级上册第十模块第一单元。本模块的话题是谈论计划，以及询问他人的计划。第一单元主要学习用“begoingto”来询问和表达计划，以及运用“begoingto”谈论自己的假期计划。本课以假期的外出计划为主题。 Why：通过Sam和XiaoYong在机场认识的情境，使学生学会怎样用“be going to”询问他人的计划和描述自己的计划。本节课中设计了比较真实的机场情境，通过参与学习学生们感觉身临其境。同时可以鼓励学生广交朋友、主动交流。 How：本课语篇内容以Sam和XiaoYong在机场对话为主，话题主线清晰明了，语篇学习使用疑问句询问他人的出行计划，并能用“be going to”表达出行安排。 课标依据 语言能力：能围绕相关主题，运用所学语言，询问并回答将来的活动。 文化意识：了解主要中国主要城市的特点 思维品质：凡事预则立，做事要有计划性，如何合理做好计划。 学习能力：能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中认真思考，主动探究，尝试通过多种方式发现并解决语言学习中的问题。 单元联系 本单元大任务为小组合作展示：谈论学生的假期计划，并做好合理规划。 本单元学习后，学生能够： 1.通过看、听、说的活动，获取、梳理并说出对话中人物的周末计划。 2.通过问题指引，师生互动等方式，理解课文大意，准确、熟练朗读课文。 3.通过课文感知、图片或例句提示，正确运用所学语言询问并回答自己的周末计划。 4.通过小组交流，互相讨论，初步了解如何正确的询问和回答计划，增强与人交流的能力。 本课为三年级上册第十模块第一课时，第一课时讨论假期计划，第二课时了解别人的假日计划。为完成单元大任务，本课时需要学生询问和回答计划时，使用的时态要恰当，动词形式要准确。通过情景导入、听读课文、归纳核心语言、替换练习、课文模仿朗读、小组合作等系列教学活动，引导学生理解大观念“好的计划使你的生活更有条理性”。 学情分析 已有知识：学生刚刚接触学习一般将来时态以及部分场所或旅游景点的相关单词及表达方式，能够正确表达打算要去的地方和将要做的事情。 未知知识：用一般将来时询问计划和打算并进行准确回答。 障碍点：能否正确区分一般将来时和现在进行时的不同 学习目标 评价任务 1.通过看、听、说的活动，获取、梳理出课文大意，全体学生能理解并运用Are you going to...?（学习理解） 任务1：看图回答、听音回答、听音选择等问答练习，回答文中人物要去的地方和要做的事情。（目标1） 通过感知课文，熟练朗读课文，师生互动，概括和提炼对话中的核心语言知识，并根据PPT内容进行介绍。 实施：师生互动，进行练习和交流。 2.通过问题指引，师生互动等方式，理解课文大意，准确、熟练朗读并模仿和复述课文。（应用实践） 任务2：朗读课文，分角色表演和复述课文。（目标2） 通过跟读课文，听并回答问题，熟练朗读、分角色表演课文。 实施：同桌间练习，然后班级内展示，教师点评。 3.通过课文感知、图片和例句提示，正确运用所学语言询问和回答假日计划。（迁移创新） 任务3：组内互动，小组内调查（目标3） 观察图片，同桌讨论图片中人物的活动计划，并用一般将来时态和重点句型进行正确问答。 实施：同桌操练句型，教师选几组进行展示，教师对学生的表现进行点评纠错。 4.通过实际操练进行交际问答，引导学生观察课文内容，尝试仿写。（迁移创新） 任务4：仿写调查内容（目标4） 通过小组合作，口头完成调查后进行简单的书面整理。 实施：小组内调查和练习写作，然后班级内展示，教师点评。 教学重难点 1.核心知识：运用一般将来时询问和回答假日计划。 2.核心能力：通过询问和回答自己的假日计划，培养学生的与人交际能力。 核心问题 能运用What are you going to do?和I’m going to …句型询问和回答假日计划。 教学准备 课本、PPT、学历案、图片等 教 学 过 程 （适用听说教学新授课课型） 基 于 语 篇 问题与活动（做什么、怎么做） 评价设计 【part 1趣味导入】： 1. Greetings 2. Let’s sing. （Chant复习与本话题有关be going to 结构，为后面的教学环节作铺垫，同时调动课堂气氛。） 3. Lead in: Look at the picture.师生对话，生生对话，复习be going to 句式并根据图片提示做对话。 Task: Talk in a scene. T: Wonderful! Now, I’ll take you to a place. Listen! (Play the voice of a airport.) T: Please look at this. It’s a map of China. Now, you are at the airport. Introduce themselves to the friends. Use “Are you going to somewhere?” and “What are you going to do?” to say something. T makes an example for students. Notes: What are you going to do? Hello! I’m going to go to … (任务设计了比较真实的机场情境，让学生身临其境，鼓励学生广交朋友，并主动交流，句型也在其中自然地得到拓展运用。 任务呈现 T: Let’s watch the video and answer: What is the boy's name? （教师展示活动1图片, 简单介绍故事背景,引起学生注意。） Where is Sam? （教师引导学生尝试理解新词airport的发音和意义。） 1. T: Look! Where is it? (Show the picture of the airport.) In this place, we can see some planes. Yes, it’s an airport. Teach and write “airport”. （教师出示机场的图片并教授新单词airport） 2.T: Watch the video and think : Where are they? (一听：PPT出示问题,学生理解课文大意。播放课文后尝试回答问题。) Ss：At the airport. 3. Listen and answer. Where is Sam going ? Where is Xiaoyong going? (二听：用点读笔播放课文录音，让学生找出主人公要去哪里的答案） 4. Listen again and pay attention to the details. （三听：听课文，教师通过卡片、动作、说明等方式带领学生学习重点单词并回答细节问题。） What his Sam going to do？ Where is Sam going to swim？ 在单词sea发音教学中渗透ea字母组合的语音知识。 5. Listen, read and imitate. (听音模仿, 逐句播放, 教师及时纠正发音。) 6. Read together and fill in the blanks. 1. Where is Xiao Yong going to go? 2. Where is Sam going to go? 3. What is Xiao Yong going to do? 4. What is Sam going to do? 5. Will they be happy? (四听：教师通过思维导图的方式深入提问，小组合作解决问题。) 训练巩固 Act the dialogue. (小组表演课文对话) 2. Listen and say. (Activity3) (请学生看图,听音跟读,教师注意引导学生正确的语音语调的朗读。) 3. Ask and answer in pairs.(Activity4) （老师示范，学生问答，可以同桌之间展开。） A: Where are you going to go? Beijing. Shanghai. Hong Kong. B: I’m going to Hainan. Chengdu. Dali. Chongqing. A: What are you going to do? swim. eat some food. travel. B: I’m going to take some photos. visit my friends. buy things. B等：准确朗读对话。 A等：能描述Sam所在位置。 B等：能够正确朗读新单词 A等：能够运用新单词造句 B等：准确选择。 A等：能描述红红和兰兰的假日活动。 B等：能听并准确回答大部分问题。 A等：能听并准确回答问题。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生初步整体感知课文，了解课文大意，学习对话中的核心词汇。通过预测、听读、小游戏等活动，使学生逐渐由浅入深地学习课文内容. 深入语篇 【Part 3情景再现】 （学习目标1、2） 1.Listen and imitate 2.准确朗读课文，并进行分角色对话表演并展示。 3.Let’s retell 【Part4巩固练习】 B：能在提示语的辅助下准确复述课文 A：能准确流利朗读课文，并进行表演。 B: 正确问答3-5图片 A:能熟练准确流畅地问答所有图片内容 设计意图：本阶段学习活动旨在使学生更加深入地学习文本内容，归纳概括核心语言，并初步运用。通过师生互动深入分析文本，朗读和分角色表演课文，替换练习，初步应用，促进知识向能力转化。 超越语篇 【Part5 联系生活】 （学习目标4） Task:Make dialogues in groups. Show time. Three groups share their dialogues to all. 三颗星：能使用一般将来时态进行介绍，语法正确，表达流畅，用词准确。 两颗星：能使用一般将来时态进行介绍，语法基本正确，计划内容完整，有一两处单词错误。 一颗星：能使用一般将来时态进行介绍，有一两处语法错误，表达基本流畅，有单词错误。 设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生挖掘语篇背后的价值取向，理解主题意义，联系生活实际，学以致用。通过设置真实情境，小组合作交流展示，促进知识的迁移创新。 【小结】 T: Today, we have learnt “Are you going to go to Hongkong?” and “What are we going to do?”. At last, A sentence for you: We should do anything carefully. Schedule your time and tasks before you do anything. （总结的话语，教育学生做任何事情都要仔细认真以及做事之前要计划好自己的时间和任务）。 作业布置 Homework: 板书设计 Module10Unit1 G1 airport Are you going togo to HongKong? G2 HongKong Yes, I am./No, I’m not. G3 sea What are you going to do? I’m going to swim in the sea. 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 $$