Module 9 Unit 2 I'm going to be a driver（教案）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

外研版小学英语 三 年级 上 学期课时备课卡 单元 Module 9 课型 听说教学新授课 课时 2 主备人 课 题 Plan — Module 9 Unit 2 I’m going to be a driver 目标确定依据 语篇研读 What：语篇一为小鸟和小猫的日常对话，课文的情境是小鸟和小猫在树上聊天，小鸟说自己要飞走了，小黄猫忘记了自己是不能飞翔的，说自己也要飞了，结果小黄猫掉到了地上。小黄鸟问小白猫你还要飞吗？小白猫害怕的说自己不要飞了。语篇二为小学生日常对话。在路上，Lingling向Daming和Sam介绍自己的叔叔是一名司机。Sam问Daming长大想从事什么职业，Daming说长大想成为一名医生。结果Lingling不小心摔倒磕到了腿，Sam叫Daming来帮忙。 Why：语篇一中作者通过描述小猫和小鸟之间关于飞翔的对话，引导学生思考为什么小鸟能飞小猫却不能飞，使学生领悟每一种生物都有自己的特性，要根据自己的生长规律去选择自己要做的事，发挥自己的特长。语篇二中作者通过描述三名朋友之间的对话，引导学生思考长大后想从事什么职业。使学生形成正确的职业价值观。 How：语篇一中该对话是比较典型的对话，涉及的词汇有：fly；交流使用的核心语言，如“I'm going to fly.”使用的是一般将来时，该对话情节简单，贴近生活，易于理解，具有现实意义和教育意义。语篇二中该对话是比较典型的对话，涉及的词汇有：uncle driver doctor；交流使用的核心语言，如“I'm going to be a driver.”使用的是一般将来时，该对话情节简单，贴近生活，易于理解，具有现实意义和教育意义。 课标依据 语言能力：能借助图片，读懂简单的对话和小故事；能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行简单的交流。 文化意识：有主动了解中外文化的愿望；有与人交流沟通的愿望；能大方的与人接触、主动沟通。 思维品质：能通过对图片、具体现象和事物的观察获取信息，了解不同事物的特点；能就语篇信息和观点初步形成自己的想法和意见。 学习能力：能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务；能意识到自己学习中的进步与不足，并做出适当调整。 单元联系 单元的大任务：制定计划。 单元整体教学目标: 通过学习，获取、梳理并说出对话和短文中人物的职业和工作地点；理解课文大意，准确、熟练朗读并分角色表演课文；正确运用所学语言描述家人的职业与地点的变化；互相谈论家人职业和工作地点的变化，初步了解职业特点和劳动过程，体会职业精神，树立劳动创造美好生活的意识。 本课是单元整体教学的第二课时，具有承上启下的作用，承接第一课时制定运动计划的主题，学习本课时制定工作计划。引导学生思考长大后想从事什么职业。使学生形成正确的职业价值观。 学情分析 已有知识： 1.知识储备：本节课的教学对象是三年级的学生。三年级的学生经过前三年的学习，他们积累了一定的词汇量，具备一定的听说读写能力。学习了一般现在时和现在进行时两大时态，准备好开始学习一般将来时。 2.生活经验：三年级的学生已经进入中年级阶段，应学会自己为要发生的事制定计划，并且能够很快地运用新句型。充分地发挥学生的主体作用，调动学生的各种感官参与学习，让学生在动态活动中学习、巩固、强化知识，刺激学生的求知欲望, 使学生树立起自信心，并敢于大胆开口说英语。从而进一步提高他们学习英语的兴趣和积极性，进而培养学生的听、说能力和综合语言运用能力。 未知知识：一般将来时态和有关运动和职业的单词表达。 障碍点：正确区分、灵活应用一般将来时介绍自己的打算。 学习目标 评价任务 1.通过观察图片、跟读课文等，听懂会说关键句型I’m going to be a driver.并运用此句型介绍自己未来想从事的职业。 任务1：句型练习（目标1） 观看视频，回答问题，学习课文。 实施：运用句型I’m going to be a...描述图片，同桌合作交流，教师随机抽查. 2.能准确的理解课文大意，并熟练的朗读课文。 任务2：跟读模仿，朗读课文（目标2） 实施：学生在教师示范下朗读课文，教师抽查。 3.学生学会用英语一般将来时态描述自己将来想从事的职业。 任务3：小组合作，完成介绍自己未来职业的海报，并汇报（目标3） 实施：组内交流信息，运用海报形式进行展示。 教学重难点 核心知识：关于职业的词汇；句型:I’m going to be a driver. 核心能力：运用所学知识描述自己将来想从事的职业。 核心问题 如何使用I’m going to be a driver.描述自己将来想从事的职业。 教学准备 PPT、课本、学历案、图片、视频资料 教 学 过 程 （适用听说教学新授课课型） 基 于 语 篇 问题与活动（做什么、怎么做） 评价设计 【part 1趣味导入】： 1. Greeting. 2. Look and say, then do the actions: go swimming /play football/ play basketball /play ping-pong/ do the long jump/ do the high jump/ run a race. 3. Free talk.  T: I’m going to run a race on sports day. What are you going to do on sports day? S: I’m going to… T: Are you going to fly? 4. 展示SB Unit 1 活动1动画。教师问：“鸟妈妈教小鸟学飞，小猫也要跟着学，结果怎样了？Is the white cat going to fly?” 【part 2情景呈现】 （学习目标1） 1. Watch and answer. (A1) ①Who are they? ②What are you going to be, Sam? ③What are you going to be, Daming? 2. Listen and repeat the dialogue. 3. Practice reading the text Work in groups and try to act out the dialogue. 4. Find someone to read the dialogue and act out the dialogue in roles. 【Part 3多维读写】 （学习目标1） 1.Listen, follow and repeat 2.Listen and imitate.  关注语音语调，齐读后，随机请学生进行领读 复习旧知What did he/she do?，学生是否能提取所听描述中的关键信息说出正确职业 学生是否能根据图片准确说出过去与现在家人的工作及过工作地点。 学生语音语调是否与音频一致，齐读后，通过随机点名，请学生再次领读 设计意图： 通过朗读、跟读、回答问题等师生理解课文，为接下来的深入语篇学习奠定基础。 深入语篇 【Part 3 师生互动】 （学习目标1） 1.Look and say :(Work in pairs) S1: What are you going to be? S2: I'm going to be a ... 2. SB Unit 2 活动4. 1）听韵句与相应图片连线。 2）逐句停顿学生跟读 3）根据韵句的内容，编排适当动作，边说边做。 3. Guessing game Look at the pictures and say the sentences. "He's / she's / They're going to be a _____." 【Part 4巩固练习】 （学习目标3) Play games. 根据表格，复述课文。 A：能熟练、准确地根据板书内容复述课文。 B：能较熟练根据板书内容复述课文，有个别语法错误。 设计意图： 1. 通过师生互动、复述课文、初步应用练习等环节，使学生深入语篇进行思考和练习，为下一步超越语篇进行拓展做好准备。 2. 学生以小组为单位进行活动，充分体现出小组合作能力和学生独立处理知识的能力，并增强自信心。 超越语篇 【Part 5回扣语篇】 （学习目标3） Look and think. What should we do if we want to realize our dream? 【Part6 联系生活】 （学习目标3） Make a poster. Introduce your dream job.  小组成员向全班同学展示并介绍自己将来要从事的工作。 使用句型如下： Look at the picture. I’m going to be a... 小组合作，完成海报，并汇报展示。 设计意图：让学生向同学介绍自己将来想要从事的工作，从而激励自己努力学习，树立正确的职业观。 【小结】What do we learn today? 作业布置 1. Read the text fluently. 2. Tell your dream job to your parents and friends. 板书设计 I’m going to be a driver doctor teacher nurse policeman 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$