Module 7 Unit 2 She's got a cold （教案）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

外研版小学英语 三 年级 上 学期课时备课卡 单元 Module 7 课型 听说教学新授课 课时 1 主备人 课 题 Be healthy — Module 7 Unit 1 She’s got a cold. 目标确定依据 语篇研读 What：本语篇为日常对话，Unit 2的课文情境是Ms Smart 上课时清点人数，发现Jake不在，于是问大家Jake去哪里了，Lingling说Jake生病咳嗽。Sara也不在，Lingling说Sara感冒了。Ms Smart 发现Daming也不在，于是询问Daming是不是也感冒了，这时Daming出现在教室门口，原来他迟到了。 Why：通过Ms Smart和Lingling的对话，使学生初步了解如何询问和回答有关病症，培养学生关心他人的情感。 How：该对话是日常生活对话，涉及介绍病症的词汇，如cold ，cough。询问他人的疾病并回答他人的询问的核心语言：Has he/she got a cough/cold? Yes, he/she has. / No,he/she hasn’t. 课标依据 语言能力：能借助图片读懂语言简单的小故事，理解基本信息；能借助语音、语调、手势、表情等判断说话者的情绪和态度 文化意识：有与人交流沟通的愿望，初步具有观察、识别、比较中外文化的意识 思维品质：能通过对图片、具体现象和事务观察获取信息，了解不同事物的特点，辅助对语篇意义的理解；能根据图片、标题、语篇信息或个人经验等进行预测 学习能力：能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中认真思考，主动探究，尝试通过多种方式发现并解决语言学习中的问题。 单元联系 本单元大任务为小组合作展示：如何保持身体健康 本单元学习后，学生能够：通过看、听、说的活动，获取、梳理并说出对话和短文中简单病症表达方式；通过问题指引，师生互动等方式，理解课文大意，准确、熟练朗读并分角色表演课文；通过课文感知、图片练习，正确运用所学语言询问和描述家人与朋友的身体状况，关爱他人；通过绘本阅读，了解保持健康的方法，初步交流和介绍自身的健康生活方法，树立正确的健康观念。 本课为三年级上册第七模块第二课时，为完成单元大任务，本课需要学生继续学习简单病症的的英语表达方式。学习has got的用法。通过歌曲导入、头脑风暴、听读课文、归纳核心语言、替换练习、角色扮演、小组合作等系列教学活动，引导学生理解大观念“树立正确的健康观念，能够关心他人的身体状况。 学情分析 已有知识：学生在二年级已经学习过相关词汇，如：ill，cold等，学生已经在第六模块学过have got的结构表所属关系，能够正确谈论自己和他人拥有的物品。三年级的学生已经具有将天气情况和可能出现的身体状况建立一定联系的能力，能够注意到他人的情绪情感变化及身体状况。 未知知识：简单病症的表达及用疑问句形式Has… got…?询问身体状况 障碍点：询问疾病的句式在表达时，可能会出现忘加a的情况。 学习目标 评价任务 1. 通过看、听、说的活动，全体学生能用 Has she/he got...询问病症并恰当回答。（学习理解） 任务1：同桌互助，问答练习（目标1） 通过感知课文，熟练朗读课文，师生互动，概括和提炼对话中询问和回答病症的语句，根据板书内容进行介绍。 实施：同桌互帮互助，进行练习和交流，介绍给对方听。 任务2：活动三—根据图片内容，同桌问答练习（目标1） 实施：根据图片提示，同桌进行问答练习 2. 通过问题指引，师生互动等方式，理解课文大意，准确、熟练朗读并分角色表演课文。（应用实践） 任任务3：分角色朗读课文（目标2） 通过跟读课文，听并回答问题、小组内多维阅读等形式，熟练朗读、分角色表演课文。 实施：小组内练习，然后班级内展示，教师点评。 3. 通过小组内交流。交换分享图片，制作新的图集并介绍。（迁移创新） 任务4：制作图片集，并介绍（目标3） 通过小组合作，交流已有的图片并交换分享，制作新的图集并展示介绍。 实施：小组内交换分享，然后班级内展示，教师点评。 教学重难点 1.核心知识：描述简单病症的相关单词和短语。 2.核心能力：正确使用Has she/he got...询问病症并恰当回答。 核心问题 如何用所学知识描述简单病症，说明身体情况 Has she/he got…? 教学准备 课本、PPT、学历案、单词卡片、人物卡片、海报等 教 学 过 程 （适用听说教学 新授课课型）RTF 基 于 语 篇 问题与活动（做什么、怎么做） 评价设计 【part 1趣味导入】： 一、Warm up 1. Sing a song. 2. Greetings. 【part 2情景呈现】 （学习目标1，2） 1.整体感知课文 T: Jake, Sara and Daming are not in the classroom today. What happened to them? Let’s go and have a look. Let’s watch. 播放视频，学生观看后回答问题。 Ss：They are ill. Daming is late. 2. Listen again and repeat. T: You listen very carefully. Let’s listen again and try to find Has Jake got a cough? Has Sara got a cough? Has Daming got a cold? 播放听力，学生跟读; 强调生词 cough,begin的发音，学习新单词。 回收问题，并板书 Ss: Yes,he has/No, she hasn’t./No,he hasn’t. 3.同桌练习，互问互答。 Has Jake got a cough? Yes,he has Has Sara got a cough? No, she hasn’t Has Daming got a cold? No,he hasn’t. 4.齐读课文，注意语音语调 1.准确跟读单词 2.准确朗读课文 3.尝试复述课文 4.同桌能准确问答 设计意图：完整的播放课件，并通过反复的跟读模仿，有利于学生正确的理解原文并训练地道的标准语音。及时鼓励和奖励学生，可以帮助他们增强学好英语的自信心。 深入语篇 【Part 3多维读写】 （学习目标2） 1.播放录音， 让学生进行跟读练习。 2.分角色朗读 3. 小组分角色表演 1.能够用正确的语音语调熟练朗读 2.能够顺利完成情景表演 设计意图：通过多维朗读和表演深入学习课文，巩固对文本的理解，内化重点句型。 超越语篇 【Part 4巩固练习，迁移创新】 （学习目标1、3） 1. 完成课本活动3。 Look at the children. They are ill. What’s wrong with them? Go to ask them: 1. Has he got a headache? Yes, he has. 2. Has she got a stomach ache? No, she hasn’t. 3. Has he got a cold? No, he hasn’t. 4. Has she got a cough? Yes, she has. Ask and answer in pairs. 2.Group work: Introduce the pictures you have and share with others. Make your picture album and share in class. 【Part 5情景再现】 （学习目标1、2） 1. 通过板书再次回顾本节课所学重点词句。 2. 选出获胜组进行奖励。 积极交流，表达流畅，用词准确。 设计意图：通过学生联系真实的生活情景进行输出，提升学生输出主动性，巩固所学知识。培养学生小组合作的意识。 【小结】 1.本课学习了cold，cough等不同病症的英语表达方式。 2.口头和书面运用Has got …?谈论身体情况和物品所属情况 作业布置 Homework: 1. Read/retell the text.(二选一) 2. 跟家人尝试分享自己的图片集。 板书设计 Module 7 Unit 2 She’s got a cold. Has Jake got a cough? Yes,he has Has Sara got a cough? No, she hasn’t Has Daming got a cold? No,he hasn’t. 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$