多位数乘一位数笔算乘法（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

《多位数乘一位数笔算乘法》教学设计 一、核心素养目标 1.运算能力 使学生掌握多位数乘一位数的笔算方法，提高计算的准确性和速度。 2.推理能力 通过对笔算过程的分析和理解，培养学生的逻辑推理能力。 3.应用意识 引导学生将笔算乘法应用到实际问题中，增强学生的应用意识。 二、教学重点难点 1.教学重点 掌握多位数乘一位数的笔算方法，理解每一步计算的含义。 正确处理进位问题。 2.教学难点 连续进位的笔算方法及算理的理解。 三、教学设想 以问题为导向，激发学生的求知欲。通过直观演示、小组讨论、自主探究等方式，引导学生逐步掌握多位数乘一位数的笔算方法。利用实例和练习，巩固学生的学习成果。 四、教学方法 1.问题驱动法 提出具有启发性的问题，引导学生思考和探索多位数乘一位数的笔算方法。 2.直观演示法 利用实物教具、多媒体课件等进行直观演示，帮助学生理解笔算过程。 3.合作学习法 组织学生进行小组合作学习，共同讨论和解决问题，培养合作意识和交流能力。 五、教学准备 1.多媒体课件。 2.小棒、计数器等实物教具。 六、教学课时 2课时 七、教学过程 第一课时：不进位和一次进位的笔算乘法 （一）问题导入（5分钟） 1.出示问题：小明去商店买钢笔，每支钢笔8元，他买了3支钢笔，一共需要多少钱？ 引导学生列出算式：8×3=24（元）。 提问：“如果小明买的钢笔数量更多，或者每支钢笔的价格更高，我们该怎么计算呢？比如12×3等于多少？”引出多位数乘一位数的笔算乘法。 （二）探究新知（20分钟） 1.不进位的笔算乘法 以12×3为例，引导学生尝试用竖式计算。 教师示范竖式计算过程：先将12写在上面，3写在下面，个位对齐。从个位算起，3乘2得6，写在个位上；再算3乘1得3，写在十位上。结果为36。 强调竖式计算的格式和每一步的计算方法。 练习：让学生计算23×2、31×3等不进位的乘法算式。 2.一次进位的笔算乘法 出示例题：24×3。 让学生尝试用竖式计算，发现个位相乘满十向十位进位的情况。 教师详细讲解进位的方法：3乘4得12，向十位进1，个位写2；再算3乘2得6，加上进位的1得7，写在十位上。结果为72。 总结一次进位的笔算方法：相同数位对齐，从个位乘起，哪一位相乘满几十就向前一位进几。 （三）巩固练习（10分钟） 1.完成课本上的“做一做”练习题。 学生独立完成，教师巡视指导。 2.小组比赛：每个小组出一道不进位或一次进位的乘法算式，让其他小组的同学计算，看哪个小组算得又快又准。 （四）课堂小结（5分钟） 1.回顾不进位和一次进位的笔算乘法方法。 强调计算过程中要注意数位对齐和进位的处理。 2.布置作业：让学生回家后计算一些不进位和一次进位的乘法算式，并检查计算结果。 第二课时：连续进位的笔算乘法 （一）复习导入（5分钟） 1.复习不进位和一次进位的笔算乘法方法。 出示一些不进位和一次进位的乘法算式，让学生快速计算。 2.引出连续进位的问题。 提问：“如果在计算多位数乘一位数时，出现连续进位的情况，该怎么计算呢？” （二）探究新知（20分钟） 1.连续进位的笔算乘法 出示例题：167×4。 让学生尝试用竖式计算，发现连续进位的情况。 教师逐步讲解计算过程：先算4乘7得28，向十位进2，个位写8；再算4乘6得24，加上进位的2得26，向百位进2，十位写6；最后算4乘1得4，加上进位的2得6，写在百位上。结果为668。 强调连续进位时要注意每一位的进位和计算顺序。 2.总结连续进位的笔算方法 相同数位对齐，从个位乘起，哪一位相乘满几十就向前一位进几，进位要加上，不要漏加。 （三）巩固练习（10分钟） 1.完成课本上的练习题。 学生独立完成，教师巡视指导，重点关注学生在连续进位时的计算准确性。 2.拓展练习：给出一些实际问题，让学生列出乘法算式并进行连续进位的笔算。 （四）课堂小结（5分钟） 1.回顾连续进位的笔算乘法方法。 再次强调计算过程中的注意事项。 2.鼓励学生在计算时要认真仔细，多进行检查。 八、教学反思 在教学过程中，要注重通过直观演示和实例讲解，让学生理解笔算乘法的算理。对于连续进位的难点问题，要多进行练习和强化。同时，要关注学生的个体差异，及时给予有针对性的指导和帮助。 学科网（北京）股份有限公司 $$