Module 5 Unit 2 Can I come in （教案）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

外研版小学英语 三 年级 上 学期课时备课卡 单元 Module 5 课型 听说教学新授课 课时 2 主备人 课 题 Things we can't do.— Module 5 Unit 2 Can I come in? 目标确定依据 语篇研读 What：Unit2是Sam去Daming家参观Daming的小小图书馆，询问自己是否可以进入房间，是否可以阅读这本书，得到许可后，Sam不小心将书弄翻在地下，Daming开玩笑说现在可以阅读所有的书了。 Why：通过在生活中的不同场景，谈论哪些事情不可以做及原因。 How：该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及询问对方自己是否可以做某事的核心语言，如“Can I come in?”学生在第四模块学习过含有can的一般疑问句，对该对话的情境较为熟悉。 课标依据 语言能力：能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行简单的交流。 文化意识：能在人际交往中，尝试理解对方的感受；有将语言学习与做人、做事相结合的意识和行动。 思维品质：能从不同角度辩证地看待事物，学会换位思考。 学习能力：能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中认真思考，主动探究，尝试通过多种方式发现并解决语言学习中的问题。 单元联系 本单元大任务为小组合作展示：流利使用can、can’t句型，描述不同场所的规则。本单元学习后，学生能够：通过看、听、说的活动，获取、梳理并说出对话和短文中不同场景下不能做的事；理解课文大意，熟练朗读并分角色表演课文；正确运用所学语言描述不同场景中的规则；树立规则意识。 本课为三年级上册第五模块第二课时，为完成单元大任务，本课需要学生在询问对方自己能否做某事时，使用的时态恰当，情态动词运用准确。通过歌曲导入、头脑风暴、听读课文、归纳核心语言、替换练习、角色扮演、小组合作等系列教学活动，引导学生理解大观念“Obey Rules ，Enjoy Daily Life。 学情分析 已有知识：学生在三年级上册第四模块第一次接触含有情态动词can的一般疑问句及特殊疑问句，了解了情态动词can的基本用法，对此不陌生。 未知知识：不同场景有不同的规则，知道不同场景下什么事不能做及其原因。 障碍点：第二次学习本知识点，给学生更多巩固练习的机会，帮助他们达成学习目标。 学习目标 评价任务 1通过看、听、读等方式学习单词library，worry（学习理解） 认读单词（目标1） 学生先根据自然拼读发音规律，自主读单词，然后跟读录音。 实施：同桌互相检查发音问题，最后跟读录音。教师反馈，集中讲解。 2.通过问题指引，师生互动等方式，理解课文大意，准确、熟练朗读并分角色表演课文。（应用实践） 任务2：分角色朗读课文（目标2） 通过跟读课文，听并回答问题、小组内多维阅读，小组表演课本剧等形式，熟练朗读、分角色表演课文。 实施：小组内练习，然后班级内展示，教师点评。 3.通过课文感知、图片对比练习，正确运用所学语言描述不同场景下不能做的事。（迁移创新） 任务3：看图介绍（目标3） 通过课文感知、图片对比练习，正确运用所学语言描述不同场景下不能做的事。 实施：同桌操练句型，教师选几组进行展示，教师对学生的表现进行点评纠错。 4.通过小组交流，谈论不同场景下不能做的事，制作小组海报，初步了解社会及生活规则。（迁移创新） 任务4：制作海报（目标4） 通过小组交流，谈论不同场景下不能做的事，制作小组海报，初步了解社会及生活规则。 实施：小组内练习，然后班级内展示，教师点评。 教学重难点 1.核心知识：描述不同场景下的不同行为的名词和动词短语。 2.核心能力：正确使用情态动词can来询问对方是否可以做某事。 核心问题 如何运用 Can I...?来询问对方是否可以做某事。 教学准备 课本、PPT、学历案、单词卡片、人物卡片、海报等 教 学 过 程 （适用听说教学 新授课课型） 基 于 语 篇 问题与活动（做什么、怎么做） 评价设计 【part 1趣味导入】： 一、Warm up 1. Sing a song. 2. Greetings. T: Boys and girls, please get your books, paper and pens ready. OK. Class begins. Good morning, boys and girls. Ss: Good morning,. T: Can Amy…? Ss：Yes, she can. /No, she can’t. T：Why? S1: S2: T:Last lesson, we knew that what things we can do. Today, we’ll start with Lesson 2. It’s about that what things we can’t do. 【part 2情景呈现】 问题与活动一：活动一的学习 1. Guess the picture(遮挡部分图片) what’s he doing ? why? what does the bird say? T: Now, let’s watch the video and find it. 教师播放视频，学生观看。 T: what’s he doing ? S1: T: What does the bird say? What does Bob say? S1: T: Good job. 2. Watch and read together. 【Part 3多维读写】 （学习目标1、2） 问题与活动二：活动二的学习 1. 整体感知课文 T: Sam is at Daming’s home. He wants to read books. Can Sam read a book? Let’s watch. 播放视频，学生观看后回答问题。 Ss: Yes, he can. 2. Follow the CD. T: That’s right. You listen very carefully. Let’s listen again and try to read the new words. 播放听力，学生跟读; 强调生词:library,worry的发音. 【Part 4 师生互动】 （学习目标1、2） Follow the teacher. T: You can follow the CD well. Can you follow me, please? 教师领读，学生跟读。 B等：能够回答出上节课中Amy能做的事情和不能做的事情。 A等：能够说出原因。 B等：能根据所听内容，用课本中的话回答问题。 A等：能用自己的话回答问题。 B等：较为流利地跟读课文，并注意到部分需要重读的单词，基本正确朗读。 A等：流利地跟读课文，并注意到需要重读的单词，正确朗读。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生初步整体感知课文，了解课文大意，学习对话中的核心词汇。通过预测、听读等活动，使学生逐渐由浅入深地学习课文内容，为后面深入语篇的学习奠定基础。 深入语篇 【Part 5情景再现】 （学习目标1、2） 1. Group work: Read and do the role play. T: Can you read the text well? Please read in your groups and do the role play. Before you do, read your paper first. There is some information for you. 准确朗读课文，并进行对话表演, 小组展示。 T: Which group wants to show? Group 1: Group 2: T: Well done, boys and girls. 【Part 6巩固练习】 （学习目标3) 1. Talk about the pictures 出示图片1问答练习。 Can you watch TV? Can you listen to the radio? Can you sing? 出示图片2问答练习。 Can you wear your dress? Can you wear your shorts? Can you wear your T-shirt? B：能较流利地朗读课文 A：能准确流利朗读课文，并分角色表演 B：能根据问题准确回答。 A：能根据图片准确准确提问并回答。 设计意图：本阶段学习活动旨在使学生更加深入地学习文本内容，归纳概括核心语言，并初步运用。通过师生互动深入分析文本，朗读和分角色表演课文，替换练习，初步应用，促进知识向能力转化。 超越语篇 【Part 7联系生活】 （学习目标3、4） Group work: 1.Now let’s talk about the things what we can’t do in different situations.(in the library, in class...) Now, work in groups. You can use your paper. You have 5 minutes. Then you can show. 学生自由选择场景进行描述。 例:In the library, we can’t speak loudly. Group 1： Group 2： Group 3： 2.Let’s finish the poster. B等：能选择一个场景进行描述，语句通顺，表达流利。 A等：能选择2-3个场景进行描述，语句通顺，表达流畅。 设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生挖掘语篇背后的价值取向，理解主题意义，联系生活实际，学以致用。通过设置真实情境，小组合作交流展示，促进知识的迁移创新。 【小结】 1. 本课学习了library,worry 新单词 2. 2.口头和书面运用Can I...?Can you...? We can...这类语句谈论各种场景中不能做的事情。 3. 小组合作制作海报，制定场所规则。 作业布置 Homework: 1.Read/retell the text.(二选一) 2. Copy the words and sentences of unit2. 3.Complete your poster. 板书设计 M5U2 Can I come in? Can I...? Yes, you can./ No. We can’t. 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 $$