Module 5 Unit 1 Can I have an ice cream （教案）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

外研版小学英语 三 年级 上 学期课时备课卡 单元 Module 5 课型 听说教学新授课 课时 1 主备人 课 题 Things we can do.--Module 5 Unit 1 Can I have an ice cream? 目标确定依据 语篇研读 What：本语篇为日常对话，课文情境是Amy生病了，躺在床上休息，问妈妈可不可以喝水、看电视、吃冰淇淋。妈妈说可以喝水、看电视，但不能吃冰淇淋，因为家里没有冰淇淋了，而且也不同意生病的Amy出去买。但妈妈对Amy说可以吃一块蛋糕，Amy很开心。 Why：作者通过描述妈妈与Amy之间的对话，使学生初步了解can用来表示请求获得允许。借助课文谈论能做的事情以及感受，学会享受美好的生活。 How：该对话是比较典型的日常生活对话，涉及介绍饮食的词汇，如drink, ice cream, shop, cake; 交流表示请求允许时使用的核心语言，如“Can I have a drink, please?”学生在上一模块中学习了can表示能力的用法，本模块中是用can请求获得允许，情境较为简单，结构难度不大。 课标依据 语言能力：能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行简单的交流。 文化意识：能在人际交往中，尝试理解对方的感受；有将语言学习与做人、做事相结合的意识和行动。 思维品质：能从不同角度辩证地看待事物，学会换位思考。 学习能力：能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中认真思考，主动探究，尝试通过多种方式发现并解决语言学习中的问题。 单元联系 本单元大任务为小组合作展示：谈论在不同场合中我们能做的事情以及感受。 本单元学习后，学生能够：通过看、听、说的活动，获取、梳理并说出对话和短文中饮食名词以及表示不同场所的地点名词；理解课文大意，熟练朗读并分角色表演课文；正确运用can表示能力以及请求获得允许；借助课文谈论能做的事情以及感受，学会享受美好的生活。 本课为三年级上册第五模块第一课时，为完成单元大任务，本课需要学生正确运用can这一情态动词。通过歌曲导入、头脑风暴、听读课文、归纳核心语言、替换练习、角色扮演、小组合作等系列教学活动，引导学生理解大观念“遵守规则，才可以享受日常美好生活”。 学情分析 已有知识：学生已经学过情态动词can表示能力的用法，能够正确表达某人能做某事以及某人不能做某事。大多数同学可以说出简单的表示食物和不同地点场所的名词。 未知知识：90%同学不知情态动词can还可以用来请求获得允许，以及在不同场合如何表达不同的能够做的事情以及自己的感受。 障碍点：正确表达在不同场合能够做的事情、can的不同用法以及回答。 学习目标 评价任务 1.通过看、听、说的活动，获取、梳理，并说出对话中人物的请求。（学习理解） 任务1：同桌互助，正确表达请求（目标1） 通过感知课文，熟练朗读课文，师生互动，概括和提炼对话中人物的请求以及回答，根据板书内容进行表达。 实施：同桌互帮互助，进行练习和交流。 2.通过问题指引，师生互动等方式，理解课文大意，准确、熟练朗读并分角色表演课文。（应用实践） 任务2：分角色朗读课文（目标2） 通过跟读课文，听并回答问题、小组内多维阅读，小组表演课本剧等形式，熟练朗读、分角色表演课文。 实施：小组内练习，然后班级内展示，教师点评。 3.通过课文感知、图片对比练习，正确运用所学语言表达请求并回答。（迁移创新） 任务3：看图提问及回答（目标3） 观察图片展示的不同食物，观察例句句型，运用Can I...? Yes, you can. No, you can’t.根据图片来进行问答练习。 实施：同桌操练句型，教师选几组进行展示，教师对学生的表现进行点评纠错。 4.通过小组交流，谈论不同场合下能做的事情以及感受。（迁移创新） 任务4：小组讨论（目标4） 通过小组合作，根据图片提供的不同场景，用情态动词can讨论不同场景下自己能做的事情以及自己的感受。 实施：小组内练习，然后班级内展示，教师点评。 教学重难点 1.核心知识：运用 Can I...?请求获得允许。 2.核心能力：谈论不同场合下能做的事情以及感受。 核心问题 如何运用I can... I can’t... Can I...?说明自己的能力，请求获得允许。 教学准备 课本、PPT、学历案、单词卡片、人物卡片等 教 学 过 程 （适用听说教学 新授课课型） 基 于 语 篇 问题与活动（做什么、怎么做） 评价设计 【part 1趣味导入】： 一、Warm up 1. Sing a song：I can’t do it. 2. Greetings. T: Boys and girls, please get your books, paper and pens ready. OK. Class begins.Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, teacher. （PPT展示一些食物图片，米饭、面条、蛋糕、冰激凌、水等） T: Look at the picture, what can you see?（指着“冰激凌、饮料”问，以此引出新词ice cream, drink并板书和强调发音。） Ss: I can see... T: Do you like it? Do you want to eat? Ss: Yes. T: Let’s read. Ss:... T: What’s missing? Ss:... 【part 2情景呈现】 （学习目标1） The teacher covers the head to pretend to be headache. T: I feel bad, I think I have got a cold. I am ill, I really need your help! What shall I do? Teach ill. And write it on the board. Ss: Go home. T: Can I have a drink? Ss: ... T: Can I have an ice cream? Ss: ... T: How about our friend, Amy? She is hungry but she can’t eat an ice cream. Why? （出示Amy的照片）What’s the matter with Amy? Do you know why? S: She is ill. T: Maybe. 【Part 3多维读写】 （学习目标1、2） 1. 整体感知课文 T: Now listen and find the answer. Question1: T: What’s the matter with Amy? （出示问题1，听第一遍录音。） S: She is ill. （多叫几个同学回答，接着PPT出示ill，教授此单词） Question2: T: Can Amy go to the shop for an ice cream?（出示问题2） S: No, she can’t.（接着PPT出示shop，教授此单词） 让学生再听录音，画出听到的食物单词。 Question3: T: Amy is ill and at home. So what can Amy do at home? （出示问题3，听第二遍录音并出示表格，让学生听完后填表。） 2. Follow the CD.学生跟读。 3. Read together. 4.Group work: Read and do the role play. T: Wow, you know the jobs well. Can you read the text well? Please read in your groups and do the role play. 准确朗读课文，并进行对话表演, 小组展示。 T: Which group wants to show? Group 1: Group 2: T: Well done, boys and girls. B等：能正确运用句型I can see...说出图片中几种食物名称。 A等：能正确运用句型I can see... .说出图片中所有食物名称。 B等：能听并准确回答大部分问题。 A等：能听并准确回答所有问题，句子完整，时态正确。 B等：较为流利地跟读课文，并注意到部分需要重读的单词，基本正确朗读。 A等：流利地跟读课文，并注意到需要重读的单词，正确朗读。 B：能较流利地朗读课文 A：能准确流利朗读课文，并分角色表演 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生初步整体感知课文，了解课文大意，学习对话中的核心词汇。通过问答、听读、角色扮演等活动，使学生逐渐由浅入深地学习课文内容，为后面深入语篇的学习奠定基础。 深入语篇 【Part 4 巩固练习】 （学习目标3） 1. Retell the story. T: Please fill in the blanks and try to retell the story. 2. Pair-work: Ask and answer T: These are some food. Please use the sentence”Can I have...?” Please look at the pictures very carefully and answer. You have 10 seconds. 出示图片1问答练习。 Can I have some sweets, please? Yes, you can. Can I have some rice, please? No, you can’t. Can I have some dumplings, please? Yes, you can. Can I have some noodles, please? Yes, you can. Can I have an ice cream, please? Yes, you can. Can I have some meat, please? No, you can’t. Can I have a cake,please? No, you can’t. 出示图片2问答练习。 Can I ride a bike? Yes, you can. Can I watch TV? No, you can’t. Can I have an ice cream? Yes, you can. Can I fly a kite? No, you can’t. Can I play the drums? Yes, you can. Can I row a boat? No, you can’t. Can I play football? Yes, you can. Can I read a book? No, you can’t. Can I have a cake? Yes, you can. B:能大致正确填空，错误不超过2处。 A：能正确填空并在关键词的辅助下复述课文。 B: 基本可以使用句型Can I...?提问，基本可以根据图片正确回答。 A:能够正确使用句型Can I..?提问，能够根据图片正确回答。 设计意图：本阶段学习活动旨在使学生更加深入地学习文本内容，尝试复述课文，并初步运用所学句型。通过师生互动深入分析文本，复述课文，替换练习，初步应用，促进知识向能力转化。 超越语篇 【Part5联系生活】 （学习目标4） Group work: What can we do in different places and how we feel. T: We talk about what can we do in different places and how we feel. Now, work in groups. You can choose a place and choose a way to show. You have 3 minutes. Then you can show. Group 1： Group 2： Group 3： 三颗星：能正确使用情态动词can进行介绍，能够正确使用I feel/I am...来表达自己的感受，表达流畅，用词准确。 两颗星：能基本正确使用情态动词can进行介绍，能基本正确使用I feel/I am...来表达自己的感受，表达基本流畅，用词准确。 一颗星：能基本正确使用情态动词can进行介绍，表达基本流畅，用词基本准确。 设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生挖掘语篇背后的价值取向，理解主题意义，联系生活实际，学以致用。通过设置真实情境，小组合作交流展示，促进知识的迁移创新。 【小结】 1.本课学习了drink, ice cream, shop, go out, cake.等词汇，学习了句型“Can I...?”请求获得许可 2.口头和书面运用Can I ...?请求获得许可和回答。 3. 能正确运用情态动词can谈论不同场合能做的事情以及自己的感受。 作业布置 Homework: 1.Read/retell the text.(二选一) 2. Talk about what we can do at the zoo. 板书设计 Things we can do. Module 5 Unit 1 Can I have an ice cream? 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 $$