Unit 3 Section B 2a-2d 教学设计 2024-2025学年人教版九年级英语全册

结构化思维课堂课时教学设计表 学科学段班级：九年级英语 设计人： 审核人： 日期： 课题 九年级全一册 Unit3 Could you please tell me where the restrooms are? Section B 2a-2d 课时 4/4 学习目标 确定的依据 课标分析 三级目标中关于语言技能的相关要求有： 理解性技能（读） 1． 理解和推断日常生活中说话者的意图，如请求、计划、建议、拒绝、询问、告知等； 2． 借助语境克服生词障碍，理解口语语篇的信息和意义； 表达性技能（说） 3． 沟通信息，参与讨论，恰当运用一般社交场合的礼貌用语； 关于学业质量标准的描述： 1. 能利用语篇所给提示预测内容的发展，判断说话者的身份和关系，推断说话者的情感、态度和观点； 2. 能根据口语交际的具体情境，初步运用得体的语言形式，表达自己的情感、态度和观点； 3. 积极参与课堂活动，与同伴一起就相关主题进行讨论，合作完成学习任务。 课标分解： 借助对话性的文章，提取出现的宾语从句，找出Alice和He Wei对于游乐项目的不同观点，理解语篇的意义。完整连贯的朗读文章，能根据场合运用得体的语言形式表达自己的情感和观点。 教材分析 What:本课隶属于新目标英语九年级第三单元第四课时，以与陌生人和熟人间不同语气和句式的日常对话为切入口，让学生通过模拟日常真实场景体会、感受及领悟目标语言内容; Why:本单元主题意义为“得体礼貌地运用英语索取信息及提供信息”;通过阅读活动，培养学生获取、分析、处理和使用信息的能力， How:通过对话形式，让学生体会在不同场合下和不同身份的人说话会运用不同的语言表达方式及交际策略。 学情分析 已知：学生在七年级学过问路的句型，并在八年级下册和第二单元接触过宾语从句； 已会：经过三个课时的学习，已经积累了一些场所词汇，并初步接触了宾语从句Could you please…?并能运用句型进行简单的问路和指路； 障碍：在实际生活中正确运用宾语从句进行礼貌地请求、建议、询问和告知。 学习目标 低阶目标： 1. 通过阅读文章，根据不同的场景猜测语境大意 2. 能通过细读，获取分辨直接问句和礼貌请求的区别 高阶目标： 3. 根据请求的问句，分辨出本句是对熟人还是陌生人的对话并分析出发生对话的场景； 4. 小组交流编造的新对话，进一步感受在真实情境中如何运用宾语从句进行礼貌地询问 达成评价 1-1. 能通过快速阅读，正确匹配场景和大意 小组核对，进行生生评价。促成学习目标1的达成。 2-1.通过细读，准确找出所给问题的答案 根据学生展示情况进行师生评价、生生互评，促成学习目标2的达成。 3-1.能准确分辨出本句是对熟人还是陌生人的对话 3-2.能准确分析出发生对话的场景 根据学生展示交流情况进行生生评价。教师根据呈现的评价信息，补充纠偏，促成学习目标3的达成。 4-1.小组内进行角色扮演，上台展示，正确运用宾语从句进行礼貌地问路和指路。 先行组织：随着疫情政策的放开，将有大批游客涌入你的家乡参观旅游，作为当地人，你能提前预想一下游客们将会问到的问题并能礼貌地进行回答吗？ 请思考并讨论游客和你之间的对话内容，游客怎样才能顺利地找到要去的地方呢？ 新知建构 问题与活动（做什么、怎么做） 嵌入评价（做到什么程度） Task 1(任务一). (读前预测) Act 1. Look at the picture, the title and predict. 1. When you ask a stranger for information, you would say ________ A. Where is the restroom? B. Could you tell me where the library is? 2. When you ask your teacher about something, you would say ________ A. When is the school trip? B. Could you please tell me when the school trip is? Task 2(任务二).(读中信息获取与梳理) Act 1.How do you feel when you see the two conversations? Act 2. Read carefully, then answer the question Are they correct(正确的)? Which one is a direct(直接的) question? Which one is more polite? What are the features(特点) of polite language? Which one is more difficult? Speaking politely or directly? In the writer’s opinion, what is important? Act 3. Answer 2b the questions according to the passage. Task 3(任务三). (读后信息概括与整合) Act 1. Change the direct questions into polite requests. Direct questions Polite requests 1. 1. 2. 2. 3 3. Act 2.Read the requests below. In the second column, write A if you would say it to someone you know and B if you would say it to a stranger. In the last column, write where you think the people are talking. 迁移创新： Task 4(任务四) （角色扮演） Act 1.Suppose you are going on a short study vacation in the US next summer. Work in groups and discuss the information you want to know. Q: What do you want to know before you go to the US? Act 2.组内分享交流所编对话，及时修正，然后上台展示，教师点评后，再次补充或修改。 评价标准： LA:能正确运用宾语从句写出四个问题及其答语，书写规范，展示时语音语调流利，有肢体语言的展示。 LB:能运用宾语从句写出部分问题及答语，书写较规范，语音语调较流利。 LC:能用简单句写出问题及答语，但是书写有待提高，语音语调有待改进。 成果集成： 1.Retell according to the topic.（根据主题复述短文） 2.总结特殊疑问词引导的宾语从句的结构和用法，上交所编对话。 作业设计： 1.You must: Ask for information politely in the situations in self check 2. 2.If you can: Write a polite letter to the school asking informations we want to know. 学科网（北京）股份有限公司 $$