第7课《铁匠波尔卡》（教学设计）-2023-2024学年 人音版（2012）一年级音乐下册

课目名称 铁匠波尔卡 教学目标 1. 聆听音乐《铁匠波尔卡》感受音乐的变化和特点，以及愉快昂扬的情绪和欢乐的氛围。 1. 在音乐欣赏的学习活动中培养学生的小组合作性。 1. 进一步熟悉恒定节奏训练的基础上，认识理解节奏符号：X XX 及其组合节奏。 教学重点、 难点及措施 1. 小组合作性的培养在学生喜闻乐见的音乐圆圈舞中完成，在学生愉快的活动中潜移默化的进行培养 1. 从节奏符号的理解到初步应用，采用感知、实践的音乐欣赏活动逐步完成 学习者分析 绝大多数一年级学生对于铁匠以及波尔卡这类词语是陌生的；恒拍节奏感，没有完全形成，对于节奏符号的理解与认识还比较模糊；多动性和好奇心的驱使，使这一年龄段的学生难以形成有效的合作学习。前期的音乐活动对上诉问题的解决做了许多有益的铺垫。 教学过程 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体资源使用 及分析 一、基础训练模块 二、音乐欣赏活动模块 三、音乐知识学习模块 四、小结 1. 师生在音乐声中互致问好 1. 小蚂蚁的操练 （集体舞、恒拍节奏感、音高的听觉、手势训练） 1. 关于铁匠的工作特点交流导入音乐主题欣赏。 1. 感知聆听第一段音乐 1. 聆听全曲 1. 学习节奏谱 1. 感知聆听第二段音乐 1. 感知聆听第三段音乐 1. 聆听全曲 1. 劳动中的智慧与快乐。 1. 了解音乐体裁波尔卡 教师钢琴伴奏师生对唱 1. 在黑板出示“1、3、5”三个音，再让学生聆听这几个音，配以科尔文手势。 1. 听老师钢琴伴奏的音乐舞蹈与“模唱”——“1、3、5” 1. 活动评价 师生交流后聆听主题音乐 在音乐中寻找铁匠打铁的声音，用小皮球来模仿打铁的动作 安静聆听音乐在出现打铁声音时随着音乐节奏用皮球敲击身体。 视唱板书的节奏 联想铁匠燃起熊熊烈火的情景 在参考前面板上的基础上，感知最后一句，铁锤声节奏的变化，由学生用节奏卡摆出这句节奏。 以小组为单位听音乐跳圆圈舞，随音乐变换动作。 讨论交流 兼做发声训练和音准训练 小组同学合作有次序、有节奏感、有乐感的集体舞蹈，不断熟悉“1、3、5”的音高 强化学生良好行为习惯 初步熟悉音乐主题 逐步熟悉三个乐段的音乐主题，在聆听活动中进一步理解节奏符号的含义，逐步学会节奏符号的应用。 同时强化小组合作意识 总结音乐带给人们快乐，初步感知了解音乐体裁波尔卡。 使用PPT播放图片，呈现教学思路，加大冲击效果。 良好音质带给学生美好的音乐熏陶。 应用信息技术环境教学小结 传统教学多采用讲述或辅以简单教具的方式进行，缺少了直观性，对调动学生的积极性有所欠缺。 用了PPT，大屏幕，音响等信息技术后。效果比较好，感受直观，大大提高教学效率。良好的音源，给学生带来优美音乐的熏陶，参与活动倍感投入。 将信息技术应用在教学中，有效调动学生的积极性，让学生乐于上课，更加专注，也更加直观地接受老师传递的信息。 呈现方式的变革和教学设计的变 呈现方式变革必然带来学生学习方式的变革。在教学过程中，学生是主体，教师是学生学习的引导者和帮助者。学生通过自主学习、小组讨论等多种形式实现对新知识的自我意义建构和意义重组，加深对旧知识的理解同时还培养学观察能力、动手能力、分析能力、语言概括能力和创新能力，从而提高学生理论联系实际的能力和运用科学知识解决实际问题的能力 教学反思 过去课堂教学的主要缺陷是信息处理和个别化教学能力弱，这些缺陷是由传统教学的传递结构所决定的，不是改变教法所能弥补的。为了解决传统教学所面临的难题，大幅度提高教学效率，变革课堂教学的传递结构，扩展信息功能，增加个别化教学的能力。 利用计算机的存储、处理和传递信息的工具。高质量、高效率、高智能地处理声音、语音、图形、图像、动画、视频，对信息进行处理。极大的激发了学生学习的兴趣和求知欲。很好的调动了学生学习的积极性和主动性。变“要我学”为“我要学”，使学生“喜学”、“爱学”、“善学”。学习效果非常好。 运动信息技术让我的课堂，我的教学有了很大的改变，教学方法更加多样化，可以选择的素材也更多了，教学过程操作也更加便捷。我会继续学习，争取更好的将信息技术造福于孩子们的课堂。 学科网（北京）股份有限公司 $$