第三单元 小调集萃 民歌《无锡景》、《桃花红 杏花白》教学设计 2023—2024学年人音版七年级音乐下册

第三单元 小调集萃 民歌《无锡景》、《桃花红 杏花白》教学设计 教材分析： 一、《无锡景》是一首江南民歌，清末流行于江南一带，其旋律曲折婉转、清丽流畅、优美动听、属于典型的江南小调，歌曲具有分节歌的特点，原有10余段歌词，现常用的有6段，教科书中选用其中3段。歌词其描述了无锡的历史名胜和风土人情，犹如江南的风情画卷。歌曲为五声宫调式，结构为起、承、转、合式，旋律以级进小跳为主，并且趋于下行，每乐句8拍，4小节，较规则。歌曲多出出现衬词，富有地方特色，对表达内容、渲染氛围起着重要的作用。全曲旋律受吴侬软语的影响，词曲配合贴切，婉转优美，传递着独特的韵味。 二、《桃花红 杏花白》是一首具有浓郁山西地方风格的民歌，是山西左权民歌“开花调”的代表曲目，表达了对恋人的思念和柔情。歌曲是有变宫音的六声调式，对应性的两个乐句，句尾都落在徵音上。既有对比，又有统一。全曲精炼、简洁、优美，旋律以级进为主。结合大跳出现的“si”音以及结尾富有地方特色的衬词都标记着当地民歌的印痕。 教学目标： 1.有兴趣接触民歌，能主动学唱、专心聆听，深入体验交流，了解小调的基本特点。 2.能用自然、柔和的声音齐唱《无锡景》，乐意学习用方言演唱片段，并能背唱第一段歌词。 3.能比较《无锡景》和《桃花红 杏花白》的不同韵味和特点，初步了解民歌特点的形成与地理环境、历史文化、语言习俗等因素有关；各地各民族的民歌是宝贵的文化遗产，是创作的源泉。 教学过程 一、导入 师：同学们，请认真聆听老师演奏一段二胡曲，听一听这段音乐的风格来自哪个地区？ （教师现场二胡演奏《江南春色》第一乐段） 生：江南地区，像《茉莉花》的音调。 师：（出示PPT）江南地区的美食和美景相信很多同学都亲身感受过，乾隆皇帝曾经六下江南，许多诗人也曾经以江南为题材写下很多脍炙人口的诗歌。今天，我们首先来学习江南地区代表性的民歌《无锡景》。 二、学习歌曲《无锡景》 1.初听歌曲《无锡景》（普通话版） 小组合作探究完成问题：（2分钟） （1）这首民歌的体裁是什么？为什么？（号子 山歌 小调 ） （2）歌曲演唱了哪些内容？抒发了演唱者的什么感情？（用一句话概括） 2. 教师总结问题，学生跟随教师演唱《无锡景》普通话版（第一段）。 3. 解决重难点：是不是有一些同学觉得歌曲比较难唱呢？我们来共同解决这个难题。请同学们完成学习任务单的第四个问题。 （3）请在谱面上找出与“1216 5”相似的音型。（2分钟） （6165 3 5653 2 3532 1） 教师带学生反复唱准后，继续完成第二段、第三段的演唱，最后跟伴奏演唱。 4.聆听《无锡景》（方言版） 小组合作探究完成问题：（2分钟） （4）歌曲在音乐上的特点？（出示多个词语，让学生选择其中的三到四个） （5）产生这种音乐特点的主要原因有哪些？（出示多个原因 让学生选择） 5.演唱《无锡景》方言版的第一段。 师：那么下面就跟着老师一起，用吴语方言演唱第一段。注意口腔空间不用太大，尽量靠近方言的感觉。 （第一遍清唱，慢速，强调方言尽量准确。第二遍跟音乐伴奏） 师：通过演唱，你认为哪一种语言与作品的音调更加匹配？ 生：方言。（也有个别同学认为是普通话，肯定其想法） 师：在江南地区，还有许多值得我们感受与探究的传统文化艺术。（PPT出示昆曲、旗袍、评弹）。许多作曲家也以这些传统文化艺术为素材进行艺术创作。下面我们来欣赏《金陵十三钗》中的《秦淮景》。 （师生欣赏《秦淮景》视频） 三、欣赏山西左权开花调《桃花红 杏花白》 师：江南的小调婉转、柔美，那么请同学们听一听下面这段小调来自哪里？ （教师清唱《桃花红 杏花白》前两句） 生：西北、北方、东北。 师：接下来我们就聆听一首北方的小调歌曲（出示PPT）山西左权开花调《桃花红 杏花白》。 （师生欣赏石占明《桃花红 杏花白》视频） 师：（出示乐谱）这首小调与刚才的《无锡景》在旋律特点上有什么区别？ （6）填写任务单上的表格。（1分钟） 旋律起伏 节奏分布 表达情感 师：山西左权的开花调已经列入我国的非物质文化遗产。开花调的歌词十分讲究，与我国古代诗歌的常用写法“比兴”有直接联系。（出示PPT）请一名同学将左上角的文字朗读出来。（简单解释比兴的含义）在“比”的一句中，本不能开花的东西都能开花了，就是为了在“兴”的这一句抒发演唱者的强烈的感情。请同学们小组讨论2分钟，也用这样“比兴”的手法创作几个乐句，并填写在任务单上，并将你创作的句子试着唱出来。 （7）例： 比：课桌桌你就开花，里呀么里外明。 兴：盼望我同桌早回来呀，啊个呀呀呆。 你的创作： 比： 兴： 4、 总结提升 师：这节课我们学唱了江苏民歌《无锡景》，也聆听了山西左权开花调《桃花红杏花白》。我们会发现，虽然它们都是小调歌曲，但是在音乐上的风格与特色完全不同，是什么因素导致南北小调形成如此的差异？请同学们讨论完成任务单上的最后一题。 （8） 民歌风格特色的形成与哪些因素有关？ （地理环境、历史文化、语言习俗等） 师：艺术源于生活，民歌是在劳动人民的生活中提炼的精华。中国民歌的历史源远流长，以民歌为代表的一系列优秀传统文化都是我们宝贵的财富，相信同学们通过本节课的学习感受到了民歌的魅力，也希望同学们在今后的生活当中能够用自己的方式关注并保护传统文化，将其魅力传承并发扬。 学科网（北京）股份有限公司 $$