11十六年前的回忆 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

教学设计 教学课题 十六年前的回忆 学科 语文 年级 六年级 时长 1课时 教学背景分析 一、教材分析 1、《十六年前的回忆》是部编版六年级下册第四单元的一篇精读课文。本单元以“理想和信念”为主题,选编了不同体裁的课文,旨在引导学生感受革命先烈的崇高品质,继承和发扬革命传统。 2、本文通过作者李星华的回忆,按照时间顺序详细叙述了李大钊同志在被捕前、被捕时、法庭上和被害后的经历,展现了李大钊同志坚定的革命信念和大无畏的牺牲精神。 二、学情分析 1、六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力,但对于革命历史背景和人物精神品质的理解可能还不够深入。 2、学生在学习过程中可能会遇到一些难以理解的词句和情感,需要教师引导和帮助。 教学目标 1、会写“阀、避”等 15 个字,会写“埋头、幼稚”等 20 个词语。 2、能概括课文主要内容,了解李大钊在危难时刻的表现。 3、感受李大钊的英勇无畏和坚定信念,培养学生的爱国主义情感。 And 1、会写“阀、避”等 15 个字,会写“埋头、幼稚”等 20 个词语。 2、能概括课文主要内容,了解李大钊在危难时刻的表现。 教学方式与策略 1、以读促悟:通过多种形式的朗读,让学生在朗读中感受文本的情感,理解人物的品质。 2、问题引导:设计有针对性的问题,引导学生自主思考、合作探究,培养学生的思维能力。 3、多媒体辅助:运用图片、视频等多媒体资源,帮助学生更好地理解课文内容,感受历史背景。 教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配 1、 导入新课 1、 展示李大钊的清晰、庄重的图片,用饱含深情的语气介绍:“同学们,今天我们要走进一位伟大人物的故事,他就是李大钊先生。李大钊是中国最早的马克思主义传播者之一,也是中国共产党的主要创始人之一。他为了寻求救国救民的真理,不惜付出一切。” 2、提问学生:“看到李大钊先生的图片,结合老师的介绍,你们脑海中浮现出了哪些词语来形容他?对他的初步印象是什么?”鼓励学生积极分享,如勇敢、坚定、有担当等。 设计意图:引导学生主动思考,调动他们已有的知识和经验,初步形成对李大钊的印象,为深入理解课文做铺垫。 5分钟 2、 初读课文,整体感知 1、 学生自由朗读课文,教师明确要求:“请大家读准字音,读通句子,遇到不认识的字或者不理解的词,先圈画出来,稍后我们一起解决。” 2、 教师通过 PPT 出示生字词,包括“阀、避、僻、瞅、靴、魔、刑、哼、峻、残、匪、窝、啃、舅、袍、执”等,带领学生逐一认读,强调读音,如“僻(p )”的读音不要读成“b ”,“哼(hng)”是轻声。对于字形复杂的字,如“魔”,进行重点讲解,强调笔画和结构。 3、 让学生默读课文,思考并概括课文的主要内容。教师引导:“同学们,这篇课文是按照时间顺序来写的,请大家试着按照‘被捕前、被捕时、法庭上、被害后’这样的时间线索,简单说一说课文讲了哪些事情。” 设计意图:训练学生的概括能力和逻辑思维,让他们能够整体把握课文的结构和主要情节。 10分钟 3、 精读课文,感悟品质 1、学习“被捕前”部分 (1)默读课文,画出描写李大钊言行、神态的句子,思考:从这些描写中,你体会到李大钊是一个怎样的人? (2)交流汇报:“局势越来越严重,父亲的工作也越来越紧张......他坚决地常对我说,‘不能轻易离开北京。’”从这句话中可以看出李大钊对革命工作高度负责。 (3)指导朗读,读出李大钊的坚定。 2、学习“被捕时”部分 (1)指名朗读课文,画出描写李大钊被捕时的句子,思考:李大钊在被捕时表现如何? (2)交流汇报:“父亲不慌不忙地向外走去......保持着他那惯有的严峻态度。”从这些描写中可以看出李大钊临危不惧、沉着镇定。 (3)分角色朗读,体会李大钊的英勇无畏。 3、学习“法庭上”部分 (1)自由朗读课文,找出描写李大钊在法庭上的表现的句子,思考:李大钊在法庭上的表现给你留下了怎样的印象? (2)交流汇报:“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。”“他脸上的表情非常安定,非常沉着。”从这些描写中可以看出李大钊在敌人面前坚贞不屈、大义凛然。 4、学习“被害后”部分(4 分钟) (1)齐读课文,思考:从这部分内容中,你体会到了作者怎样的心情? (2)交流汇报:体会到了作者对父亲的深切怀念和对敌人的痛恨。 设计意图:引导学生通过自主阅读和思考,体会李大钊的坚定和对革命工作的高度负责。 15分钟 4、 小组合作,探究写法 1、组织学生小组讨论:课文在写作上有哪些特点? 2、交流汇报: (1)按照时间顺序,条理清晰。 (2)运用外貌、神态、言行等描写,刻画人物形象。 (3)前后照应,使文章结构严谨。 3、教师总结并强调这些写作方法的重要性。 设计意图:培养学生的合作探究能力,引导学生关注文章的表达方法。 7分钟 5、 拓展延伸,深化理解 1、教师对课文内容进行总结:“同学们,在这节课中,我们一起走进了李大钊先生十六年前的回忆,感受到了他在面对危险和困难时的英勇无畏、坚定信念和对革命事业的无限忠诚。他的精神将永远激励着我们前行。” 2、布置作业:“请同学们写一篇关于李大钊先生的简短读后感,要求不少于 300 字。在读后感中,要结合课文内容,表达自己对李大钊先生的敬意和从他身上获得的启示。” 设计意图:通过写作进一步深化学生对课文的理解和感受,提高学生的语言表达能力和思维能力。 3分钟 板书设计 十六年前的回忆 被捕前:高度负责 被捕时:临危不惧 法庭上:坚贞不屈 被害后:深切怀念 教学特色与反思 创设情境,增强体验:通过多媒体展示图片、视频等,为学生创设生动的历史情境,使其更直观地感受当时的紧张局势和李大钊同志的英勇无畏。 深度品读,感悟品质:引导学生对描写李大钊的关键语句进行深度品读,从细微之处体会人物的高尚品质。 读写结合,提升素养:安排写作练习,让学生将对课文的理解转化为文字表达,实现阅读与写作能力的相互促进。 在教学过程中,学生对于李大钊同志的形象和品质有了一定的理解和感悟,但仍存在部分学生对课文中的一些细节把握不够准确,对人物精神的体会不够深刻。在今后的教学中,应更加注重引导学生关注文本细节,加强对学生的情感启发和引导。同时,小组合作学习的效果还有待进一步提高,需要更加明确小组分工和任务要求,确保每个学生都能充分参与到讨论中。此外,在读写结合环节,可以提供更多的写作指导和范例,帮助学生更好地表达自己的情感和想法。 - 4 - 学科网(北京)股份有限公司 $$