Unit 2 Section B 1a-1d 教学设计 2024-2025学年人教版九年级英语全册

结构化思维课堂课时教学设计表 九年级英语 设计人： 审核人： 日期： 课题 Unit 2 I think that mooncakes are delicious. 人教版九年级全一册第二单元 新授课 课时 3/4 学习目标确定的依据 课标分析 本科的编写依据《英语课程标准（2022版）》中第三学段（7-9年级）“人与社会”主题中的世界主要国家的文化习俗与文化景观、节假日与庆祝活动；身份认同与文化自信。 理解性技能： 1. 借助语境克服生词障碍，理解语篇中的信息和意义。 2. 获取和梳理口语语篇中事件的主题和因果关系，预测故事情节的发展和可能的结局。 3. 在听读看的过程中，针对语篇的内容，记录信息和要点。 表达性技能： 1. 围绕相关主题口头表达个人的观点和态度，并说明理由。 2. 借助语调和重音，突出需要强调的意义。 3. 围绕相关主题，用所学语言，以书面或口头的形式描述和介绍身边的人和事物，表达情感、态度和观点。 课标分解： 1. 本单元主要内容是中外传统节日。本课主要聚焦在中国传统节日的介绍。因此，需要学习关于节日的文化词汇。 2. 需要学习听力技巧，完成相关听力任务。 3. 能够借助语调和重音，描述一个节日，并能表达节日相关的观点和态度，能够说明理由。 教材分析 What：本节课是Unit 2的第3课时。本节课的主题为西方节日Halloween的介绍。 How：1a利用书本插图，了解节日名称以及与这些节日相关的文化专属用词。1b内容对话入手，讲述了对Halloween的看法和介绍，对重点单词和短语进行了再次的训练。1c-1d部分以听力填空和回答问题为主再次了解Halloween。 Why：本文意在通过介绍Halloween，加强学生学生对西方文化的理解，拓展学生视野，理解听力和文化内容。通过听说为阅读进行铺垫。 学情分析 已知：部分中国传统文化节日的英文说法，一些活动的说法。以及Halloween的内容。 未知：节日专属文化词汇以及特定内涵的词汇的含义及使用方法。 障碍点：学生如何从听力材料中获得所需的信息，并为听力活动做准备，进而提高跨文化交际意识。 学习目标 低阶目标： 1.学生能够读出听力材料中的待选内容，熟悉对话人物及背景情节。 2.学生能够根据现有听力材料预测答案并将预测情况与听力题目相结合。 高阶目标： 3.学生能够使用目标语言组织对话，创编内容更加真实，语言更加丰富的对，并进行角色扮演。 达成评价 1. 学生能够正确并快速的完成听力材料中关键信息的抓取，完成1b的听力题目。 2. 学生能够根据图片预测听力内容，完成1c。 3. 学生能够借助重点句型完成1d的编制对话。学生能够掌握不熟悉的专有名词（如地名、节日名称等），做到语言自然流畅，且富有表情。 先行组织：中国有清明节，西方是否有这样的节日呢？最近有Halloween的活动，什么是Halloween呢？Halloween有什么活动呢？ 新知建构 问题与活动（做什么、怎么做） 嵌入评价（做到什么程度） Task 1 1a-1b Act 1. 看图，看短语，根据图片预测相关的节日，并且说出对活动的看法。 Act 2. 学生提前看好1b句子，对听力材料进行推测。听听力并完成1b。 Task 2 1c-1d Act 1.学生读1c内容，对填空进行预测。再听听力内容，进行填空。 Act 2 听力完成后，小组内进行对话。 Task 1 1a-1c Act 1 学生能够根据图片正确预测节日。学生根据1a活动能够熟知并能自然说出或写出节日相关内容。正确完成+2分。 Act 2 学生语音语调正确+1分。正确完成1b+2分。完成1b内容，正确的+2分。 Task 2 2a-2c Act 1. 读时语音语调正确+1。填空正确+2 Act 2. 小组展示。小组积极的+1；语音正确+2 迁移运用： 根据自己的实际经验，小组合作，进行对话，描述自己最喜欢的节日 成果集成： 根据对话，小组合作，说说自己最喜欢的节日及其原因。 作业设计： A层：Write a passage about your favorite festival. B层：Make a conversation about your favorite festival. You can use 1d as a reference. 学科网（北京）股份有限公司 $$