Unit 2 Section A 3a-3c 教学设计2024-2025学年人教版九年级英语全册

结构化思维课堂课时教学设计表 单位： 九年级英语 设计人： 审核人： 日期： 课题 Unit 2 I think that mooncakes are delicious. 人教版九年级全一册第二单元 阅读课 课时 2/4 学习目标确定的依据 课标分析 本科的编写依据《英语课程标准（2022版）》中第三学段（7-9年级）“人与社会”主题中的世界主要国家的文化习俗与文化景观、节假日与庆祝活动；身份认同与文化自信。 理解性技能： 1. 借助语境克服生词障碍，理解语篇中的信息和意义。 2. 分析和梳理常见语篇的基本结构特征和内容的主次关系。 3. 从书面语篇中，判断和归纳作者的观点及语篇的主旨要义。 表达性技能： 1. 围绕相关主题口头表达个人的观点和态度，并说明理由。 2. 借助语调和重音，突出需要强调的意义。 3. 围绕相关主题，用所学语言，以书面或口头的形式描述和介绍身边的人和事物，表达情感、态度和观点。 课标分解： 1. 本单元主要内容是中外传统节日。本课主要聚焦在中国传统节日——中秋节。因此，需要学习关于节日的文化词汇。 2. 需要学习分析梳理语篇结构和内容的方法，并针对本课中秋节进行拓展。 3. 通过学习本课，判断和归纳作者对中秋节的观点以及本文的主旨要义。 4. 能够借助语调和重音，描述一个节日，并能表达节日相关的观点和态度，能够说明理由。 5. 通过对拓展语篇的学习，掌握介绍传统节日的方式和方法。 教材分析 What：本节课是Unit 2的第二课时。本节课的主题为中国传统节日——中秋节。本篇阅读介绍了中秋节的来历和习俗，以及中秋节对中国人的重要意义。 How：语篇以记叙文为主，内容以总—分—总的形式进行架构。文章使用了宾语从句及定语从句等形式，配以插图，画面感强。 Why：本文意在通过介绍中国传统节日——中秋节，加强学生对传统节日的的认同感及文化自信，树立正确的价值观和民族自豪感。 学情分析 已知：关于中秋节的背景故事，学生已熟知。在七年级下册第六单元，学生已经学习了关于端午节的庆祝活动；八年级上册第八单元也已经学到了美国感恩节的相关内容。学生能够初步介绍中国传统节日，也能够初步辨别、对比中西方节日的不同。 未知：节日专属文化词汇以及特定内涵的词汇的含义及使用方法。如何使用恰当的语言对节日进行介绍。 障碍点：学生如何用英语介绍中国传统节日，并学会沟通和相互理解，进而提高跨文化交际意识。 学习目标 低阶目标： 1. 学生能够读懂中秋节的来历，语音语调正确。 2. 借助思维工具，完成对本篇阅读内容的获取和梳理。 高阶目标： 3. 通过本篇阅读的学习，学生能够对扩展阅读材料——圣诞节进行阅读和分析。通过所学，学生能够对比两个节日的异同点。 达成评价 1. 能够选择合适的阅读策略，语音语调正确。 2.1 运用寻读、略读、跳读等策略，快速理解：How do people celebrate the Mid-autumn festival. 2.2 运用寻读、略读、跳读等策略，了解中秋节相关的四个主要任务以及他们分别做了什么。 3. 1 通过分析文章，总结记叙文结构。并且掌握介绍节日的角度，包括节日起源、人物、节日意义等。 3.2 阅读西方节日——圣诞节相关文章，从起源、节日象征、节日意义等方面与中秋节进行对比。 先行组织：莲华学园最近来了一位美国朋友Jane访校。她对节日特别的感兴趣，最喜欢圣诞节。因为圣诞节是西方最重要的节日之一。圣诞节时，Jane一家会团聚，相互赠送礼物，共同庆祝节日。她非常想知道中国是否也有类似的节日。你作为接待员，该如何介绍中国的传统节日——中秋节呢？圣诞节和中秋节这两个节日有什么异同点呢？ 新知建构 问题与活动（做什么、怎么做） 嵌入评价（做到什么程度） Task 1：读前活动 Act1：Read the passage quickly and find out the main idea in each paragraph. Act 2：Read the passage again and find out the information about the Mid-Autumn Festival. Task 2：读中信息获取与梳理 Act 1：Use the correct pronunciation and intonation， read the passage quickly. Act 2：Read para.1 carefully and answer these 2 questions: Q1:What do we eat on Mid-Autumn Festival? Q2. Why do we eat them on Mid-Autumn Festival? Act 3: Read para.2 carefully and find out the main characters in the story. Then try to match. Act 4: Read the passage again, and put the events in the correct order. Task 3：概括与整合关键信息 Act 1:分析文章结构，从以下几个方面对本篇关于中秋节的文章进行分析并完成思维导图的填写 Act 2：组内分享交流自己填写的内容，及时修正。教师出示正确答案，再次补充或修改。 Task 1：读前活动 Act1：学生能够快速阅读文章后，找到各段的主旨大意，并快速完成连线。完成任务的学生+1分。 Act 2：学生能够使用skimming的技巧，根据提示找出文章中的关键信息，形成文章的框架。完成任务的学生+2分。 Task 2：读中信息获取与梳理 Act 1：学生能够发音正确，语音语调标准的朗读课文，了解语音在语言学习中的意义和在语境中的表意功能。正确朗读+1分。 Act 2：学生认真阅读第一段，能够正确回答两个问题。每个问题+1分。 Act 3：学生能够认真阅读第二段，找出主要人物。根据提示完成连线。正确完成+2分。 Act 4：学生能够再读文章，根据文章内容对图片进行正确的排序。正确完成+2分。 Task 3：概括与整合关键信息 Act 1：学生能够通过所学内容，根据思维导图概括整合关键信息。认真完成的同学+2分。 Act 2：学生能够在小组内进行分享交流，并主动进行修改。主动、大胆的同学+3分。 迁移运用：Task 4 Act 1：阅读关于圣诞节的材料，了解关于圣诞节的有关信息。根据所学，从以下几个方面对圣诞节进行分析，并完成思维导图。 Act 2：将中秋节与圣诞节进行对比，在小组内展开讨论，并分享自己的观点。 成果集成： 1. 文本思维导图 2. 针对中秋节和圣诞节两个节日两个节日，联想其他中西方节日的异同点。 作业设计： A层：从三个中国传统节日：春节、元宵节、端午节中，选出一个节日进行介绍，并用英语进行视频录制。 B层：根据所学内容，介绍圣诞节，并用英语录制视频。 学科网（北京）股份有限公司 $$