13桥 第一课时 导学案-2024-2025学年语文六年级上册统编版

《桥》导学案 （第一课时） 学习目标： 1.会写“咆、哮、嗓、党”等9个生字，能正确读写“惊慌、拥戴、沙哑、跌跌撞撞”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理清课文的脉络，整体感知课文内容，感受洪水的可怕和村民的惊慌，为第二课时感悟人物形象奠定基础。 4.体会文章运用比喻、拟人等修辞手法增强表现力的方法。 学习重点难点： 1.正确读写生字词。 2.整体把握课文主要内容，品读第1—6自然段，感受洪水的可怕和村民的惊慌。 学习过程： 一、自主学习 1.我会写 páo xiào sǎng yǎ jiū dèng shēn 组词：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） fèi 组词：（ ） 2.重点字讲解。 咆：音序： ，笔画： ，是（ ）结构，偏旁是（ ）。字义： ，可以组词 。 造句： 。 书写指导：左小右大。“口”字小一点，位置偏上；“包”字的撇短一些，竖弯钩伸展开。 废：音序： ，笔画： ，是（ ）结构，偏旁是（ ）。字义： ，可以组词 。 造句： 。 书写指导：先外后内。“广”的撇和“发”的撇、捺要写得舒展。 3.多音字。奔 （ ） （ ） 辨析 表示“急走，跑” 时读（ ）；表示“直往，投向”或“为某种目的而尽力去做”时读（ ）。 当 （ ） （ ） 辨析 表示“充当，担任”“掌管，主持”或“应当，应该”等意思时读（ ）；表示“恰当，合宜”或“抵得上，等于”等意思时读（ ） 。 4.解词义。 ①咆哮： ； ②势不可当： ； ③放肆： ； ④祭奠： ； 二、合作探究 1.了解小说。 小说有（ ）特点，，小说三要素是( )，( )，( )。小说四部分是( )，( )，( )，( )。小说按篇幅长短分为( )小说，( )小说，( )小说及( )小说。 2.轻声朗读课文，把课文读通顺，遇到难读的句子多读几遍。边读边想：课文讲了一件什么事？ 3.根据故事起因、经过、结果给课文划分层次，并概括各部分内容。 第一部分（第 ～ 自然段）： 。 第二部分（第 ～ 自然段）： 。 第三部分（第 ～ 自然段）： 。 4.从文中找出表示故事发生的时间、地点、主要人物的词语。 5.找出描写雨、洪水的句子，说一说你从中感受到了什么？ （1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 “像泼”“像倒”运用（ ）修辞手法，突出雨（ ）。 （2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。运用（ ）修辞手法，突出山洪的（ ）。 （3）“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。” 运用（ ）修辞手法，把（ ）当作（ ）来写，生动形象地写出了洪水（ ）的特点。 6.作者为什么用了这么多的笔墨来描写大雨和洪水？这些句子能颠倒顺序吗？ 7.洪水如猛兽，席卷了整个村庄，正一步步地威胁着人们的生命安全。人们你拥我挤，想找出一条生路，却被洪水逼向了一座窄窄的木桥。此时，你能想象出他们惊慌失措的样子吗？读一读描写人们惊慌失措的有关句段，想象当时的情景，感受村民们心中的恐惧。 （1）此时的木桥是一座什么桥？ （2）如果一百多号人就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎样的结果？ 三、展示交流 1.各小组依次推举发言人汇报小组成果。(选择最优的发言人为小组加分吧) 2.认真倾听其他同学发言，时刻准备为本组补充发言，或对其他组的发言进行评价。 四、训练反馈 1.读一读，结合课文把它们分成三类。 咆哮 惊慌 清瘦 放肆 狂奔 势不可当 拥戴 狞笑 沙哑 跌跌撞撞 乱哄哄 揪出 你拥我挤 （1）描写洪水的词语： ； （2）描写村民的词语： ； （3）描写老汉的词语： 。 2.《桥》的体裁是（ ） A.新闻稿 B.说明文 C.议论文 D.小小说 3.下列说法错误的是（ ）。 A.课文赞颂了老支书临危不乱、舍己为人的品质。 B.课文所写的故事发生在黎明。 C.老支书和那个年轻人有仇。 D.老支书把生的希望留给别人，把死的威胁留给自己。 学科网（北京）股份有限公司 $$