7.1 南方地区自然特征与农业 教学设计-2023-2024学年八年级地理下学期人教版

教学设计 教学课题 八下第七章第一节《自然特征与农业》 学科 地理 年级 八年级 时长 1课时 教学背景分析 南方地区是在秦岭——淮河线和北方地区教学内容的基础上，进一步学习南方地区的区域特征。教材中简练地介绍了南方地区自然景观的基本特征，以及在不同地形条件下发展的农业类型。同时，增加了一些阅读材料，加大了各种图的分量，减少了识记内容，降低了难度要求，给教学留有较多空间。旨在使学生通过认识所学区域的自然地理和人文地理的主要特征，进一步掌握学习区域地理的一般方法。 教学目标 1、运用南方地区的地形图，找出南方地区的范围。 2、掌握南方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征，通过分析南方地区自然特征及其内部差异的主要成因，初步学会区域分析的方法。 3、了解南方地区发展水田农业的有利、不利自然条件和主要农作物，理解南方地区自然环境对农业生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的发展观 重难点 1、运用南方地区的地形图，找出南方地区的范围。 2、掌握南方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征，通过分析南方地区自然特征及其内部差异的主要成因，初步学会区域分析的方法。 教学方式与策略 讨论法、读图分析法、对比分析法、总结归纳法、小组合作探究法 教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配 一、〖导入新课〗 展示：多媒体播放南方地区典型的景观视频、初步引导学生感性认识南方地区的自然环境。 激发学生学习本课的兴趣 3 二、自主学习、感受新知 阅读教材44—46页内容,图文并感受新知茂,将知识点勾画出来,按导学案要求完成自主部分。 (1)南方地区位于 ____ 以南、____ 高原以东,东面和南面,分别频临 ____海____海。 (2)南方地区地形复杂多样,西部是___ 高原和___ 盆地,东部有交错分布的___ 平原和____ 丘陵。 (3)南方地区降水丰富,年平均降水量在___ 毫米以上,气候类型是 ____和____ ,本区气候的主要特征是____ 。 (4)南方地区的土地被称为“____ ,是在 ___ 环境下发育形成的。 以自主学习的方式，创设情景，培养学生想象力，读图分析能力，激发学习兴趣。 5 三、合作互助，共同进步 知识点1：气候湿热的红土地 读图分析：课本p45页图，通过小组合作，完成下列问题。 1.在图中找出秦岭——淮河、青藏高原、东海、南海、北回归线，描述南方地区的地理位置； 2.找出南方地区的四大地形区，总结南方地区的地形特征； 活动一：出示温度带图、干湿类型图和气候图，引导学生分析南方地区的气候特征 1、南方地区最热月和最冷月的平均气温是多少？处于哪个温度带？ 2、年降水量是多少？所属干湿区？ 3、南方地区气候类型？有何特征？ 4、该种气候特征下孕育出何种土壤？植被类型是哪种？ 活动二：读图认识南方地区的地形差异及对气候的影响 学生活动：同桌交流后回答问题， 1，冬季，四川盆地比同纬度的长江中下游平原温暖 2，西双版纳地区不受寒潮影响，而广州却受寒潮影响 知识点二：重要的水田农业区 1、学生发言说出对南方水田农业都有哪些了解。 2、农业部计划派遣一个工作组到南方采购南方的农产品，请你按照清单帮他们挑选一下吧。分四个采购组进。 第一组：采购粮食 第二组：采购水果 第三组：采购糖、油 第四组：采购经济林木 教师归纳：南方地区粮食作物与经济作物。 粮食作物：水稻 经济作物：甘蔗、油菜、橡胶、茶等 通过设置问题引导学生观察分析地图、独立思考，加强学生读图能力培养，培养学生学会用地理语言描述地理问题的能力。 通过学生自学教材内容，从教材中提取有用的地理信息。教师强化对南方地区气候特征的讲解，加深印象，让学生明确南方地区雨热同期的季风气候有利于作物生长，为下面学习农业的相关知识做好铺垫 本着以学生为主体，结合教材中的图文资料，学生小组合作探究对环境对农业的影响，这样有助于培养学生合作探究能力、分析问题、充分发挥学生的主体作用。 15 20 四、〖课堂归纳总结〗 南方地区的范围，方地区自然特征及其内部差异的主要成因，自然环境对农业生产、生活的影响。 2 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$