乘加、乘减（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

《乘加、乘减》教学设计 一、核心素养目标 1.运算能力 使学生掌握乘加、乘减的计算方法，能够正确地进行计算。 2.逻辑推理 通过观察、分析和思考，培养学生的逻辑推理能力，理解运算顺序的合理性。 3.应用意识 引导学生运用乘加、乘减解决实际问题，提高学生的应用意识和解决问题的能力。 二、教学重点难点 1.教学重点 掌握乘加、乘减的运算顺序，会正确计算。 理解乘加、乘减算式的意义。 2.教学难点 结合具体情境，理解乘加、乘减算式的算理。 三、教学设想 以情境导入，激发学生的学习兴趣。通过直观演示、小组讨论等方式，引导学生自主探究乘加、乘减的计算方法和运算顺序。注重练习的层次性和针对性，巩固所学知识。 四、教学方法 1.情境教学法 创设生动有趣的情境，让学生在情境中发现问题、解决问题。 2.直观演示法 利用实物、图片等进行直观演示，帮助学生理解乘加、乘减的含义和算理。 3.合作探究法 组织学生进行小组合作学习，共同探讨乘加、乘减的计算方法和运算顺序。 五、教学准备 1.多媒体课件。 2.实物图片。 六、教学课时 1课时 七、教学过程 （一）情境导入（5分钟） 1.展示主题图：游乐园里有旋转木马，每匹木马可以坐3人，一共有4匹木马，旁边还有2人在等待。 提问：“根据这幅图，你能提出什么数学问题？” （二）探究乘加算式（10分钟） 1.引导学生列出算式：3×4+2。 提问：“这个算式先算什么？再算什么？” 2.让学生结合情境理解算式的意义：4匹木马一共坐的人数加上等待的2人。 3.教师讲解计算过程：先算乘法3×4=12，再算加法12+2=14。 （三）探究乘减算式（10分钟） 1.改变情境：有5个小组的同学在做纸花，每组做3朵，其中一个小组少做了1朵。 提问：“一共做了多少朵纸花？怎样列式？” 2.学生列出算式：5×31。 3.小组讨论算式的意义和计算方法。 汇报交流：先算乘法5×3=15，再算减法151=14。 （四）对比总结（5分钟） 1.对比乘加、乘减算式与之前学习的乘法算式。 提问：“它们有什么不同？计算顺序是怎样的？” 2.总结：乘加、乘减算式要先算乘法，再算加减法。 （五）巩固练习（15分钟） 1.完成课本上的“做一做”练习题。 学生独立完成，教师巡视指导。 2.拓展练习：给出一些实际问题，让学生列出乘加或乘减算式并计算。 （六）课堂小结（5分钟） 1.回顾乘加、乘减的计算方法和运算顺序。 2.布置作业：完成课后相关习题。 八、教学反思 在教学中，要充分利用情境帮助学生理解算式的意义和算理，通过对比让学生明确运算顺序。同时，要关注学生的计算错误，及时进行纠正和强化练习。 学科网（北京）股份有限公司 $$