1 白鹭 第二课时 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

1.白鹭 （第二课时） 教学目标： 1.复习生字，复习课文的主要内容。 2.通过朗读、想象等手法感受6—8段描绘的优美画面，体会作者借助白鹭表达对白鹭及大自然的喜爱、赞美之情。 3.背诵课文6——11段。 教学重点： 通过朗读、想象等手法感受6—8段描绘的优美画面，体会作者借助白鹭表达对白鹭及大自然的喜爱、赞美之情。 教学难点： 理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”一句的含义。 教学准备： 课件。 教学过程： 一、复习导入。 1.这节课我们来继续学习《白鹭》这篇文章。（板书：白鹭） 2.听写词语，订正。（出示课件） 精巧 配合 身段 生硬 寻常 常见 忘却 流线型 结构 青色 清晨 安稳 悠然 黄昏 恩惠 美中不足 散文诗 3.抽查背诵。 二、赏读6-11自然段，感悟白鹭的“韵味美”。 1.范读课文6-11小节。（音乐稍低） 2.指名交流捕捉到的关于白鹭生活的画面：此刻，你仿佛看到白鹭生活的哪些画面呢？（觅食、栖息、低飞）默读6-8自然段，这里描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。（预设：田间钓鱼图、树顶望哨图、空中低飞图等） 3.朗读感悟，体会画面之美。 （1）读着这样的文字你仿佛看到了怎样的画面呢？请你一边读一边想象，然后用下面的句式和同桌说一说。 出示句式：读到“ ”一句，我仿佛看到…… （2）指名同桌交流，其他人补充。 （3）这样的画面如诗如画，你最喜欢哪个画面就用你的朗读来表达吧。（自由练读——指名读——齐读） 4.品词品句，体会语言之美。 （1）短短几句话，就带给我们这样的美妙的画面，作者究竟是怎么办到的呢？请你自己再轻声读读这三段，画一画，圈一圈，看哪些字、词用得好。 （2）集体交流，指导朗读。 第一幅图——白鹭觅食（清田独钓图）（第6自然段） ①文中不说白鹭“叼鱼”，却说它“站着钓鱼”呢？（拟人，描绘了白鹭闲适的状态美） ②给“成了”换词，说一说用“成了”好在哪里。 ③看图，了解水田和镜匣。 ④指导有感情地配乐朗读课文，读出诗一般的韵味。 第二幅图——白鹭栖息(清晨望哨图)（第7自然段） ①你理解“望哨”吗？（一般指在哨位上警戒或巡逻；在固定岗位执行守卫警戒任务或巡查警戒，不让闲人进入某个重要的地方而设置的警卫员；或指防止不明身份的人物进入需要警戒的区域。泛指盯梢，打探消息的意思。） ②（课件出示“栖息图”）你觉得白鹭是在“望哨”吗？（似望哨，实非望哨。“望哨”是动物界弱肉强食的行为反映，是紧张，是警惕，个中充满险恶与争斗的意味。如果白鹭真是在望哨的话，画面就欠美伤美了。根据文段中“悠然”一词所表达的意境来看，也应非望哨。） 结合课堂作业本第5大题，阅读片段，完成练习。 对于这种嗜好，人们猜测它是在“望哨”，你同意这样的说法吗？请联系课文内容，说明理由。 ③那它究竟在干什么呢？（引导想象） ④配乐齐读课文。的确，郭沫若的这一疑问，真能引起我们读者无限的遐想。多么耐人寻味的生活画面啊！用心读一遍，读出自己的感受吧！ 第三幅图--白鹭低飞（黄昏低飞图）（第8自然段） ①“清澄”（“清澄”一词一般用来形容水的清澈透明，用来形容画面是比喻的用法，体现了画面的“清新、纯净、美丽”的特点。如果说大熊猫是憨厚的形象化，新市是小桥流水人家的古镇特色的形象化，那么,黄昏时白鹭低飞的画面就是“清澄的形象化”了。） ②作者为什么说“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠”？（乡居的生活中因为有了白鹭而充满了生机，寂静的天空中因为有了白鹭而显得具有生命活力。这画面美得震撼人心） ③指导朗读，读出内心的悠然和快乐。 ④同学们，让我们和着音乐，用优美舒缓的语调再次朗读这一部分（6-8段），读出悠然的意境。 4.展示白鹭生活场景组合图，配乐让学生静静地欣赏。这样美的白鹭，作者用什么来形容它？ 歌： （1）白鹭不会唱歌，为何还说白鹭的本身就是一首优美的歌？（说白鹭是“一首优美的歌”，意指白鹭精巧、匀称、和谐之美） （2）“铿锵”是什么意思？（原意是“有节奏而响亮”，如进行曲。）为什么说白鹭“不铿锵”？（意指白鹭优美而不声张、不张扬，突出白鹭自然、平凡、质朴之美，内敛含蓄之美。） 诗： （1）指名集体交流，出示：白鹭是一首精巧的诗。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗！ （2）比一比，文章的开头和结尾都说白鹭是“诗”，又有什么不同？（开头突出了白鹭外形的特点——精巧，用于引出下文。结尾处进一步总结了白鹭的特点——美得自然天成，美得内涵丰富，却又内敛含蓄） （3）这篇文章体现了作者怎样的思想感情？（这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。板书：喜爱赞美） 5.赏读全文。也许白鹭这首精巧的诗，这首韵味无穷的诗，深深地感染了郭沫若老先生，因而诞生了这篇如诗如歌如画的美文，细细品读，感觉字里行间饱含着作者对白鹭深深的赞美和喜爱。让我们伴着音乐，齐读全文，尽情享受白鹭无尽的美！ 三、布置作业。 1.背诵课文。 2.抄写你喜欢的自然段。 板书设计： 色素美：雪白 铁色 青色 外形美 身段美：流线型结构、 白鹭（精巧的诗） 长喙、脚 韵在骨子里的散文诗 图画美——清田独钓图 （喜爱 赞美） 悠然美——清晨望哨图 清澄美——黄昏低飞图 学科网（北京）股份有限公司 $$