《加法交换律和乘法交换律》（教案）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

【教学过程】 一、知识迁移,学习新知 出示情境,你能找到哪些数学信息?一共有多少个松果? 生回答。 师:那么,谁能把我们刚才数的过程用算式记录下来? 生:13+4=17。 师:还可以怎么数。有不一样的吗? 生2:先数小松,再数妈妈的。4+13=17。 师:想一想,这两个算式有什么不一样? 师:原来我们数的顺序不同了。13+4我们是先数妈妈的,再数小松鼠的。4+13先数小松鼠的,再数妈妈的。但是,不管怎么算,有什么是相等的?也就是松果的总个数相等。也就是13+4和4+13是一样的。 师:再看,学校到电影院的路程,你是怎么算的? 生回答。 你们听懂了吗?还有别的算法吗? 师:原来,可以从上往下,也可以从下往上算,但是不管怎么算,总路程是相等的。所以我们又说:35+42=42+35. 师:是呀,像这样的加法算式是不是还有很多,那你能举个例子画一画,写一写吗? 作业纸,第一题。 学生介绍。 追问:现在请同学们静静地看下这些算式,你有什么发现?他们都是同样的两个数字,在干什么?这两个数在加法里都叫什么?(加数) 像这样的例子能举完吗?你能用自己喜欢的方式,更简洁的表示出这个规律吗? 师:这个同学,用这样的一种方式来表示,你能