Unit 1 SectionA 1a-2d 教学设计-2024-2025学年人教版九年级英语全册

结构化思维课堂课时教学设计表 单位： 学科学段班级：英语初中九年级 设计人： 审核人： 日期： 课题 Unit 1 How can we become good learners? Section A 1a-2d 课时 1/4 学习目标确定的依据 课标分析 语言技能内容要求（义务教育英语课程标准2022年版，p.27-28）： 1. 理解性技能： ①根据连续指令和问题，作出适当反应，给予恰当回应； ②识别对话语篇的主题、大意和要点； ③识别对话语篇的情境，判定说话者的身份； 2. 表达性技能： ①在教师指导下进行简单的对话练习 ②围绕“学习方法”主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务； ③在口头表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确； ④利用所给提示，围绕特定语境，写出简单文段传达信息，语言基本准确。 教材分析 What： 本节课要学习人教版Go for it!九年级Unit1 How can we become good learners? 第一课时的内容，是以学习方法为核心展开的听说活动，在此过程中学生要掌握by+动词-ing的语言结构，并学会运用目标语言How do you study\learn...? I study\learn...by...与同伴自如地交流学习方法，为后面的语言学习做好了铺垫。 How： 学生们过听说活动，掌握与学习主题相关的词汇：work with friends, make word cards, ask the teacher for help, listen to tapes...；在听懂Meiping,Peter, Tong谈论自己学习方法的对话中能从中提取人物的学习方法；通过与同伴沟通交流学习方式，运用by+doing的结构表达自己的学习方法。 Why： 学习方法这一话题对学生有重要意义，能对学生平时的学习起到引导作用，不仅让学生对自己的英语学习方法进行了回顾，还输入了更加丰富的词汇和语言表达，拓展了学生的词汇，教师要对学生词汇表达做好指导。 通过该部分的学习，学生不仅要掌握语言知识，还要对自己的学习方法进行反思，在交流中了解学英语的方法，建立学习英语的自信。 学情分析 已知： 1. 七年级、八年级学过的相关短语及搭配：by+交通工具（骑，乘），by+地点（在...旁边）by+人（由...创作）by+时间（在...以前 ） 经过七八年级的英语学习，学生已经根据自己的学习情况总结出来一些学习方法，只是存在表达不规范现象。 未知 从语言上看，语言结构相对单一，仅要求掌握“by+动词ing形式”表达学习方法，但具体的短语内容却非常丰富，教师应当利用这一时机引导学生学习有关英语学习方法的动词短语，并进行操练。 障碍 本课时有关英语学习方法的动词短语较多，班内学困生来说可能存在记忆较难，所以在记忆方法上多进行操练。 学习目标 低阶目标 1.在看听说的活动中，进一步获取、梳理问答by doing sth的表达方式和基础词汇； 2.在看听说的活动中，学会正确使用How...?By doing sth就同学们学习英语的困惑及解决办法进行问答。 高阶目标 能跟同学交流自己学习英语的经验；并能借鉴同学好的学习方法用于自身。 达成评价 1. 通过听说活动，掌握与学习主题相关的词汇：work with friends, make word cards, ask the teacher for help, listen to tapes... 2.1能听懂Meiping,Peter, Tong谈论自己学习方法的对话，并能从中提取人物的学习方法. 2.2能与同伴沟通交流学习方式，运用by+doing的结构表达自己的学习方法 3. 通过对学习方式的问答，能够对自己的英语学习方法进行反思和梳理，树立学习英语的自信心 先行组织： As we know, English is really important, but how can we learn English well? After learning this class, maybe you will find the answer. 新知建构 问题与活动（做什么、怎么做） 嵌入评价（做到什么程度） 任务1听力任务1 听前 活动1 出示五种学习英语的方式，让孩子们齐读，然后随机出现5幅图，让孩子们读出每幅图所表示的学习方式。接着让孩子们两个一组说出自己学习英语的方式，请3个孩子站起来说自己学习英语的方式。 活动2 听前看图，说出三个孩子为考试英语的学习方式。 任务2 听中. 活动1 听录音，把人名与学习方法匹配好。这里的练习与书上有点不同，书上是在人名后写出学习方法的代号 活动2 再听一遍，找出男孩将可能使用这三种方法中的哪一种？ 任务3听后活动 活动1 What do you think of the boy? 要求学生对听力中的男孩进行评价，老师追问：Is it a good idea to study at the last moment?然后引导孩子们意识到：It is not a good idea to study at the last moment. So we should study hard everyday.。 任务4: 听力任务2听前-听中 活动1 先让学生看2a中的图片，Look， they are at the English club. They are talking about the best ways to learn English.Let’s listen and check the questions.学生先把5个问句读一遍，并且要求他们把问题翻译一遍，学习新单词：conversation, practice pronunciation,反问他们：听力要求我们听什么？弄明白听的关键内容后，播放听力。 活动2 读2b中的回答，要求他们预测答案；放听力，匹配答案 任务1评价： 能熟悉这五种学习英语的方式，为后面的听力做准备。属于学习理解类中的“感知与注意” 任务2评价 A:能准确无误的完成活动；听力技能和策略能自己总结 B:对于听力策略基本能掌握；活动基本能熟练完成 C读懂单词、明确听力要求 任务3评价 A:能用批判性、创新性思维看问题；能熟练地口头表达出自己的观点，语音语调句式没有错误。 B:能了解我们需要用批判性、创新性思维看问题；能基=基本准确地口头表达出自己的观点，语音语调句式会有少许错误 C层：能增强学习英语的自信心 任务4评价 A:能利用语篇所给提示预测内容的发展，判断说话者的身份和关系，推断说话者的情感、态度和观点。 B:能初步运用得体的语言形式，表达自己的情感、态度和观点。 C：任务完成不理想，生词不认识 迁移运用： 相信通过这节课你也收获了很多！小组合作，想一想在英语学习中自己哪些方面存在问题？如何改进？ 成果集成： 作业设计： A层：写出自己和朋友是如何学习初中的科目（至少写4科），学得怎么样。 B层： 默写1b中的5种学习方法，下节课听写。 C层：读熟unit1单词，黑体词背诵。 学科网（北京）股份有限公司 $$