Unit12 SectionA 3a～3c 教学设计- 2024-2025学年人教版九年级英语全册

结构化思维课堂课时教学设计表 单位： 学科学段班级 ： 设计人： 核人： 日期： 课题 Unit 12 Life is full of the unexpected.第二课时 课时 2/4 学习目标确定的依据 课标分析 1. 理解性技能： 能理解故事情节；能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息，判断和归纳作者的观点及语篇的主旨要义 通过观察图片、略读、细读，能正确回答问题和填写思维导图。发展观察能力、读前预测能力、读和看的语言技能，提升理解能力，根据上下文和构词法推断书面语篇中生词的含义; 建立语篇与语篇、语篇与个人、语篇与世界的关联，探究和发现语篇的现实意义 2. 表达性技能： 就书面语篇的内容、观点和态度做出简单的评价，并说明理由; 根据所读语篇内容和所给条件，进行简单的书面改编，创编; 围绕相关主题，用所学语言，以书面语篇形式描述和介绍身边的人和事物，表达感情、态度和观点; 教材分析 本课主要是一节阅读课，本单元以“unexpected events”为话题，谈论过去发生的意料之外的事件。文章通过描述作者两次不幸中的万幸，意料之外躲过了两场灾难：9.11事件及新西兰大地震。通过体会语言，引导学生学会用过去完成时来叙述过去的经历。本节课重在培养学生阅读策略，鼓励学生积极用英语和他人交流。通过本课的学习，学生能认识到生活中充满着许多出乎意料的事件，养成正确看待事物的积极心态。更深刻的理解“塞翁失马，焉知非福”。学会用积极乐观的心态看待生活中出乎意料的事件。 学情分析 已知已会：在八年级的学习中，学生对9.11事件背景知识有所了解。文体：本篇文章是记叙文，学生们对记叙文的阅读有一定的阅读技巧。语法方面：八年级三个单元学习了现在完成时，掌握较为扎实，降低了本节课队过去完成时的难度。 障碍：过去完成时态描述过去某一时间或动作之前已经发生或完成了的动作以及运用一般过去时态描述过去某个时间里发生的动作或存在的状态，是本单元学习的重难点。 学习目标 低阶目标： 1. 能通过猜测和学习，理解并掌握本课重点词汇和短语 2. 通过完成有关快速阅读和细节阅读的任务，帮助学生理解语篇内容的同时，提高学生的阅读技能。 3. 通过感受重点句，在语境中加深对一般过去时和过去完成时的掌握。 高阶目标： 4. 学生能用过去完成时精准流畅地讲述过去发生的事件以及意想不到的事情。 达成评价 1.能猜测和理解重点单词、短语在文章语境中的含义 ，如：in disbelief,unexpected 2. 能运用不同阅读技巧，完成任务，理解文章主旨和作者的情感态度 3. 能更好的体会和运用过去完成时 4.能在模拟真实的场景中向他人介绍一件自己洗想不到的事情。 先行组织： 在生活中人们喜欢做计划并按计划行事，但是也有一些意想不到的事情发生。这些意料之外的事情不一定是坏事，请向大家描述一件你意料之外的事情吧？ 新知建构 问题与活动（做什么、怎么做） 嵌入评价（做到什么程度） Task 1 唤起旧知，列出记叙文六要素 Activity 1.How to talk about an expected event? From what aspects? Activity 2.Show four pictures about 9.11 and the big earthquake in New Zealand and let Ss guess what happened. On September 11,2001,something unexpected happened in America. A plane hit the World Trade Center. The buildings were burning. The black smoke rose above the two buildings What happened in New Zealand ? Task 2 快速阅读，了解文章结构 Activity 1： read quickly and choose the main idea of the passage. The main idea of the passage is about______. A. how to stay away from danger B. unlucky things happened in the writer’s life. C. My bad luck turned into good things Activity 2: Read the passage quickly and answer the questions. ① How many events are mentioned? ② What are they? Task3 仔细阅读，找出作者如何描述过去的事件 Activity 1: Read Para.1 carefully and fill in the blanks. Mind-map Check the answers in groups. Activity 2： retell Para.1 according to the mind map. Activity 3: Read Para.2 carefully and number the following sentences 1-6 in order. ( )On February 21,2011，I slept because my alarm did not go off. ( )The next morning I heard about the earthquake in New Zealand the day before. ( )Bad luck had unexpectedly turned into a good thing. ( )But by the time I got to the airport，my plan to new Zealand had taken off. ( )Then I jumped all of the bed and went straight to the airport. ( )I wanted to take the the other plans, but they were full, so I had to wait till the next day. Activity 4:Read Para. 2 again and finish the mind map 2. Activity 4: retell Task4 读后反思，体会作者传递的情感 What can we learn from the passage? ①A bad thing can turn into a good one sometimes. ②Please value everything you have and every minute you spend with your family and friends. ③No matter what you meet in your life, please face them bravely. Enjoy a poem. Life! Life can be good, Life can be bad, Life is mostly cheerful(欢乐), But sometimes sad. Life can be dirty, Life can even be painful; But life is what you make it, So try to make it beautiful. 评价量规： A：能准确的说出记叙文六要素 B:缺少要素 评价： 1. 能准确找出答案 +2 2. 能熟练复述+6 3. 语音语调：+2 评价： 1. 能准确找出答案 +2 2. 能熟练复述+6 3.语音语调：+2 迁移运用： Do you have any unexpected experiences in your life? Could you share it with us? 成果集成： What have we learned this class?本节课思维导图： 作业设计： Level A: 1. Recite the new words and new structures; 2. Retell the passage to your partner ; 3. Write a story about your lucky or unlucky day. Level B: 1. Read the new words and new structures; 2. Read 3a fluently to your partner. 学科网（北京）股份有限公司 $$