2025届高考语文复习：语文中的修辞之美 教学设计

2025届高考语文复习：语文中的修辞之美 教学设计 一、教学目标 1. 让学生理解并掌握常见的修辞手法，如比喻、比拟、夸张、对比、排比、对偶、借代、反问、反复、顶真、双关等。 2. 引导学生能够在文本中准确识别和分析这些修辞手法的运用。 3. 培养学生运用修辞手法提升语言表达能力和文学鉴赏水平的意识。 4. 通过对修辞手法的学习，让学生感受语言文字的魅力，提高对语文学习的兴趣。 二、教学重难点 1. 重点：掌握常见修辞手法的特点和作用，能够准确判断并分析其在文本中的运用。 2. 难点：引导学生学会运用修辞手法进行有效的语言表达，提高写作能力。 三、教学方法 讲授法、讨论法、练习法 四、教学过程 1. 导入（3分钟） - 引用孔子的话：“言之无文，行而不远。”“情欲信，辞欲巧。”引导学生思考语言文采的重要性。 - 提问学生对修辞的初步理解，激发学生的学习兴趣。 2. 考情速递（5分钟） - 展示2024年高考真题（全国甲卷）中关于修辞手法的题目，让学生了解高考对修辞手法的考查方式。 - 引导学生分析题目，思考如何运用所学的修辞知识来解答。 3. 回归教材（10分钟） - 以朱自清《荷塘月色》中的片段为例，分析其中运用的修辞手法，如比喻（“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”）、拟人（“有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”）、通感（“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”）等。 - 让学生体会这些修辞手法对描写景物、营造意境的作用，感受语言的美感。 4. 常见修辞讲解（20分钟） - 比喻：通过贺知章《咏柳》中“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”的诗句，讲解比喻的修辞手法，包括明喻、暗喻和借喻，并强调借喻与借代的区别。 - 借代：举例说明借代的修辞手法，如“红眼睛原知道他家里只有一个老娘”“不拿群众一针一线”，并与借喻进行对比，让学生明确两者的不同。 - 比拟：结合《荷花淀》中的句子“她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里”，讲解比拟（拟人、拟物）的修辞手法，体会其生动形象的表达效果。 - 双关：通过诗句“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”“低头弄莲子，莲子清如水”“东边日头西边雨，道是无晴却有晴”，讲解双关（谐音双关）的修辞手法，让学生感受其含蓄委婉的特点。 - 夸张：举例“白发三千丈，缘愁似个长”“狂风吹我心，西挂咸阳树”“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”“去年一滴相思泪，至今还在腮边流”，让学生理解夸张的修辞手法及其幽默的效果。 5. 小组讨论与练习（12分钟） - 给出一些文本片段，让学生分组讨论其中运用的修辞手法，并进行分析。 - 每个小组派代表发言，分享讨论结果，教师进行点评和总结。 6. 课堂小结（5分钟） - 回顾本节课所学的修辞手法，强调修辞手法在语言表达中的重要性。 - 鼓励学生在日常学习和写作中积极运用修辞手法，提升语言的表现力。 7. 布置作业（课后完成） - 完成相关练习册上的修辞手法练习题，巩固所学知识。 - 运用至少三种修辞手法，写一篇短文，描述一个场景或表达一种情感。 五、教学过程详细内容 1. 导入 - 同学们，孔子曾经说过：“言之无文，行而不远。”意思是说文章如果没有文采，就不能流传很远。他还说：“情欲信，辞欲巧。”也就是说情感要真实，言辞要讲究技巧，要美丽。这正如我们平时所说的“话有三说，巧说为妙”，这个“巧”字就体现在修辞上。修辞就像是给语言化妆，能让我们的表达更加生动、形象、富有感染力。今天，我们就一起来学习语文中的修辞之美。 2. 考情速递 - 展示2024年高考真题（全国甲卷）：19.下列句子中画波浪线的词语与文中画波浪线的“苍翠”，所用的修辞手法相同的一项是(3 分) A.烟花向上空冲去，下落时便酒散着满天花雨。 B.鲁迅先生穿着朴素的长衫，从容地坐在西装领带们旁边。 C.夏天的雨是热情洋溢的，喜欢不打招呼就前来拜访。 D.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 - 引导学生分析题目：同学们，我们来看这道题，题目要求我们找出与“苍翠”所用修辞手法相同的一项。首先，我们要判断“苍翠”在这里使用了什么修辞手法。大家思考一下，“苍翠”通常是用来形容颜色的，在这里是不是把颜色当作了一个具体的事物来写呢？这其实是一种通感的修辞手法。接下来，我们再看选项，A选项“烟花向上空冲去，下落时便酒散着满天花雨”，这里把烟花比作花雨，是比喻的修辞手法；B选项“鲁迅先生穿着朴素的长衫，从容地坐在西装领带们旁边”，“西装领带们”指代的是那些穿着西装打着领带的人，这是借代的修辞手法；C选项“夏天的雨是热情洋溢的，喜欢不打招呼就前来拜访”，把雨当作人来写，赋予了雨人的动作和情感，是拟人的修辞手法；D选项“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，清香是嗅觉，歌声是听觉，这里把嗅觉转化为听觉，也是通感的修辞手法。所以，这道题的答案应该是D。通过这道题，我们可以看出高考对修辞手法的考查是非常重视的，大家在平时的学习中一定要认真掌握这些知识。 3. 回归教材 - 我们一起来看朱自清《荷塘月色》中的这个片段：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这段文字中运用了多种修辞手法，我们一起来分析一下。首先，“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，这里把叶子比作舞女的裙，是比喻的修辞手法，生动形象地写出了叶子的形状。“有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”，这里把荷花当作人来写，赋予了荷花人的姿态和情感，是拟人的修辞手法，表现了荷花的柔美。“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”，这里用了排比的修辞手法，增强了语势，突出了荷花的美丽。“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，这里把清香比作歌声，是通感的修辞手法，将嗅觉和听觉联系起来，使读者能够更真切地感受到荷花的清香。同学们，通过对这段文字的分析，我们可以看出修辞手法的运用能够让文章更加生动、形象、富有感染力，希望大家在以后的写作中能够善于运用这些修辞手法。 4. 常见修辞讲解 - 比喻：比喻是一种常用的修辞手法，它可以使抽象的事物变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。比喻一般由本体、喻体和比喻词组成，根据本体、喻体和比喻词的不同，比喻可以分为明喻、暗喻和借喻。明喻是指本体、喻体和比喻词都出现的比喻，如“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”；暗喻是指本体和喻体都出现，但比喻词用“是”“变成”“成为”等代替的比喻，如“我们是祖国的花朵”；借喻是指只出现喻体，而本体和比喻词都不出现的比喻，如“我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。借喻和借代很容易混淆，大家要注意区分。借喻是比喻的一种，故可还原成明喻，而借代则不能。所以能还原成明喻的就是借喻。 - 借代：借代是指不直接说出人或事，而是借用它密切相关的人或事物去代替的一种修辞方法。例如，“红眼睛原知道他家里只有一个老娘”，这里用“红眼睛”代指阿义；“不拿群众一针一线”，这里用“一针一线”代指群众的财物。借代可以使语言更加简洁、生动，富有表现力。 - 比拟：比拟是拟人、拟物的合称。拟人是把物当作人来写，赋予物人的动作、情感等；拟物是把人当作物来写，或者把甲物当作乙物来写。例如，《荷花淀》中“她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里”，这里把人当作物来写，是拟物的修辞手法，生动形象地写出了水生伏击敌人时一动不动的样子。 - 双关：双关是指在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼。双关可以分为谐音双关和语义双关。例如，“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”中的“丝”就谐音双关“思”；“低头弄莲子，莲子清如水”中“莲子”就谐音双关“怜子”，即“爱你”的意思；“东边日头西边雨，道是无晴却有晴”中的“无晴”和“有晴”分别谐音双关“无情”和“有情”。双关的运用可以使语言更加含蓄、幽默，富有情趣。 - 夸张：夸张是为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面进行夸大或缩小的描述。夸张可以突出事物的特征，增强语言的感染力，还能收到幽默的效果。例如，“白发三千丈，缘愁似个长”“狂风吹我心，西挂咸阳树”“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”“去年一滴相思泪，至今还在腮边流”，这些诗句都运用了夸张的修辞手法，使情感表达更加强烈。 5. 小组讨论与练习 - 给出以下文本片段，让学生分组讨论其中运用的修辞手法： ①“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”（朱自清《春》） ②“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”（李白《望庐山瀑布》） ③“举酒欲饮无管弦。”（白居易《琵琶行》） - 每个小组派代表发言，分享讨论结果： 小组1：我们认为第一个片段运用了比喻和排比的修辞手法。把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘和健壮的青年，生动形象地写出了春天的不同特点；同时，用“春天像……春天像……春天像……”的句式，构成了排比，增强了语势，表达了对春天的赞美之情。 小组2：第二个片段运用了夸张的修辞手法。“飞流直下三千尺”，极力夸大了瀑布的高度，写出了瀑布的雄伟壮观，给人以强烈的视觉冲击。 小组3：第三个片段运用了借代的修辞手法。“管弦”代指音乐，用“举酒欲饮无管弦”来表达诗人在送别友人时没有音乐相伴的遗憾之情。 - 教师进行点评和总结：同学们的分析都很准确，通过这些例子，我们可以更加深入地理解修辞手法的作用。在以后的阅读和写作中，我们要善于发现和运用这些修辞手法，让我们的语言更加精彩。 6. 课堂小结 - 今天我们学习了语文中的修辞之美，了解了比喻、比拟、夸张、对比、排比、对偶、借代、反问、反复、顶真、双关等修辞手法的特点和作用。修辞手法就像是语言的魔法，它能让我们的表达更加生动、形象、富有感染力。希望同学们在今后的学习中，能够多读书、多积累，学会运用修辞手法来提升自己的语言表达能力和文学鉴赏水平。正如我们在花园中赏花，只有善于发现花的形态、颜色和香味之美，才能真正感受到花的魅力。同样，只有善于运用修辞手法，我们才能感受到语言文字的魅力。 7. 布置作业 - 完成相关练习册上的修辞手法练习题，巩固所学知识。 - 运用至少三种修辞手法，写一篇短文，描述一个场景或表达一种情感。例如，可以写校园的美景、一次难忘的经历等。注意语言的生动性和准确性，让修辞手法为你的文章增色。 六、教学反思 通过本节课的教学，学生对修辞手法有了更深入的理解和认识，能够在文本中准确识别和分析常见的修辞手法。在教学过程中，通过举例、分析和练习，学生的参与度较高，能够积极思考和发言。但是，在讲解一些较为抽象的修辞手法时，部分学生可能理解起来还有一定困难，需要在今后的教学中进一步加强引导和练习。此外，在作业布置方面，可以更加多样化，例如让学生收集一些运用修辞手法的优秀句子或文章，进行赏析和模仿，以提高学生的语言运用能力和文学素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$