Module 4单元备课（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

外研社版小学英语 三 年级第 4 模块单元备课卡 单元概览 课标主题 人与自我 人与社会 人与自然 课标子主题 内容 生活与学习——自理能力、个人喜好与情感表达 单元标题 外研版一起点三年级下册 Module 4 Unit1 & Unit2 单元主题 Ability 育人价值 根据自身的爱好与能力，全面展现自己的才能；对有困难的学生，通过优势分析，发现自己的长处，建立自信心。 学情分析 知识储备和生活经验： 1.知识储备：经过两年的英语学习，逐渐形成了对于英语学习的兴趣。能熟练掌握26个字母，了解相关的分类知识。能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步交际。能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏。学生在一年级下册M7已经感知can,表示能力的词，但没有要求运用。在本模块和M5将正式学习can 表示能力和请求允许的两种做法，并要求学生基本能够运用。但同时，大部分学生能对知识进行平行罗列式输出，做不到围绕某一话题深入进行有逻辑意义的交流；大部分学生能熟练运用正在学习和练习的内容，但对学过的知识进行综合运用的能力还需要强化。 2.生活经验：学生本身具备比赛精神，设定情境，孩子们能更好的开展学习。学生通过日常兴趣班或自主探索，都有一定的兴趣爱好和特长，对于自己各方面特点也有着清晰的认识，尤其是喜好、能力方面的认知，譬如自己能做什么、不能做什么；对于自己身边的朋友，也具有进一步了解的欲望和兴趣，这些都对本课题的展开大有益处。 未知知识：不知道如何用正确的英语句式来表达能力。 障碍点：准确掌握can后面加动词原形，不出现时态混用的现象。 课标要求 语言能力：能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行简单的交流。 文化意识：能在人际交往中，尝试理解对方的感受；有将语言学习与做人、做事相结合的意识和行动。 思维品质：能从不同角度辩证地看待事物，学会换位思考。 学习能力：能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中认真思考，主动探究，尝试通过多种方式发现并解决语言学习中的问题。 教学重难点 1.核心知识：描述能力的相关单词和短语。 2.核心能力：正确使用“can”、“can’t”句型谈论能力。 单元教学目标 单元教学目标 评价 本单元学习后，学生： 1. 能够借助自然拼读正确认读并理解单词far,fast,winner,can’t,slow,fly,climb,cry. 结合自身实际，在班级内正确运用can的相关句型调查同学的能力; 2.能知道课文大意并借助关键词或图片复述课文； 3.能在情境中参与班级才能展示活动，组建俱乐部或兴趣小组，借助框架图从个人爱好、特长、自身能力和潜在能力培养等方面展开讨论，初步表达对未来美好生活的憧憬和向往。 1.认读单词far,fast,winner,can’t,slow,fly,climb,cry.并看图进行语句输出练习；根据课文内容支架和教师搭建的支架,用can的疑问句、肯定句、否定句来进行问答，互相询问对方的能力（对应目标1）； 2.观看课文视频，自读、齐读、跟读课文段落并回答问题，小组复述课文/角色扮演课文内容，体会合作的乐趣（对应目标2） 3.借助课文架构与思维导图，总结如何询问、介绍自己或他人的能力特长，从能够做和不能够做的方面展开介绍，体现人的多样性，并且通过欣赏视频、绘本等进一步清晰地认识自己与他人，互相欣赏互相尊重，明白人无完人，增强自信心（对应目标3）。 大观念 大任务 大项目 大问题 描述 评价任务、评价标准 大概念：每个人能力不同，要发现自己的闪光点，帮助自己建立自信。 大任务：小组合作展示，对自己的能力进行探讨和表达。 评价任务：小组展示 评价标准：语言丰富程度，语言流畅度，成员参与比例，组织秩序 单元主题 子主题 语篇/活动 课时教学目标 核心素养 活动设计 （评价任务） 评价标准 课型 课时 主备人 Ability What can I do？ 1.日常对话 1. 在语境中认读以下单词、词组，并理解意思far, fast, slow, winner, can’t=cannot, run fast , jump far（学习理解） 2. 通过问题指引，理解课文大意，准确、熟练朗读并分角色表演课文。（应用实践） 3.能够运用can句型谈论能力，并能对自己、能力、形成自己的认知。（迁移创新） 语言能力、文化意识、思维品质、学习能力 1.通过感知课文，熟练朗读课文，师生互动，概括和提炼对话中Amy和Sam能干、不能干的事情，根据板书内容进行介绍。 2.通过跟读课文，听并回答问题、小组内多维阅读，小组表演课本剧等形式，熟练朗读、分角色表演课文。 3.通过谈论在即将到来的运动会上自己和朋友参加的项目，形成对自己能力的认知。 A—B：能够准确认读课文，熟练表演课文。熟练交流交流自己能和同学能参加的活动，语句规范。 C—D：课文认读不熟练，不能熟练说出自己的能力，不能熟练介绍家人的职业变化。 听说教学新授课 1 What can you do？ 2.日常对话 1.能够借助自然拼读正确认读并并理解单词：fly,climb,cry,koala. 2.在班级内正确运用can,can’t句型（疑问句，肯定句，否定句）调查同伴的能力。 2.通过跟读模仿，回答问题，能准确、熟练朗读课文，理解课文大意。 3.能介绍个人爱好，特长，自身能力和潜在能力培养等展开讨论，初步表达未来美好生活憧憬和向往。（I can do..） 语言能力、文化意识、思维品质、学习能力 1.能够借助自然拼读正确认读并并理解单词：fly,climb,cry,koala 2.根据板书，复述课文。 3.小组合作，完成海报，并汇报。 A—B：能够准确认读课文，熟练表演课文。熟练交流交流自己能和同学能参加的活动，语句规范。 C—D：课文认读不熟练，不能熟练说出自己的能力，不能熟练介绍家人的职业变化。 听说教学新授课 1 Please be confident 3.绘本 1.能够在情境中复习运用单词far, fast, winner, can’t, slow, fly, climb, cry. 能够运用can句型来进行能力特长的问答并复述课文； 2.能够以ability为主题，运用can和 can’t句型来介绍自己的能力并分享； 3.能够通过绘本阅读欣赏来了解can和can’t的真实含义，全面了解自己的特长和不足，知道人无完人，每个人都有自己的发光点，增强自信。 语言能力、文化意识、思维品质、学习能力 1.复习单词短语，分角色表演课文，强化对课文基础知识的巩固。 2.通过对课文中人物角色的讨论，延伸到自身，对自己的能力的探讨和表达。 3.绘本拓展阅读能力 A-B：输出内容丰富，表达完整准确，海报精美。 C-D：输出内容基本完整，表达较为准确，能在教师帮助下完整介 拓展阅读 1 教学准备 教材、课件及视频、单词卡片、学历案、图片等 教学实施建议 1.学生已接触过can，本模块需要教会学生句型的具体用法，并重点巩固有一定难度的语言知识。 2.依据三年级孩子活泼好动，模仿能力强，彼此愿意交流等特点，创设真实的语言情景，为孩子们设计孩子们喜欢的活动、游戏等 学科网（北京）股份有限公司 $$