人教版《历史与社会》九上第二单元第三课第一框《30年代的大危机》教学设计

《30年代的大危机》教学设计 一、教学目标 1．阅读课文，了解第一次世界大战结束后，美国经济发展情况和潜在危机，尝试分析为什么经济危机首先发生在美国。 2．结合数据、资料和图片等资料，列举经济危机的表现、特点和影响，形成对20世纪30年代初资本主义世界经济危机的初步认识。 3．通过资本主义社会的“稳定”“危机”的相互交替的发展变化，培养学生观察认识历史的能力。从对这次经济危机的原因、特点、影响的思考和探究，培养学生对历史事件的综合、分析能力。培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史事件的能力。 二、重点和难点 1．重点：1929—1933年资本主义世界的经济危机的表现、特点及影响。 2．难点：经济危机的实质、“大危机”的影响。 三、教学策略 运用数据、史料、图片、文本等资料进行设问，采用对比、观察、阅读等方法进行询问和探讨，逐渐引领学生从纷繁复杂的知识学习过程中学会思考和理解历史，形成分析历史问题和现象的思维方法。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引用评论 导入新课 1．呈现有关美国20世纪30年代的评论   2．请生根据评论，猜猜当时的美国与资本主义世界发生了什么事情   3．师：这些专家为什么如此评价“20世纪30年代的大危机” 呢？让我们在这节课的学习中去解决 1．生读“有关评论”     2．预计生能说出当时发生的不是什么好事，不一定说得出是经济危机   1．讲历史无法撇开历史评论。引用有关专家对美国30年代的评论导入有利于激发学生的学习动机 2．略。 3．适时承转点出课题   解读繁荣 寻找原因         1．呈现有关美国20年代经济繁荣的图文材料。结合材料，阅读课文P40，引导学生思考： （1）当时美国经济繁荣表现在哪些方面？ （2）分析为什么会出现繁荣现象？ （3）展开想象，这种繁荣会带来怎样的结果 师：根据学生的回答，适时转入“繁荣背后的隐忧” 2．请生快速阅读课文P40-41，验证学生们的想象。补充有关材料，结合课文，分析潜在的隐忧（原因）     3．请学生归纳，30年代大危机爆发的原因 1．学生快速阅读课本，结合材料，回答美国经济繁荣的表现、原因 学生根据自己的理解展开想象，各抒所见             2．通过阅读课文，验证学生的想象 预计生得出：产品“过剩”、虚假的繁荣