重复的奥秘（教案）-2023-2024学年北师大版二年级下册数学

重复的奥妙教学设计 教学目标： 知识与技能：能发现给定事物中的排列“重复”现象，并运用自己的发现解决问题。 过程与方法：在观察、交流的活动中，经历发现生活中有规律排列现象的过程。 情感、态度与价值观：引导学生用数学眼光观察身边事物，发现和欣赏生活中有规律的美。 重点：引导学生学会观察并能够找出所列举事物的规律。 难点：发现事物中的排列规律，体会数学的思维方法。 教学设计： 一、游戏激趣 师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？接下来，我们一起来玩一个猜一猜的游戏。猜：下一个图形是什么？ 师：大家是小裁判，请问他猜对了吗？ 师：是不是不容易猜对图形呀，想不想容易猜对一些？接下来，我们来玩这个游戏。（仔细观察） 预：下一个是… 师：为什么第一幅图形怎么猜也猜不对，第二幅图形一猜就对？ 预：有规律 师：你的语言真好。他说到一个词：有规律。没错，有规律的重复，今天我们就一起来探索《重复的奥秘》（板书） 二、探索新知，找规律 师：一年一度的庆典要开始了，请你仔细观察，在图片中，你都发现了哪些东西？ 师：谁能用简洁的语言描述图中的重复？ 预：… 师：大家起来说一说花盆的颜色：绿绿红红绿绿红红… 师：刚才老师听到有同学是这样说的：绿绿红红 绿绿红红 绿绿红红…你们觉得是连续说的好还是有停顿的好？ 预：各自发表意见 师：刚才有说到一个词非常好：绿绿红红是一组，可以让大家清楚的看到是谁在重复。现在我们通过拍手拍腿来表述这个规律好吗？ 师：除了花盆的颜色规律，还有发现其他规律吗？（有停顿的来说一说） 预:..... 师：我们都能找到谁在重复，那该怎么在图中表示出来呢？ 预：圈出重复的一组 师：（示范）圈出一大一小两只灯笼，可以清楚看到一大一小两只灯笼在重复，你能像这样圈出其他东西是如何重复的吗？ 预：… 师：这些规律我们可以用眼睛看，用嘴巴说，还可以用笔写下来。 三、不同方式表示规律 师：用你喜欢的方式表示灯笼中的规律。 同桌之间讨论一下，你是用什么图形或者什么方式表示大灯笼和小灯笼。 预：大小大小大小…（文字表示） 大圆小圆大圆小圆…（图形表示） 121212…（数字表示） 。，。，。，（符号表示） 师：这些表示灯笼规律的方法不同，但都有一个共同点，谁发现了？ 预：都表示灯笼（你的发现非常棒） 师：不管是文字表示、图形表示、数字表示还是标点符号表示，都表示了灯笼，这些都是人类发明的符号。 师：如果我要接着挂灯笼，我该怎么表示出它的规律？ 预：用省略号…… 师：因为灯笼太多了，可以用省略号来表示，但至少要写几组规律之后才可以用省略号？ 预：接受挑战：用喜欢的方法表示图中任意一组物体的规律。 预：展示学生的方法，猜一猜表示的是哪组物体的规律。 师：在不同的情景里，同一组图形可以表示不同物体的规律。 师：生活中也存在这样的规律吗？ 预：每天都有白天黑夜的规律 每星期都是从星期一到星期日的规律 一年四季都是以春夏秋冬的规律 数字也是有规律的:单数双数的规律出现 四．课堂总结 这节课，我们发现了“重复”的奥秘，认识了图形的排列规律，正是因为有了这些规律，我们的生活才会如此丰富多彩。 板书设计 重复的奥秘 文字：大小 大小 大小...... 图形： 符号： 数字： 字母： 学科网（北京）股份有限公司 $$