24《火烧云》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

《火烧云》第二课时教学设计 教学目标: 1. 积累文中表示颜色的词语。 2. 借助相关语句说出火烧云的特点,体会人们看到火烧云时的喜悦之情。 3. 仿照作者的写作方法,加上自己的想象,写一写火烧云。 重点: 借助相关语句说出火烧云的特点,体会人们看到火烧云时的喜悦之情。 难点: 仿写火烧云。 教学过程: 一、学习活动一:忆一忆霞光之美 1. 小朋友们,今天这节课,我们继续来学习《火烧云》这篇课文,伸出你的手,和老师一起来认认真真写好课题。上节课,我们一块去感受了一下火烧云的霞光。 晚饭过后,火烧云上来了。 霞光照得小孩子的脸—— 大白狗—— 红公鸡—— 黑母鸡—— 喂猪的老头儿在墙根靠着,笑盈盈地看着他的两头小白猪—— 他刚想说—— 旁边走来个乘凉的人对他说:—— 2. 呀,火烧云的霞光让万物都——变了(板书:变) 火烧云让万物变了,火烧云自己也在变,小朋友,通过上节课的的学习,我们发现3-6自然段就告诉我们,火烧云的什么和什么也在变? 这节课就让我们去细细地感受火烧云颜色和形状的有趣变化,赶紧打开书本。 二、学习活动二:找一找火烧云颜色 3. 请小朋友们把目光聚焦到第3自然段,这个自然段的第一句话,作者开门见山地告诉我们,这地方的火烧云——变化极多,确切地说是火烧云什么变化极多?这地方的火烧云颜色变化极多。 4. 颜色怎么多了,请小朋友们圈出来吧! 出示: 红彤彤 金灿灿 半紫半黄 半灰半百合色 葡萄灰 梨黄 茄子紫 5. 这些颜色可真多,你想到了什么词语? (五颜六色 五彩缤纷 五光十色 绚丽多彩) 美美地自由读好这些颜色,读出颜色的美和丰富来。(指名读,读准后让他分类) 6. 仔细瞧瞧,是不是可以把这些颜色分分类? 作者形容颜色的说法可真多啊!你喜欢哪种说法?为什么?奖励你读好它。你们还能说出这样的词语吗? (1) 红彤彤 金灿灿(感受叠词的作用) (2) 葡萄灰 梨黄 茄子紫(事物与颜色之间的联系) (3) 半紫半黄 半灰半百合色 一种颜色中有着两种色彩 这种颜色本身就富有变化 【看图】哪里是半紫半黄呀?哪里是半灰半百合色呢? 有可能在这里,作者可真会观察,真会表达呀! 你也来学着作者的样子,仔细观察,表达你还能看到半什么半什么的颜色? (4) 颜色好多好多——还有些说也说不出来…… 7. 这么多的颜色变化,作者用了一个词语朋友把它们连起来,是谁?作者想要告诉我们——变化快。 用一个词语说就是?“瞬息万变” 那就请同学们配合老师读出“瞬息万变”的感觉吧!(学生读颜色词) 这一句读好了,我想这一段有趣的变化也肯定难不倒你们了,让我们一起读好这一段有趣的变化。(指导读好“葡萄灰”那一句,越读越快) 8. 你们的朗读吸引了一些云彩,把颜色给遮住了,你们还记得吗?已经胸有成竹的同学背得响一点,还有些困难的同学可以背得轻一点,一起来背吧。(遮住颜色) 9. 看来这些美美的颜色都深深烙印在你们脑海了。火烧云颜色的变化也很有趣。 三、学习活动三:想一想火烧云形状 10. 四到六自然段告诉我们,(学生说了再出示)一会儿,天空出现了——,忽然又来了——,接着又来了—— 也许很快,还来了—— 难怪作者说:一时恍恍惚惚的——天空里又像这个又像那个。 这形状变得可真——多。可以用什么词语来形容?真可谓是“千变万化”“变化多端”。 那变得快吗?找找依据看! 11. 作者是怎么具体来写这三种形状的呢?自己读读看,看谁有一双慧眼,能找到作者写法的秘诀,或者说有没有什么写法上的共同点? (1) 都是按这样的顺序:出现——样子——消失 (配合着读一读,感受结构) 一会儿,天空先出现了什么?马是什么样子的?它是怎么消失的? 忽然又出现了什么?男生读。大狗是什么样子的?女生读。它是怎么消失的?一起读。 接着又出现了什么?一二两组读。大狮子是什么样子的?三四组读。它是怎么消失的?最后三组读。 (2) 样子的描写都很形象,并且加进了自己的联想 A.小朋友看看写马的这一段里边有一句话我觉得写得最妙,你们猜猜是哪里? “像等人骑上它的背,它才站起来似的” 去掉这句话,对比感受朗读 B.这一句是作者的什么? 是作者的联想,小朋友再读读看—— 加了联想一下子让我们想到了马是怎么跪的。 C.作者写狗、写狮子的时候,有没有加进自己的想法呢? 小朋友,你学到了什么?(描写样子时加进自己的联想) 12. 经过大家的努力,我们已经找到写好火烧云形状的秘诀了,奖励你们看看这些火烧云—— (1)说说图上的样子,说说脑海中的样子。(追问,引导他们想得有趣丰富) (2)小朋友你一定也能把这些火烧云的样子写活,也可以写自己想象中的,用上作者的两大秘诀,可以仿照书上三种形式中的任何一种去写写,5分钟。 四、学习活动四:学习“威武”二字 13. 上节课,我们还留了两个字没有学 威武的什么? 看看威和武,有什么相同的地方?(戈 弋) 威字里的确有一种武器,这种武器是这样写的,我的身后一定会有聪明的手伸出来了,和老师一起来写一写,老师告诉你们,这个字读xu,是一种大斧头,可厉害了!那为什么里面还要有个“女”呢?因为武器让人害怕,尤其是让柔弱的女性害怕!闭上眼睛,写写这个威字!你一定能记住了。 再来看武,其实这个字里也有一个戈,只不过那一撇变成了最上面的小短横!小朋友看看武里面还有什么字?古时候,这个止,就是脚趾的趾,意思是前进。拿着武器前进就是威武的武。 闭上眼睛,挺直腰板威武十足地写写。 记住了字形,还要注意笔顺。让我们伸出手指,跟着电脑老师一起书空笔顺。 小朋友,写好字最关键要写好关键笔画,你们看看,写好哪个关键笔画,你觉得写好它们最重要写好什么?(出示线后让学生观察)斜钩要伸展,头最高,尾巴最长,起笔就在竖中线! 威武 五、作业设计 1.背诵3—6自然段。 2.阅读《呼兰河传》。 24.《火烧云》学习单 班级: 姓名: 学习活动一:妙笔生花 消失 样子 出现 加进自己的联想 自评:得( ) 有序描写: 加进联想: 通顺优美: 武 武 威 威 互评:得( ) 笔画正确: 结构合理: 书写美观: 学习活动二:心正笔正 学科网(北京)股份有限公司 $$