口语交际《讲述》课件-2024-2025学年八年级语文上册同步备课精讲精练（统编版）

讲 述 口语交际 1 课标要求 《义务教育语文课程标准（2022 年版）》 要求： 中学生能“自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题”，“能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力”。 2 学习目标 1.通过参与活动掌握讲述的方法技巧。 2.在口语交际实践活动中能运用所学的讲述方法和技巧，自行组织语言并有效表达，有效解决实际问题。 3.通过口语交际实践活动，结合生活经验，明白讲述的意义和作用。 重点难点 学习重点 1.参与活动掌握讲述的方法技巧。 2.在口语交际实践活动中能运用所学的讲述方法和技巧，自行组织语言并有效表达，有效解决实际问题。 学习难点 1.在口语交际实践活动中能运用所学的讲述方法和技巧，有效解决实际问题。 3.通过口语交际实践活动，明白讲述的意义和作用。 课堂导入 话说曹操自领百万大军下江南，志在吞吴。当时刘备、孙权皆很薄弱，唇齿相依、唇亡则齿寒。因此刘备遣诸葛亮前往东吴，说服吴蜀联盟抗曹。不料东吴一班文官贪生怕死，以张昭为首竭力主张降曹。诸葛亮不得已动用三寸不烂之舌，引经据典，舌战群儒又智激周瑜、孙权。最终使得吴蜀联盟成功，赤壁之战，大破曹军，留下千古佳话。 同学们，诸葛亮舌战群儒的背后，除了拥有博学的知识，还有最重要的一条，那就是他非常注意讲述的环境、对象及条理。 今天我们一起来学习，生活中如何进行“讲述”。 了解“讲述” 1.什么是“讲述”？ 讲述，是指讲解、叙述。即运用有声语言和态势语言把事情和道理说出来的一种口语交际活动。 讲述的内容可以是知识、见闻、感受、观点、思考等。 6 学习“讲述” 2.讲述的原则 1.注意讲述的对象和场合。 讲述对象：注意听话人的性别、性格、文化程度、文化背景、心理状态等因素。同样的内容，对象不同，讲述的方式就要有所不同。 讲述场合：在正式场合进行讲述,要事先做好准备,斟酌言辞,想好开头和结尾,语调要平缓自然,语气要庄重严肃;而日常聊天时的讲述就可以随意一些,语气语调不妨多些变化,甚至可以加些幽默调侃的话语。 7 学习“讲述” 比较阅读下面两段文字，说说你更喜欢哪一段讲述。 【材料一】科学博览会讲解员介绍G蛋白偶联受体 G蛋白偶联受体(GPCR)是一大类膜蛋白受体的统称，它是人体内最大的细胞膜表面受体家族。它们通过与G蛋白相互作用将细胞外的信息传递到细胞内。G蛋白偶联受体参与众多生理过程，例如感光、嗅觉、行为和情绪的调节、免疫系统的调节等。因此，GPCR是生命科学和药物研发的“宝藏”。 对象：科学家及专业人士； 场合：正式场合 8 学习“讲述” 比较阅读下面两段文字，说说你更喜欢哪一段讲述。 【材料二】.叶盛老师为小学生讲述G蛋白偶联受体 有一个小女孩特别喜欢一块儿有水果香气的橡皮，却不小心弄丢了，怎么也找不到。正好，邻居家怀孕的阿姨到小女孩家里做客。阿姨帮她东闻闻，西闻闻，很快就找到了。这是为什么呢?原来，怀孕的阿姨要比普通人的嗅觉更灵敏。她能闻到橡皮的香味，是与GPCR分不开的。人们鼻子里感受空气中化学分子的受体蛋白就是GPCR，但是空气中的分子不能直接与人鼻子里的GPCR结合在一起，一定要溶解在鼻腔里的黏液里。怀孕的阿姨鼻腔里黏液分泌得更多，就能使空气中的分子更好地溶解进去与GPCR结合，这样嗅觉就变得更灵敏了。 对象：小学生； 场合：一般场合 9 学习“讲述” 2.讲述的原则 2.要重点突出，条理清楚，运用技巧。 不管哪种讲述，最基本的要求都是重点突出、条理清楚；更要注意语言简洁，要控制在一个较短的时间内；还要注意与听众互动，观察听众的反应，了解听众的感受。 讲述者还需要运用一些叙事技巧，增强讲述的效果。比如，先叙述结果，再逐步讲述事件的发展过程，解答听众的疑惑；再如，讲述到紧要的环节，适当停顿，勾起听众的好奇心。 10 学习“讲述” 阅读下面历史故事，说说烛之武的讲述好在哪里？ 春秋时期，晋国和秦国联合包围了郑国的都城，郑国危在旦夕。烛之武受郑文公的委派，见了秦穆公，说：“秦、晋两国联军围攻郑国都城，郑国人知道自己死定了。如果灭亡掉郑国能够对您有好处，您劳师动众自然还值得。但是，隔着晋国的大片疆土来把远方的郑国作为贵国的边疆，您会懂得这是不大好办的。何必帮助灭亡掉郑国来便宜您的邻邦？邻邦的版图扩张，就是贵国的实力削弱啊。如果能够保留下郑国，作为您东方通道上的接待站，这对您也并没有害处。再说，那个晋国，哪里会有满足的时候呢，等它在东方向郑国开拓了疆土，就会再向西方去搞扩张。如果不去损害贵国，它又好向哪里去夺取土地！像这样损害贵国来养肥晋国的做法，您要多考虑啊！”秦穆公听了很是同意，就跟郑国定了和约，晋国看到这种情况，也就撤兵回国了。 11 学习“讲述” 阅读下面历史故事，说说烛之武的讲述好在哪里。 1、重点突出：烛之武的说话紧紧围绕“灭郑对秦国没有好处”这一中心来谈，突出了问题的关键。 2、运用技巧：烛之武一开头就表明自己是为秦国的利益来做说客的，这就消除了对方的戒心。 3、条理清晰：烛之武从地理位置分析灭郑对秦有害，存郑对秦有益；最后指明晋国才是秦国的潜在敌人。这番话说得有条有理，使人一听就信服。 12 学习“讲述” 2.讲述的原则 3.注意口语表达的特点。 讲述时，要多用口语，避免过于书面化的表达，尽量不用生僻词语和专门术语; 要多用短句少用长句;多用单句，少用复句。 有时为了强调提醒听者注意，可以适当重复说一些话。 还可以借助说话的停顿、语速、语气、语调和动作、表情增强讲述的感染力。 13 学习“讲述” 观看下面的讲述，说说刘媛媛的讲述有什么特点。 语速疾缓 声调起伏 表情变化 肢体动作 14 学习“讲述” 3.讲述的方法 做讲述之前先打个腹稿或列个大纲； 讲述的顺序可以有一些调整； 设置一些疑问，提前做一些铺垫； 运用一些修辞手法，让讲述更有文采； 讲真实的事，将自己真实的感受加入到讲述中。 15 学习“讲述” 评价量表 评价维度 讲述的内容 （30 分） 讲述的结构 （20分） 讲述的语言 （20 分） 讲述的亮点 （20 分） 讲述的体态（10 分） 评价细则 具体完整 情感真挚 符合场合 重点突出 条理清晰 语言流畅 有感染力 设置悬念 运用倒叙 注重互动 仪态自然 面带微笑 大方得体 学生自评 组内互评 教师评价 16 口语实践 从下列话题中选一个，讲给你的同学听。 1.我经历过这样一件事 2.我有这样一位朋友 3.我印象最深的一次出游 4.我喜欢的一位老师(一本书) 5.我最爱听的一首歌 6.一个美丽的梦 17 口语实践 讲述提示 讲述故事，要交代清楚故事的来龙去脉、前因后果，还要把故事中的人物、时间、地点等要素表述清楚。 讲述时涉及故事中的人物，可以适当做一些肖像、神态、心理等的描述，重在突出人物的性格特征或精神品质。 根据讲述对象、场合的不同，选择不同的讲述方式。还可以运用多媒体手段，适当营造有利于讲述的氛围。 可借助评价量表互相评一评。 18 口语实践 讲述示例：我有这样一位朋友 我有这样一位朋友，他一头乌黑的头发，戴着一副黑框眼镜，中等身材，面容看起来很和善。他对我很好。你想知道他是谁吗？那就请接着往下听吧！ 我的这位朋友比我自己还关心我的学习。每天晚上英语听写，都是他帮我听写，而且他一般不报中文意思，只说英语，就为了能让我更好地记住单词。 我的这位朋友比我更关注我的学习习惯。当我做的作业有错题时，他会监督我写错题本。有时我感到厌烦，不想再写了，认为看看练习册就行了。他也不生气，而是耐心地与我讲写错题本的好处，使我从心里愿意写错题本。现在我发现写错题本的效果很好，回顾这些写下的错题，我有浓浓的收获感，为自己的坚持与努力由衷地感到值得。我也会打心底里感谢我的这位朋友。 说了这么多，你猜到他是谁了吗？没错，他就是我的父亲！他是我永远的好朋友！ 19 口语实践 讲述示例：我有这样一位朋友 一年前,进入初中这个陌生却又充满新奇的地方，因为我认识的人并不多，所以我总是感到非常孤单，这时一个女孩闯入了我的视线，而她就是你---李静。 渐渐地我们成为了最要好的朋友，和你在一起我总是感到异常的快乐。你不仅活泼开朗，而且还特别喜欢帮助别人，当别人遇到困难的时候，你总是第一个伸出援助之手。记得那天,我们一起上学，不料骑着骑着,我的自行车链子掉了！我便下来安链子，那时你说：“就你那破技术，能安好就怪了，还是让本小姐亲自出马吧！”确实在此之前,我几次遇到这种情况都无能为力,等我把车推到修理店早就迟到了。听你这么说,我心里乐开了花。于是，我便在一旁看着你安车链子。这前链子可不好安啊！你的额头上开始渗满了黄豆般大小的汗珠，我掏出纸巾，仔细地擦拭着你额头上的汗，不一会儿你便安好了 车链子这时。我看到你的嘴角挂上了舒心的微笑。我们来到学校,预备铃刚响起。我心里是满满的感动…… 在今后的日子里,我希望和你一直做好朋友,一起学习,一起进步。 20 口语实践 讲述示例：我喜欢的一本书 最近我读了散文《我与地坛》。作者史铁生“活在最狂妄的年龄忽地残废了双腿”，终日只能以轮椅为伴。最无助的时候，他来到家门口的地坛，坐在轮椅上看公园的四季，偷偷地宣泄自己的情绪。作者回忆了15年间与地坛发生的一切，有人、有事、有景、有物，更有作者对生命的思考。史铁生最初绝望、暴躁，又在地坛的人世百态中渐渐平静了，释然了，他开始写作，开始思考人为什么活。 我是一个爱思考的人，特别喜欢看那些直击心灵的文字。所以当看到年轻的作者饱受病痛打击依然在挣扎时，他对“生”的态度深深地感动了我。无忧无虑的幸福是不可能属于每个人的，苦难的来临没有什么道理可讲。谁都不应该逃避生活中不定时会出现的阴霾。与作者相比，我们一点儿小委屈，一次考试失利，偶尔梦想受挫，又算什么呢?勇敢地直面残缺，生命就会留下一条无比清晰的轨迹，这不是很潇洒吗? 21 真题演练 你在科技馆第一时空舱门口遇到一位老人，他问你到第五时空舱怎么走，请你根据下面的平面图，为他指明路线。 22 真题演练 你在科技馆第一时空舱门口遇到一位老人，他问你到第五时空舱怎么走，请你根据下面的平面图，为他指明路线。 【答案】爷爷，您往东穿过大厅找到东楼梯，上到三楼，楼梯口东边就是第五时空舱。 【详解】作答本题要先看图中的方向图标，上北下南，左西右东。再根据题干部分确定路线的起点、终点分别为第一时空舱门口、第五时空舱。然后观察平面图，确定路线；从第一时空舱门口向东穿过入门大厅，找到东楼梯上到三楼后，楼梯口东边就是第五时空舱。讲述时既要注意对象，还要注意语言准确简洁。 23 真题演练 你五岁的弟弟小明不了解王亚平，请你根据材料和相关事实，向弟弟介绍王亚平其人。 1980年出生的航天员王亚平，继2013年执行神舟十号任务之后将再度进入太空。这次，她又将增添不少“首个”的标签：中国首个进驻空间站的女航天员，首个出舱的中国女航天员。 2013年神舟十号飞行任务中，王亚平和聂海胜、张晓光共同飞行十五天，并在“天宫一号”为全国6000多万中小学生进行了首次太空授课，王亚平也因此多了一个身份——“太空老师”。 2003年，神舟五号发射升空，那时已是飞行员的王亚平就渴望冲出大气层，去看看那个神秘的世界。2010年，她凭借过硬的飞行技术和超强的心理素质，入选中国首批女航天员。 24 真题演练 你五岁的弟弟小明不了解王亚平，请你根据材料和相关事实，向弟弟介绍王亚平其人。 【答案】弟弟，王亚平身上有好多标签呢，她是我国首批女航天员，首个进驻空间站的女航天员，首个出舱的中国女航天员。她还是我国首个“太空老师”呢，她曾经在太空给中小学的同学们授课，激起了同学们探索宇宙的好奇心，点燃了同学们的太空梦。 25 讲述是一种能力，也是一种素养，要想尽快提升，同学们不妨注意以下几点: (1)养成爱听、多听、会听的好习惯，比如多听新闻、听演讲、听别人说话等，从而形成语言智慧的丰富源泉。 (2)多看电影、书报、电视访谈节目，还可以看现实生活中各种生动而感人的场景,为说积累素材。 (3)多背诗词、格言、谚语等，能在情感上受到滋润、熏陶，慢慢形成自己正确而生动的语言。 (4)多说才能使你的语言表达能力迅速提高 老师寄语 26 道阻且长 行且将至 南阳市宛城区黄台岗中学项老师 27 Lavf58.12.100 $$