第10课 当代中国的法治与精神文明建设 教学设计 --2024-2025学年高二历史统编版2019选择性必修1 国家制度与社会治理

教学设计 课程基本信息 学科 历史 年级 高二年级 学期 秋季 课题 当代中国的法治与精神文明建设 教科书 书 名：选择性必修1国家制度与社会治理 出版社：人民教育出版社 教学目标 1.以时间为线索，梳理新中国成立以来我国的法治建设和精神文明建设的进程与成就。 2.通过历史图片和历史资料提出问题，培养学生论从史出的能力。 3.通过本课的学习，引导学生树立正确的法制观念，培养爱国主义情怀，增强对当今中国法治建设与发展的自信心和责任感。 教学内容 教学重点：新中国的法治建设与社会主义精神文明建设的成就及作用。 教学难点：理解法治建设与精神文明建设的发展具有时代性。 教学过程 【新课导入】一起猜一个与法律有关谜语。谜面是群众效仿要得当（打三字新法）。谜底是民法典。2020年5月十三届全国人大通过了《民法典》，这是新中国第一部以法典命名的法律，被称为“社会生活的百科全书”。提到《民法典》，就不得不先了解新中国的法治建设进程。接下来，让我们走进《当代中国的法治与精神文明建设》，开始本课的学习。 （设计意图）通过猜谜的引入，激发学生对本课的的学习热情，方便深入学习。 【新课讲授】 1、 新中国的法治建设进程：从“法制”到“法治” （一）第一阶段：开启时期 教师活动：利用时间轴展示新中国的法治建设进程。该进程分为开启、初创、重创、重建、完善五个阶段。 （设计意图）通过时间轴，培养学生的时空观念，循序渐进地认识历史事件。 教师活动：展示中国人民政治协商会议第一届全体会议在北平召开的图片，引导学生思考1949年9月之前发生了什么历史事件。1949年4月中共取得渡江战争的胜利，国民党败退台湾。由此我们可以推知该会议召开的背景是解放战争在全国范围内基本取得胜利。 教师活动：展示出自《中国人民政治协商会议共同纲领》的材料，带着学生解读这段材料，思考《共同纲领》是什么性质的法律文件。 第一条 中华人民共和国为新民主主义即人民民主主义的国家，实行工人阶级领导的、以工农联盟为基础的、团结各民主阶级和国内各民族的人民民主专政。 第三条 发展新民主主义的人民经济，使中国稳步地变为繁荣昌盛的工业国。 ——《共同纲领》教师活动：划出材料的高频词“新民主主义”，即为关键词，由此得出答案：《共同纲领》是新民主主义性质的法律文件。结合所学可知，在社会主义宪法颁布之前，《共同纲领》代行宪法职能，还具有临时宪法的作用。 （设计意图）利用一手史料，引导学生学会提取材料的有效信息，培养学生史料实证的能力。 （二）第二阶段：初创时期 教师活动：展示1950年《中华人民共和国婚姻法》与1954年《中华人民共和国宪法》的图片，让学生了解20世纪50年代的法治建设成就。 教师活动：展示《1954年宪法序言》内容，让学生根据根据材料并结合所学知识，分析制定1954年宪法的历史背景与历史意义。 材料 中华人民共和国成立到社会主义社会建成，这是一个过渡时期。国家在过渡时期的总任务是逐步实现国家的社会主义工业化，逐步完成对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。从一九五三年起，我国已经按照社会主义的目标进入有计划的经济建设时期，因此，我们有完全的必要在共同纲领的基础上前进一步，制定一个像现在向各位代表提出的这样的宪法，用法律的形式把我国过渡时期的总任务肯定下来。——《1954年宪法序言》 教师活动：引导学生划出关键词，提取有效信息，从政治、经济、国际等方面分析制定1954年宪法的历史背景与历史意义。 历史背景：（1）政治：中华人民共和国成立 （2）经济：一五计划和三大改造的实施，社会主义公有制即将建立 （3）法律：《共同纲领》奠定了基础 （4）国际：借鉴苏联和其他社会主义国家制定宪法的经验 历史意义：（1）性质：是中国第一部社会主义类型的宪法 （2）经济：促进了社会主义公有制的建立 （3）政法：为社会主义民主和法制建设奠定了基础 （设计意图）引导学生材料的提取有效信息，从政治、经济、国际等多角度进行分析，培养学生的唯物史观。 （三）第三阶段：重创时期 教师活动：展示刘少奇被批斗的图片，引导学生分析这一时期的背景：文化大革命（1966-1976年）以阶级斗争为纲，结果导致民主法制遭到严重破坏。 （四）第四阶段：重建时期 教师活动：展示时间轴（十一届三中全会至20世纪90年代），引导学生分析这一时期的背景：（1）十一届三中全会召开，第一次明确提出了加强社会主义法制的任务和原则 （2）实行改革开放 教师活动：展示1982年宪法等相关法律文件，概述这一时期法治建设的成就。 （1）提出“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”十六字方针 （2）制定颁布了一系列相应的法律法规和法律性文件 （五）第五阶段：完善时期 教师活动：展示时间轴（20世纪90年代以来），引导学生分析这一时期的背景：全面推进社会主义市场经济建设，对法治建设提出了更高的要求。 教师活动：在新时期的挑战下，这一时期法治建设取得了众多成就。根据第一点成就，设置问题，引导学生结合教材进行探究。 （1）1997年中共十五大第一次完整地提出要“依法治国，建设社会主义法治国家”（1）1997年中共十五大第一次完整地提出要“依法治国，建设社会主义法治国家” （2）1999年将“实行依法治国，建设社会主义法治国家”写入宪法 （3）2004年将“国家尊重和保障人权”写入宪法 （4）2010年底形成中国特色社会主义法律体系 （5）2012年十八大以来进入全面依法治国新阶段。 探究问题：从法制到法治，请你谈谈对这一字之改的认识。 （设计意图）通过对教材中“思考点”环节的挖掘，引导学生深刻思考，加深理性认识。 教师活动：展示新中国宪法建设的历程表，引导学生根据材料并结合所学，谈谈你对中国共产党领导的宪法建设的认识。提取并整合有效信息，可知： （1）中国共产党始终保证人民当家做主的地位 （2）中国共产党实事求是，与时俱进 二、社会主义精神文明建设历程：从艰苦奋斗到爱国主义 教师活动：利用时间轴和图片直观地展示社会主义精神文明建设的历程。展示《人民日报》关于焦裕禄精神的报道，引导学生根据材料，概述焦裕禄精神内涵的变化。 材料一：毛泽东同志教导我们，共产党人要具有无产阶级的彻底革命精神，不为名，不为利，不怕苦，不怕死，一心为革命，一心为人民，完全、彻底地为中国人民和世界人民服务，对革命无限忠诚，为人民鞠躬尽瘁。……焦裕禄同志是毛泽东同志的好学生，他是带着无比深厚的阶级感情，带着彻底革命的精神到兰考县去工作的……他以身作则，保持着劳动人民的本色，艰苦朴素，反对特殊化。——摘自1966年《人民日报》 材料二：艰苦创业是爱国主义精神的具体体现……提倡艰苦创业，就是要把我们党在革命和建设中形成的延安精神、雷锋精神、铁人精神、焦裕禄精神，在新的历史条件下发扬光大。 要创业，必须摆正个人奋斗和共同奋斗的关系，把个人的理想和祖国的前途联系在一起，才能在推动社会发展中建功立业，在献身于社会中实现人生的价值。——摘自1990年《人民日报》 变化：由艰苦奋斗的革命精神到为国献身的爱国主义精神。焦裕禄精神的内涵随着时代的发展得到丰富。 （设计意图）以党的好干部焦裕禄为例，引导学生分析史料，深入了解焦裕禄精神内涵的演变，明白焦裕禄精神跨越时空，永远不会过时，我们要结合时代特点不断发扬光大，从而加深对社会主义精神文明建设的理解。 【课堂小结】 法律是成文的道德，道德是内心的法律。法律和道德都具有规范社会行为、调节社会关系、维护社会秩序的作用，在国家治理中都有其地位和功能。法安天下，德润人心。法律有效实施有赖于道德支持，道德践行也离不开法律约束。法治和德治不可分离、不可偏废，国家治理需要法律和道德协同发力。 ——习近平2016年12月9日在十八届中央政治局第三十七次集体学习时的讲话 【板书设计】 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。 学科网（北京）股份有限公司 $$