《快乐读书吧 小故事大道理》 （教学设计）-2023-2024学年语文三年级下册统编版

《快乐读书吧--小故事大道理》 教学目标 1.阅读寓言故事，进一步感知寓言“小故事大道理”的特点； 2.掌握一定的阅读方法，并在小组交流的过程中与人分享，体验阅读的乐趣； 3.扩充阅读空间与形式，广泛阅读，感受世界寓言文学的魅力。 教学重难点 1.阅读寓言故事，进一步感知寓言“小故事大道理”的特点； 2.掌握一定的阅读方法，并在小组交流的过程中与人分享，体验阅读的乐趣； 教学过程 一、猜图导入，明确阅读要求 导语：同学们，上课前我们先来玩个小游戏！（出示四幅图，由易到难） 看图猜故事 谁来猜？ 1.师：你发现了吗？这些故事都是？ 生回答：——寓言故事 2.师：是的，这个单元的课文也都是寓言故事，还记得寓言故事有什么特点吗？ 3.小结特征，揭示课题 是啊，寓言故事一般比较短小，但背后往往蕴藏着大大的道理。这一次快乐读书吧的课外阅读，我们要打开寓言宝库的大门，去读一读更多的寓言故事。 4.看封面，了解《中国古代寓言》 。 二、阅读中国古代寓言，感知阅读方法 （一）阅读《叶公好龙》 1.翻开中国古代寓言，一起走进《叶公好龙》这个故事。 2.先听老师读一读，想一想：讲了一个什么故事？ 3.复习讲故事的方法 师：我们学过哪些讲故事的方法，你还记得吗？ 预设：借助插图、借助关键词填空、抓住人物事件…… 师：请你自己再读这个故事，并用学过的方法，自己讲一讲这个故事。 4.指名生讲故事，师相机评价 5.再读故事，交流寓意 （1）出示要求：课文的题目是叶公好龙，你觉得叶公喜欢龙吗？你是从哪里感受到的？划一划，说一说？ （2）生交流 预设1：我觉得叶公喜欢龙，因为……（句子1） 反馈：是呀，叶公是多么喜欢龙呀！ 预设2：我觉得叶公不喜欢龙，因为……（句子2） 反馈:是啊，从他的动作神态中我们发现，叶公喜欢的不是真龙！ （3）思考：叶公给你留下了怎样的印象？从这则寓言中，你明白了什么？ 叶公好龙这个成语指的就是那些表面上爱好或喜爱某些事，其实并不是真的喜爱。 （4）联系生活，想一想 读懂故事，明白了道理，我们还要联系生活想一想：在生活中或者课外阅读的故事中，你遇到过像叶公这样的人吗？ （5）小结 是啊，我们可不能像叶公这样。 揭示道理：做人要言行一致，喜欢一样东西，不能只看它的表面，而要深入了解它内在的本质。） （二）小结阅读方法 1.小结：要想从寓言这个小小的魔袋中取出更多的东西，我们就要这样有方法地去阅读。《叶公好龙》这个故事，我们按照书中的方法，先读懂故事，再明白道理，最后联系生活深入了解，这样的步骤读完了。 我们会更加深刻地感受到，寓言故事想要传达的寓意和道理。 2.出示方法 讲一讲：运用学过的讲故事的方法，用自己的话讲一讲这个故事 说一说：分析人物、故事，说一说通过这个寓言故事学会或明白了什么。 想一想：你生活中遇到的类似故事里说到的人和事。 三、阅读更多寓言故事,激发兴趣 1.图文结合 出示三幅中外寓言故事图片（《猫和老鼠》《狮猫斗大鼠》《狮子和老鼠》引导学生观察：你有什么发现？（题目看着差不多……） 2.出示故事内容，小组共读，合作交流 导语：故事的内容和道理是否差不多呢？ 请同学们前后四人为一小组，用上读寓言的方法，每个人选择其中一个感兴趣的寓言故事读一读，并进行组内交流。 组内交流要求： （1）讲一讲：运用讲故事的方法，用自己的语言向别人介绍寓言故事。 （2）说一说：分析人物特征，把这则寓言故事蕴含的道理讲清楚。 （3）想一想：你在生活中有类似的经历吗，遇到过这样的人或事吗？ 4.小组间分享 小组之间呈现交流结果： （1）复述故事时，关注人物对话的语气，注意人物的动作，神态。 （2）讲述道理时，可以直接结合自己的生活经验。 小组派代表做汇报发言，教师进行小结，所讲道理以及生活中的人和事，与寓言故事道理相关就应予以肯定。 (4)师小结 通过同学们的分享，我们可以发现，这几个故事题目看着很相似，内容不相同，蕴含的道理也不一样。从不同的角度出发，就会有不一样的结果和收获。 四、小结延伸，布置阅读计划 导语：导语：其实啊，寓言宝库的大门才刚刚开启，要想寻得更多的宝藏，我们可以自己去把整本寓言故事集读一读。 1.出示《克雷洛夫寓言》和《伊索寓言》目录，你有什么发现？ 预设：有些题目看着很相似 反馈：是啊，内容是不是相似呢？课后同学们可以去读一读比一比。 预设：很多都是以动物为主人公； 反馈：你有没有发现，狐狸出现的频率很高。为什么寓言故事多以“狐狸”的形象来写呢？ 生交流。 2.布置课外阅读活动 相信课后，同学们读了这三本书后，会有更多的发现与收获。 五、板书设计 《中国古代寓言》导读 读懂故事，讲一讲 明白道理，说一说 联系生活，想一想 学科网（北京）股份有限公司 $$