2.6表示物质的符号（第二课时）教学设计--2023-2024学年浙教版八年级下册科学

教学设计 课程基本信息 学科 初中科学 年级 八年级 学期 春季 课题 表示物质的符号（第二课时） 教科书 书 名：浙教版教材 出版社：浙江教育出版社 教学目标 1.科学观念：知道常见的离子、离子符号的写法及其意义；知道常见化合价，会运用化合价写出简单的化学式。 2.科学思维：通过讨论交流、活动探究，学习分析、归纳，寻找规律的方法，培养学生利用所学知识解决问题的能力。 3探究实践：通过讨论交流、活动探究，学会利用化合价确定化学式，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力。 4.态度责任：感受化学式反映物质意义，培养学生实事求是的科学态度。 教学重难点 教学重点： 1. 学会用符号表示离子，知道离子符号表示的意义。 2. 化合价的写法及其意义，会运用化合价写出简单的化学式。 教学难点： 1. 离子符号的意义。 2. 运用化合价写出简单的化学式。 教学过程 新课导入： 从定比定律、倍比定律、原子价学说这些化合价的化学史引出化合价的概念。 新课讲授：一、化合价 1、 各种元素在相互化合时，原子之间都有固定的化合数目 2、 化合价的种类：有正价和负价之分 3、 化合价的表示方法：在元素符号正上方用带“+”“-”的数字表示； （先符号后数字，1不能省略） 例题巩固化合价表示方法： 铝元素的化合价为+3价？氯化钠中钠元素的化合价为+1价？ 介绍常见元素化合价（见表） 学生讨论，归纳化合价的一般规律： （1）常见的化合物中氢是+1价、氧是-2价。 （2）金属元素在化合物中常显正价。 （3）非金属元素跟氧化合时常显正价， 非金属元素跟氢化合时常显负价。 （4）单质中元素的化合价为0价。 （5）在化合物里，元素正负化合价的代数和为0。 （应用：利用化合物中已知元素化合价推断未知元素化合价） （6） 有些元素在不同的化合物里常显不同的化合价，有些元素在不同的化合物里常显相同的化合价。（结合上例分析讨论得出） 化合价应用：根据元素化合价书写化合物的化学式（以氧化铝为例） 离子带电荷的情况与该元素化合价的表示是相统一的。那么离子符号又该怎么来表示呢？ 以钠在氯气中燃烧的实验为例一起来回顾一下离子的形成过程。通过告知钠离子和氯离子的离子符号如何书写，让学生归纳离子符号的书写规律。 2、 离子符号 1、离子符号的书写规则：先写出形成离子的原子的元素符号； 再在右上角标出该离子所带的电荷数。 例题巩固简单离子符号的书写。 以硫酸根为例介绍根离子，通过表格认识常见的根离子符号。 2、 以硫酸根为例分析化学符号中数字代表的意义。 结尾：哲学家培根说过读史使人明智，让我们踏着前人的足迹，一起探寻科学的过往，在浩如烟海的史料中透过重重迷雾看清科学每一步蹒跚的脚步。 学科网（北京）股份有限公司 $$