4.1 《乘法的初步认识》 （教案）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

4.1 《乘法的初步认识》 【教学目标】 1、 学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。 2、 通过看一看、说一说、找一找，写一写等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。 3、 感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。 【教学重难点】 教学重点：理解乘法的意义。 教学难点：理解乘法的意义。 【教学过程】 1． 创设情境激发兴趣 1、 同学们，你们想去游乐园吗？2、哇！游乐园里有这么多好玩的项目，你最喜欢哪个？3、这么多喜欢小飞机的，那我们一起去坐小飞机。 2． 根据课件探究加法算式，师生共同完成。（出示小飞机） 教师：仔细观察这幅图，你能发现哪些数学信息？数-每架小飞机上坐了3个人，有5架小飞机。圈-老师和同学们将每架小飞机上的3个人圈起来。（一共5个3） 教师：请你根据这些数学信息，提出一个数学问题？小飞机里一共有多少人？ 教师：用加法怎样计算？（学生用手指边数边说）3+3+3+3+3（出示小火车） 教师：仔细观察这幅图，你能发现哪些数学信息？数-每节车厢里坐了6个人，有4节车厢。圈-老师和同学们将每节车厢里的6个人圈起来。 教师：（ ）个6？（4个6）教师：请你根据这些数学信息，提出一个数学问题？小火车里一共有多少人？ 教师：用加法怎样计算？（学生用手指边数边说）6+6+6+6（出示过山车） 教师：仔细观察这幅图，你能发现哪些数学信息？数-每节车厢里坐了2个人，有7节车厢。圈-老师和同学们将每节车厢里的2个人圈起来。教师：（ ）个（ ）？（7个2） 教师：请你根据这些数学信息，提出一个数学问题？过山车里一共有多少人？ 教师：用加法怎样计算？（学生用手指边数边说，教师板书）2+2+2+2+2+2+2=14 7个2 教师：如果这列过山车有50排座位，用加法怎样计算？ 学生边数手指边说，个别学生反应这个算式太长，太麻烦了。 教师：所以我们的数学家就发明了一种更简便的算法。（板书课题-乘法的初步认识） 3． 认识加数相同的加法算式 教师：仔细观察这三道算式有什么特点？加数相同，都是加法... 教师：这种加数相同的加法，还可以用乘法计算。（板书） 4． 自主尝试，感知乘法意义 1. 认识乘号，读写乘法算式教师：7个2相加，用乘法算式可以这样表示2×7=14 读作：2乘7等于14 7×2=14 读作：7乘2等于14“×” 乘号 2. 乘号的由来。 3. 理解乘法算式的含义 教师：2乘7和7乘2表示什么？ 2表示什么？7表示什么？2乘7和7乘2表示7个2相加2表示加数，7是2的个数。 4. 改写乘法算式 教师：利用刚刚学的内容，把加法算式改写成乘法算式。 3+3+3+3+3 6+6+6+6 5. 游戏：你说我也说 同桌合作，一个同学说出一道加法算式，另一个同学说出乘法算式。小组展示，教师指导。 教师：3+3+3+2能不能直接改写成乘法算式？为什么？加数相同的加法，用乘法计算。 5． 通过对比，感知乘法计算的简便 教师：如果这列过山车再长一些，10排座位可以坐多少人？你想怎样列式？2×10或10×2教师：如果20排呢？2×20或20×2 教师：为什么不用加法了呢？ 乘法计算比较简便（板书） 六、课堂总结：这节课你都学会了哪些知识？ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$