Unit3《Uncle Booky’s Study》lesson2（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

北师大版小学英语四年级上册 《Uncle Booky’s Study》教学设计 课题名 Uncle Booky’s Study 教学目标 1. 语言知识目标： （1） 能借助插图理解故事主要内容。 （2）能询间、说明物品的归属。 （3）能跟随录音模仿故事人物对话。 2.思维能力目标：引导学生能询间、说明物品的归属。 3.学习能力目标：在合适的情景下正确能指认、说明物品的归属。 4.文化品格目标： （1）通过故事中Ken，Ann和Mocky主动帮助Uncle Booky 整理书房的情节，培养学生关心、帮助老人的良好品德。 （2）通过故事中Mocky打开电视惊吓了AuntBooky的情节，培养学生不乱动别人物品的好习惯。 教学重点 1.在插图的帮助下理解并朗读故事， 2.在情景中运用询问、确认某物所属的句型。 教学难点 理解询问、确认某物所属句型的语用功能。 教学方法 讲授法、小组讨论法、直观演示法、现场教学法 教学准备 教师准备：配套教学光盘，自制课件，教学卡片，玩具或模型。 学生准备：复习所学的数字。 教学过程 Warming up Get Ready 1.猜一猜 从前面的单元中选一些物品呈现图片，让学生猜一猜分别是谁的。例如第一单元Ann的照相机、小男孩的风筝等。 T:Look,whose camera is it? 2.复习故事 (1)呈现故事(I)的插图2，引导学生回顾故事主要内容。 (2)呈现插图，删除部分对话内容，让学生看插图补全对话。或利用教学光盘中的动画，将声音隐去，请学生为故事配音。 (3)放录音，学生四人一组朗读故事(I)的人物对话。 Listen and Read 1.导入故事 (1)呈现glasses，watch，books的插图，让学生猜一猜分别是谁的东西。 2.学习故事 (1)完整播放故事动画，让学生说一说以上物品分别是谁的。 (2)播放故事动画，在图6、7、8暂停。呈现卡片，让学生说一说是谁的物品。教师把卡片贴在相应人物头像下。 T:Is this Uncle Booky's watch? (3)播放插图9的动画。让学生注意感受突然打开电视时的声音，可以结合故事内容渗透不乱动别人东西的教育。 T:What is Mocky doing? Is that Mocky's TV? What's that noise? (4)让学生看插图1，并说一说为什么Aunt Booky不生气了。呈现插图2，让学生和插图11进行对比，教师呈现词汇tidy，clean，引导学生结合图片理解单词含义。 3.模仿表演 (1)教师播放故事动画，学生观看动画并尝试跟读。 (2)教师播放录音，学生指读书中文字进行跟读。 (3)让学生独立看连环画阅读故事内容。 (4)可以让学生挑选喜欢的情节或内容朗读或分角色表演。 Talk Together 1.呈现情景 (1)让学生看插图，说一说这个场景是哪里，图中的三个人是谁，图中都有哪些物品。 (2)告诉学生 Tom 和Lily的妈妈一进门发现房间很乱，于是询问都是谁乱放的物品。 2.学习对话 (1)让学生看地上的CD，猜一猜是Tom的还是Lily的。 (2)放录音，让学生认真听，说一说这些CD是谁的。 (3)拿出尺子的卡片，呈现词汇。然后问学生尺子是否是 Tom的，并说一说为什么。 T:Look at this.Is this Tom's ruler? Why? 3.练习运用 (1)拿出图中物品的图片，让学生说出这些物品的名称。 (2)教师把学生分成小组，让学生根据Tom和Lily正在做什么判断物品所属，注意要求让学生只能用 Yes 或No回答。 (3)给时间让学生练习对话，判断这些物品分别是谁的。 (4)最后叫几组学生展示。 Let's Sing (1)让学生看插图，先说一说图中都有哪些物品和玩具，并猜一猜是谁的。 (2)教师播放歌曲，让学生完整听一遍。 (3)再放一遍，让学生分别指图中的玩具或物品，说一说分别是谁的。 (4)逐句播放歌曲，让学生边听边模仿跟唱。 (5)放录音，可以每次放一段，让学生模仿、跟唱。 板书设计 Uncle Booky’s Study 课后作业 完成对应的课时作业。 教学反思 亮点：能通过故事视频及课件激发学生的学习兴趣。 不足：互动的趣味性还需加强。 教学建议：建议搭配多种形式，提高学生的课堂积极性。 学科网（北京）股份有限公司 $$