第5讲 句式变换-2025年高考语文一轮复习精讲课堂（新高考通用）

语言文字运用 第五讲 变换句式 2025高考一轮复习变换句式 解码高考 1.考查频率高。变换句式是高考热点，全国卷或地方卷经常考 查。 2.题型稳定。以考查长句变短句或短句变长句为主，但是近几 年也出现了结合句子表达效果考查句式变换、常式句与变式句 变换的题型。通常是在语段中考查，设置主观题，要求考生根 据语境变换句式；综合性较强，有时和压缩语段、扩展语句等 考点结合在一起考查。 考点解读 重要说明 二、复习任务 1.熟悉常见句式的特点和表达效果，掌握常见句式变换的步骤和方法。 2.重点掌握长短句变换的答题要点。 突破点二 赏析修辞句子的表达效果 突破点二 整散句变换 突破点一 长短句变换 必备知识 常见句式 突破点二 赏析修辞句子的表达效果 突破点三 重组句子 突破点二 赏析修辞句子的表达效果 突破点四 语体变换 突破点二 赏析修辞句子的表达效果 突破点五 常式句与变式句变换 必备知识 常见句式 单句、复句、长句、短句、短句、散句、 常式句、变式句、主动句、被动句 句式 解说 例句 单句 单句是由一个结构成分简单 或复杂的词组构成的，只有 一个句子主干。 （十年前的）小丁是个（聪明活泼、英俊潇洒、多才多艺的）年轻人。 复句 复句是由两个以上的单句作 为分句，按照一定的逻辑关 系构成的。 如果牛老师不能去，那就让王老 师去吧。 1.从结构角度分 必备知识 突破点一 长短句变换 句式 解说 例句 短句 定义：短句是使用词语少、句式短、结构简单的单句。 特点:表意灵活，简洁明快，节奏感强。 （右侧三个句子都是短句。这些短句组合起来表达的内容与前面长句表达的内容是相同的） ①居家养老服务可为居家的老年人提供家政服务和精神慰藉等。 ②居家养老服务主要是为了满足居住在家的老年人的社会化服务需求。 ③居家养老服务是一种以家庭为基础，以城乡社区为依托的养老服务模式。 长句 定义：长句是使用词语多、形体长、结构复杂的单句。它只有一套句子成分。 特点:表意准确，内容丰富，精确细致。 （右侧例句的主干是 “居家养老服务是养老服务模式”，其他内容都是它的修饰语） 居家养老服务 是（一种（数）以家庭为基础，以城乡社区为依托，为居家的老年人提供（动）家政服务和精神慰藉等，为满足（形）居住在家的老年人的社会化服务需求的）养老服务模式。 必备知识 知识梳理 长句变短句就是把长句中的修饰成分拆分成短句，变换后的短句必须中心明确，内容完整，语意连贯。 考点解读 第一步提取主干 技法点拨 长句变短句“三步骤” 先明确句子的中心意思，认真分析句子成分，分清主次，提取主要信息，找出句子的主干。 第二步梳理枝叶,拆分组合/抽出修饰语并独立成句 将复杂的修饰语(多层定语或多层状语)根据表达的意思切分成几个短句这些修饰语一般顺序不变，并且可与所修饰的中心语组合成小分句。 第三步复指置换/整合成连贯的语段 借助复指，把长句附加成分变成分句，然后用一个代词去替代它。为保持话题一致，有时需添加必要的主语和必要的衔接词语;有时可改变词序句序重新排序组句;有时还需删去一些虚词 “主干句”是指重要的中心句，不能简单地等同于“句子主干”，它可以包含部分修饰语。 找到主干句后，把它暂放一边。之所以“暂放一边”，一是因为这个句子的位置待定——或放在段首，或放在段尾，一般不在中间；二是因为这个句子在整理成段时或需要“增删词语”。找准主干句就等于完成了长句变短句的三分之二。 长句变成短句后，这些短句必须构成一个连贯的语段，而不是互不相干的几个独立句子，所以在操作时不要被题目中给出的序号、标点迷惑。所谓整合，就是通过合理排序、使用衔接词（借代词和关联词）、增删词语等手段把前两步析出的短句整理成一段连贯的话。 （2022·全国新高考Ⅰ卷） 请将文中画波浪线的部分改成 几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 （4分） 在没有国外技术援助、自身又缺乏技术力量的情况下，整个团队 按照先在陆上发射台发射、再把导弹装进发射筒以模拟水下发射环境、 最后进行潜艇发射的规划开始了“巨浪一号”的研制攻关。这三步被称 为“台、筒、艇”，但每一步都失败过。 技法演示 典例分析 第一步：提取主干 主干为：整个团队按照规划开始了“巨浪一号”的研制攻关。找到主干句后位置待定，把它暂放一边。 第二步：梳理枝叶，拆分组合 抽出修饰语并独立成句 根据上下文意思，把“规划”的三个长定语“先在陆上发射台发射”“再把导弹装进发射筒以模拟水下发射环境”“最后进行潜艇发射”改写成三个短句。 第三步：复指置换/整合成连贯的语段 检查这三个短句是否有逻辑顺序问题，是否需要添加必要的主语或必要的衔接词语等，进行最后的调整。 整个团队按照规划开始了“巨浪一号”的研制攻关： 第一步在陆上发射台发射导弹，第二步把导弹装进发射筒以模拟水下发射环境，第三步进行潜艇发射。 1、（2021年新高考Ⅱ卷）文中画波浪线处是个长句，请改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 中国画讲究虚实相生的意境美。老舍曾请齐白石以“蛙声十里出山泉”为题作画，十里蛙声，如何入画？潺潺山泉，如何表达？白石老人思考良久，终于画成了一幅经典之作：六尾蝌蚪在山峦映衬下的山涧内的乱石之中不断涌出的潺潺清泉里摇曳着尾巴顺流而下。看过此画的人无不拍案叫绝。 针对训练 技法演示 先提炼主干句“六尾蝌蚪摇曳着尾巴顺流而下。“找到主干句后位置待定，把它暂放一边。 第一步：提取主干 第二步：梳理枝叶，拆分组合 抽出修饰语并独立成句 剩余两个修饰成分“在山峦映衬下的山涧内的乱石之中”“不断涌出的潺潺清泉里”,将其改写成两个句子即可。 第三步：复指置换/整合成连贯的语段 检查这三个短句是否有逻辑顺序问题，是否需要添加必要的主语或必要的衔接词语等，进行最后的调整。整理答案时注意三个句子的先后顺序。 山峦映衬下的山涧内有些乱石。一道道清泉从乱石之中不断涌出。六尾蝌蚪摇曳着尾巴顺流而下。 2（2023·安徽合肥模拟）文中画波浪线的部分是个长句， 请改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得 改变原意。 仰望星空是人类最古老的行为，但真正用望远镜探索 星空却只有400多年的历史。人类在这400多年里在对 宇宙的了解有了突飞猛进的进展的同时也克服了不少 如如何为望远镜寻找一片明净的天空，让人类探索宇宙 的视线畅行无阻的技术上的难题。 技法演示 第一步：提取主干 先提炼主干句“人类克服了不少技术上的难题”找到主干句后位置待定，把它暂放一边。 第二步：梳理枝叶，拆分组合 抽出修饰语并独立成句 然后把原文中的修饰语“在这400多年里”提到最前面作状语，再把“在对宇宙的了解有了突飞猛进的进展的同时”和“诸如如何为望远镜寻找一片明净的天空让人类探索宇宙的视线畅行无阻”独立出来，或变成单独的分句。 第三步：复指置换/整合成连贯的语段 检查这三个短句是否有逻辑顺序问题，是否需要添加必要的主语或必要的衔接词语等，进行最后的调整。整理答案时注意三个句子的先后顺序。 在这400多年里，人类对宇宙的了解有了突飞猛进的进展，与此同时，也克服了不少技术上的难题，其中一项就是如何为望远镜寻找一片明净的天空，让人类探索宇宙的视线畅行无阻。 3. （2023·辽宁本溪模拟） 请将文中画横线的句子改成几个较短 的句子，可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 好书为什么没人买呢？原因有很多。比如，很多人[在当代社会生 活节奏快的情况下]无法静下心来读那些深刻、厚重的好书① 而去找一些 轻松、平庸的书②来消遣也无可厚非。读者找到一本适合自己的书，好 比海底捞针，难度很大。 先提炼主干句主干：[很多人] [无法静下心来读好书] [而去找平庸的书消遣] [也无可厚非]。找到主干句后位置待定，把它暂放一边 技法演示 第一步：提取主干 第二步：梳理枝叶，拆分组合 抽出修饰语并独立成句 修饰成分：在当代社会生活节奏快的情况下（状语），深刻、厚重（修饰好书），轻松、平庸（修饰书），来消遣（目的状语）。 主语 状语 ①和②构成因果关系，可以把它们分别独立成句，表述为“很多人无法静下心来读那些深刻、厚重的好书”和“找一些轻松、平庸的书来消遣也无可厚非”； [答案] （示例）①当代社会生活节奏快，②很多人无法静下心来读那 些深刻、厚重的好书，③找一些轻松、平庸的书来消遣也无可厚非。 第三步：复指置换/整合成连贯的语段 检查这三个短句是否有逻辑顺序问题，是否需要添加必要的主语或必要的衔接词语等，进行最后的调整。 4、 文中画波浪线处是个长句，请改成几个较短的语句。 可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 随着信息推送和数字合成技术的进步在数字信息媒介有了高度融 合的趋势后出现的集文字、图片、动画、声频、视频等多种表达方式 于一身的融媒体衍生出网络推文、美篇听书等阅读形式。活动课要及 时精选有代表性、跟进信息发展趋势、切合学生实际的恰当媒介，尤 其要避免使用学生接触不多或专业门槛过高的媒介，优选融媒体、网 络推文等适宜操作的媒介。 技法演示 首先找到句子的主干，即“融媒体衍生出网络推文、美篇听书等阅读形式”； 第一步：提取主干 第二步：梳理枝叶，拆分组合 抽出修饰语并独立成句 其他成分：“随着信息推送和数字合成技术的进步在数字信息媒介有了高度融合的趋势”“出现的集文字、图片、动画、声频、视频等多种表达方式于一身的融媒体”独立成句。 在信息推送和数字合成技术在数字信息媒介有了高度融合的趋势下，集文字、图片、动画、声频、视频等多种表达方式于一身的融媒体出现，融媒体衍生出网络推文、美篇听书等阅读形式。 然后根据逻辑关系，理顺这三个句子，可以适当增减词语。 第三步：复指置换/整合成连贯的语段 第一步：提取主干 技法点拨 短句变长句“三步骤” 分析所给的几个短句中共同的陈述对象，将其定为长句的主语，再依次确定谓语和宾语。 第二步：合并枝叶 组合附加成分 合并意思相同的词语，提取主要信息将其他短句改为该主干句的修饰成分并按一定的语法或语意的关系将其放在相应的位置上。（将短句中的其余内容合理转化为长句的定语、状语或补语。） 第三步：复查、验证、排序 整合答案 将上述内容进行整合，从逻辑与语法方面进行检验，检查变换后的句子的主干成分、附加成分、并列成分等的语序是否恰当，力求语句表意明确，自然流畅。还要检查变换后的句子是不是单句，切不可变换成复句甚至句群。 典例分析 （2023·江苏连云港模拟）P301请将文中画波浪线的部分改成一个长句。 可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意，不超过40字。 中国书法评论中的“骨气”，是指书家的精神风貌和品格操守，与书 家的“魂”融为一体。《祭侄文稿》是一篇祭文，作者是唐代书法家颜真 卿，颜真卿为纪念在安史之乱中牺牲的侄儿颜季明写下了这篇文章。 [答案] 《祭侄文稿》是唐代书法家颜真卿为纪念在安史之乱 中牺牲的侄儿颜季明写下的一篇祭文。 确定主干句：《祭侄文稿》是一篇祭文。 技法演示 第一步：提取主干 然后把其他句子变成修饰成分。 如把“作者是唐代书法家颜真卿”换成定语“唐代书法家颜真卿”；把“颜真卿为了纪念在安史之乱中牺牲的侄儿颜季明写下了这篇文章”换成“为了纪念在安史之乱中牺牲的侄儿颜季明写下的” 第二步：第二步：合并枝叶 组合附加成分 唐代书法家颜真卿写的《祭侄文稿》是为纪念在安史之乱中牺牲的侄儿颜季明写下的祭文。 第三步：复查、验证、排序 整合答案 1. （2023·四川资阳模拟）文中画横线处是几个短句，请改成一个长句。 可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 河水流经村子的两口方塘，一口塘中古树倒影随风起伏，另一口 塘中荷叶挨挨挤挤，荷花影影绰绰，花红叶绿，相映成趣。村后有一 座小山，名曰文笔山，海拔不高，但山色秀美，形似凤冠。屋子多依 山而建，古径在斜坡上蜿蜒，像一段轻柔舒缓的乐章。 可将“村后有一座小山”作为主干句；将“名曰文笔山，海拔不高，但山色秀美，形似凤冠”放到“小山”前面作定语，可删去“但”，改变定语顺序，使之更通顺。 第一步：提取主干 第二步：第二步：合并枝叶 组合附加成分 第三步：复查、验证、排序 整合答案 村后有一座海拔不高、山色秀美、形似凤冠的名曰文笔山的小山。 针对训练 2、（2023·北京卷）不改变原意，对④句画横线的部分进行改写， 使之与④句的后半部分结构基本一致。将改写后的答案写在下面。（3分） ①城市建设理念不断升级，北京开始全面推进“无界公园”建设。 ②目前，已有近百个公园拆除了围墙、护栏，实现开放管理。③围栏 拆除后，园内风光同城市街道景观融为一体。④无界公园让城市在高 楼林立的同时，拥有了更多自然的光影，让节奏匆促的城市拥有了更 多休闲的空间。 第一步：提取主干 技法演示 陈述对象是“无界公园”。根据句子内容把“（无界公园）让……”确定为主干。 第二步：第二步：合并枝叶 组合附加成分 ④句的后半部分“让节奏匆促的城市拥有了更多休闲的空间”，结构为“让……的城市拥有了更多……”； 再看前半部分，可以抽取出“高楼林立”作“城市”的定语，修改为“让高楼林立的城市拥有了更多自然的光影”。 第三步：复查、验证、排序 整合答案 适当增删词语，整合语句，按一定顺序调整句序，组合成连贯的句子。检查语意是否有变化。 [答案] 让高楼林立的城市拥有了更多自然的光影。 3、将下面3个句子整合为一个单句。（可调整语序、适当增删词语，不能改变原意） ①王力先生认为，中国旧体诗（以音步、平仄相间构成）抑扬美。 ②王力先生认为，中国旧体诗的音乐美分为抑扬美和回环美。 ③王力先生认为，中国旧体诗（以同韵字来来回回的重复构成）回环美。 技法演示 第一步：提取主干 陈述对象是“王力先生认为，中国旧体诗......”。根据句子内容把“（无界公园）让……”确定为主干。 第二步：第二步：合并枝叶 组合附加成分 由三个短句可知,①是谈“抑扬美”,②是谈“音乐美”,③是谈“回环美”,而“音乐美”分为“抑扬美”和“回环美”。 第三步：复查、验证、排序 整合答案 把②确定为主干句,把①嵌入②中放在“抑扬美”前,把③嵌入②中放在“回环美”前,再增删个别词语,使句意顺畅即可。 王力先生认为,中国旧体诗的音乐美分为以音步、平仄相间构成的抑扬美和以同韵字来来回回的重复构成的回环美。 4.将下面的3句话整合为一个单句（含标点符号不超过35个字）。 ①真的东西总是同假的东西相比较而存在的。 ②善的东西总是同恶的东西相比较而存在的。 ③美的东西总是同丑的东西相比较而存在的。 答:_________________________________________________ [解析] 题干要求将一组短句变为一个长单句。三个句子的结构相同,只有“东西”前的定语不同,所以将“东西”前的定语用并列结构表示,即可得出答案。 真善美的东西总是同假恶丑的东西相比较而存在的。 突破点二 整散句变换 句式 解说 例句 整句 结构相同或相似、长短大体相同的一组句子。 特点：形式整齐，音节和谐。 最高的不是天空，是我们的要求；最远的不是天边，而是永不能实现的目标； 最广的不是海洋，是人们的胸怀；最美的不是天上的彩虹，而是我们的心灵。 散句 结构不同、长短不齐形式参差的一组句子。 特点：活泼自然，富有变化，无单调、呆板之感。 天空不是最高的，最高的是我们的要求；最远的不是天边，而是永不能实现的目标； 最广的不是海洋，是人们的胸怀；我们的心灵是最美的，而不是天上的彩虹。 必备知识 知识梳理 散句变整句，就是对散句进行综合分析，找出各分句的相似点，从而归类划一变为排比句或其他结构一致的句子。 整句变散句，就是对排比句或其他结构一致的整句，进行综合分析，划分成结构、字数都不相同的分句，从而变为散句。 考点解读 顺序合理 按照前后连贯的原则，先对要求变更的部分进行排序。 顺序要符合生活常理，也要符合文段的表达需要。 结构相同 把结构不同的短语或句子改写成结构相同的短语或句子。 可以选择要求变更部分中的一句作为基准句，再把其他句子改 写成与基准句句式、结构一致的句子。 字数相同 可以增删个别字词，使各个分句的字数尽量一致。 语气相同 语气调整一致，音韵和谐，但不可改变原意。 技法点拨 散句变整句的“一合理三相同” 第一步：定参照句/定基准句 技法点拨 散句变整句“三步骤” 分析语句特点，确定一个参照句，以此为基准句来调整、改造其他的句子。 第二步：仿参照句/仿基准句 把其他句子调整成与基准句结构相同或相似的句子，整体形成对偶或排比句。要求改写后的其他句子和参照句语法结构相同或相似，字数大体 相等 第三步：理顺检查 检查改写后的句子句式是否整齐语意是否有变化。 用排比的修辞手法，改写下面画线部分。 要求：句式一致，字数相等，与上文语意连贯，不改变原意。 长途跋涉后，我终于在林中寻找到这幽深澄碧的水潭。这潭水， 可以将我的容颜映照在它明镜一般的水面上；我把这潭水当作激发我 诗兴的佳酿；这潭水还可以成为我的墨池，供我笔走龙蛇。 典例分析 第一步：定参照句 画线部分的内容没有明确的较合适的参照句，可自行创设参照句，如可将“如明镜，让我映照容颜”确定为参照句。 第二步：仿参照句 参照句句式为“如……，让……”，要将其他分句改为类似句式的句子，构成排比句，即“似……，助……；若……，供……”。 第三步：理顺检查 适当增删词语，整合语句，检查语意是否有变化。 技法演示 （示例）如明镜，让我映照容颜；似佳酿，助我激发诗兴；若墨池，供我笔走龙蛇。 我把这水面当做映照我容颜的镜子;我把这潭水当作激发我 诗兴的佳酿；我把这潭水当做我笔走龙蛇的墨池。 1. （2023·安徽亳州模拟）把文段中画横线的部分改写成整句。 可以调整语序，增删个别词语，但不能改变原意。 我早早到种苗批发市场购买西红柿、辣椒和茄子苗，翻好了泥土， 将菜畦修平整，再挖出苗坑，然后把秧苗固定住，浇上定苗水，黄昏 时刻就栽好了。我喜欢在菜园劳动，或松土，或点种，或锄草，或间 苗，或补苗，或浇水，或施肥，或捉虫…… 针对训练 第一步：定参照句 分析语句可知，可以把画线的几个句子转换成动宾结构的句子，或者以“翻好了泥土”为参照句 第二步：仿参照句 分别是“翻好泥土”“修平菜畦”“挖出苗坑”“固定秧苗”。 第三步：理顺检查 适当增删词语，整合语句，检查语意是否有变化。 技法演示 （示例）翻好泥土，修平菜畦，挖出苗坑，固定秧苗。 （示例）翻好了泥土，修平了菜畦，挖出了苗坑，固定了秧苗。 2、把下面的句子改写成排比句。 音乐家常把灵感变为跳跃的音符，文学家呢，他们优美的辞章往往缘于灵感，至于画家，他们完满的构图也常常与灵感相关，而一般人的灵感，则常是霎时的喜悦。 示例:音乐家常把灵感变为跳跃的音符,文学家常把灵感变为优美的辞章,画家常把灵感变为完满的构图,一般人则常把灵感变为霎时的喜悦。 [解析] 散句变整句,就是把结构不整齐、各式各样的句子或交错运用的一组句子变换成形式整齐、气势贯通、表意明晰的一组句子。解答时,先确定参照句。对于本题而言,第一句就适合作为参照句。然后,将后面几句话都改写成参照句的形式,改写后的句子自然成为排比句。 针对训练 3. （2023·河北唐山模拟）请将文中画横线的句子改为整句，可少量增 删词语，但不得改变原意。 立春地生暖，晚秋心生安。天高云淡的晚秋，一切都裸露在空旷 的原野。泥土是那么松松软软，你可踩在上面，凝视蚯蚓，追寻它们 留下的弯曲的踪迹；你可爬到树叶落光的柿树上，品尝柿子，它们藏 下的晚秋的甜蜜可以分享。多情的柿子、倔强的蚯蚓，都眷恋着这片 土地，以自己的方式表达对秋的依依不舍。 [答案] （示例）你可爬到树叶落光的柿树上，品尝柿子，分享它们藏 下的晚秋的甜蜜；你可踩在松松软软的泥土上，凝视蚯蚓，追寻它们 留下的弯曲的踪迹。 第一步理解句意分析句式 技法点拨 整句变散句“三步骤” 认真阅读材料，整体把握，理解句意，分析句间关系，弄清句式结构特征。 第二步：删除重复，合并同类 删除重复出现的用语，合并内容相近或相关的语句，并将合并后的同类语句作为句中的成分。取消对偶、排比等修辞手法，调整句子结构，使句子长短不一。 第三步：检查答案修改完善 调整理顺句子，检查有无语意变化。 将下面的整句改为散句，可适当改变语序、增删词语， 但不能改变原意。 尽管他们来自不同的地区，尽管他们彼此素不相识，尽管他们的 性格有所不同，但共同的语言把他们紧紧地连在一起。 [答案] （示例）尽管他们来自不同的地区，彼此素不相识， 性格也有所不同，但共同的语言把他们紧紧地连在一起。 技法演示 第一步：定参照句 第二步：仿参照句 第三步：理顺检查 首先确定这句话的中心句是“共同的语言把他们紧紧地连在一起”；然后分析句式，该句中，三个“尽管他们……”连用，构成排比句。 适当删除重复短语“尽管他们”，提取同类短语“来自不同的地区”“彼此素不相识”“性格有所不同”。 检查合并部分，看语意是否连贯，内容是否有遗漏。 典例分析 1. 请将下面文段中画线的整句改为散句，可增删个别词语，但不得改 变句子原意。 青年一代只有自觉将个人梦想融入国家梦，将个人的幸福融入人民 的幸福，尽情迸发青春的力量，尽情挥洒青春的智慧，尽情展示青春的 价值，才能与祖国共奋进、与时代同发展，才能最终让梦想变成现实。 技法演示 第一步：定参照句 第二步：仿参照句 第三步：理顺检查 该句中，三个“尽情……”连用，构成排比句。 适当删除重复短语“尽情”，提取同类短语“迸发青春的力量”“挥洒青春的智慧”“展示青春的价值”。 检查合并部分，看语意是否连贯，内容是否有遗漏。 [答案] （示例）尽情迸发青春的力量，挥洒其智慧，并展示其价值。 针对训练 突破点三 重组句子 知识梳理 重组句子，就是根据题目的要求，在不改变句子原意的条件下，打乱句子的结构，改变陈述的对象（即原句的主语），对句子进行重新组合，重造一个新句子。 重组句子题通常是以“以……开头／以……为主语／以……作为陈述对象”为题干，要求考生重新组合材料。 考点解读 第一步：读语句,析特点 技法点拨 句子重组“三步骤” 仔细通读原句，分析其特点，包括句式特点、分句间的关系 句子间的结构特点。 第二步：依要求,变句式 根据要求，对原句的语序进行适当调整，变换原句的句式 第三步：第三步看答案,细验证 检验重组后的句子，看是否改变了原意，是否规范，是否合乎要求 以“地上的狮、虎”为开头，重组下面的句子。（可适当增删词语，但不能增减信息） 天鹅在水中为王，是凭着足以缔造太平世界的美德，如高尚、仁厚等；而地上的狮、虎，空中的鹰、鹫就不是这样，都只以善战称雄，以逞强行凶统治群众。 典例分析 技法演示 第一步：定参照句 ：读语句，析特点 该句是一个并列关系的复句，前后分句之间构成对比。“地上的狮、虎”“空中的鹰、鹫”与“天鹅”并列，“就不是这样”说明它们的情况不同。 第二步：依要求，变句式 将原句的两个并列分句位置互换，并将“就不是这样”置于“天鹅”之后。 第三步：看答案，细验证 检查答案，确保以“地上的狮、虎”为开头，并保持原意。 [答案] （示例）地上的狮、虎，空中的鹰、鹫，都只以善战称雄，以 逞强行凶统治群众；而天鹅就不是这样，它在水中为王，是凭着足以 缔造太平世界的美德，如高尚、仁厚等。 1. （2023·辽宁抚顺一模）请以“雨”字开头，重组文中画波浪线的句子，使之成为一个长句，叙述雨的形成。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 针对训练 技法演示 第一步：读语句，析特点 原文提供了雨形成的几个关键步骤： 雨的来源是已经衰老的星球爆炸的碎片中的结晶水。 这些水被封闭在岩石中。 在高温作用下，水从岩石中离析出来成为水蒸气。 水蒸气上升并聚集形成云。 云中的水蒸气凝结成雨。 即雨的形成是一个从“结晶水”到“水蒸气”，再到“云”，最后到“雨”的过程。 第二步：依要求，变句式 按照逻辑框架，我们将原文中的信息重新排列，以“雨”字开头，形成一个长句。在重组过程中，我们需要注意保持信息的连贯性和准确性，同时适当调整语序和增删少量词语，以使句子更加流畅和易于理解 第三步：看答案，细验证 我们需要验证重组后的句子是否满足题目要求，即是否以“雨”字开头，是否完整地叙述了雨的形成过程，以及是否改变了原文的原意 [答案] （示例）雨是衰老星球爆炸碎片中被封闭的结晶水在高温作用下离 析变成的水蒸气上升成为大块集云后形成的。 追溯固体尘埃的来源，才知道它出身“高贵”，它是已经衰老的星球爆炸的碎片，含结晶水。但这些水都被封闭在岩石之中，它不失时机地在高温作用下离析出来，便成了水蒸气。水蒸气上升成为大块集云，云成为雨。这一场原始大雨，下了不知多少年。 雨的来源 2. （2024·四川成都模拟）以“文旅局长们进行了生动演绎”为开头，把 文中画横线的长句改写成三个短句，可以改变语序、少量增删词语， 但不得改变原意。 变身古装侠客，拍摄科幻大片……近段时间以来，多地文旅局长 “披挂上阵”，为家乡代言，为旅游助力。文旅局长们（或美、或飒、或 奇的）生动演绎的背后是看得见的自然风景和沉淀下的人文风情。 文旅局长们进行了生动演绎，______________________________，_______ ， ______________________。 技法演示 第一步：读语句，析特点 划线部分讲述文旅局长们进行了的生动演绎。其中”或美、或飒、或奇的“是局长们演绎的特点，演绎背后接的内容是用”和“来连接的两个并列短语”看得见的自然风景、“沉淀下的人文风情”可以独立出来成为单句。 这些演绎/他们或美或飒或奇 背后有看得见的自然风景 还有沉淀下的人文风情 第二步：依要求，变句式 我们需要明确题目要求：以“文旅局长们进行了生动演绎”为开头，将文中画横线的长句改写成三个短句。同时，这些短句需要保持原句的意思不变 第三步：看答案，细验证 突破点四 语体变换 知识梳理 语体的变换指口语语体和书面语体的变换、生动语言和平实语言的变换。口语和书面语因为适用的范畴不同而呈现出不同的特点。口语在用词上多为生活化语汇，句式多为短句，结构也比较简单，少用关联词语，活泼、自然；书面语在用词上多为较典雅、文言色彩较重的语汇，句式较长，结构较复杂，关联词语用得较多，严谨、周密。 无论是口语变换为书面语，还是书面语变换为口语，变换后的句子必须符合各自的语体特点。另外，广播稿、演讲稿中不宜使用会引起误解的同音词。 考点解读 第一步：明确题干要求，把握关键 技法点拨 书面语变换为口语“三步骤” 第二步：找出画线句中书面语色彩较浓、不符合口语特点的词语。 第三步：结合语境，把书面语色彩较浓的词语转换为口语色彩较浓的语句。 语体变换“三注意” 1.注意保持语意的一致性，口语和书面语、生动语言和平实语言变换之后表达的意思应该是相同的。 2.注意符合各自的语体色彩。如书面语要典雅，口语要通俗；生动语言要形象，平实语言要科学准确。 3.注意面对的对象。对象不同，采用的语体也就不同。 假如你是广播电台少儿栏目的主持人，请根据少儿听众的特点， 重新表述下面一段文字中的画线部分。不得改变原意。不超过80字。 蔚蓝的天空中万里无云。碧绿的草地上， 一条小溪潺潺流过，水中的鹅卵石清晰可见。 溪边坐着一位长髯老者，面容清瘦，双目炯炯有神。 典例分析 技法演示 第一步：明确题干要求，把握关键 第二步：找出画线句中书面语色彩较浓、不符合口语特点的词语 第三步：结合语境，把书面语色彩较浓的词语转换为口语色彩较浓的语句 “根据少儿听众的特点，重新表述下面一段文字中的画线部分”中“少儿听众”是关键点，适合“少儿听众”的内容必须具有口语色彩。注意面对的对象 不适合少儿听众的词语有“潺潺流过” “清晰可见”“长髯老者”“清瘦” “炯炯有神”等。 转换为口语色彩较浓的适合少儿听众的语句，如将“潺潺流过”改为“哗啦啦地流着”，将“长髯老者”改为“胡子长长的老爷爷”等。 （示例）一条小溪哗啦啦地流着，水里有好些圆溜溜的石头，像鹅蛋似的，看得可清楚了。溪边坐着一位老爷爷，脸瘦瘦的，胡子长长的，那双眼睛可有精神啦！ 1、下面一段文字用作少儿广播稿时，有些词语不符合语体特点，请找 出并加以修改。 有头驴子披着狮子皮四处游荡，恐吓那些弱小无知的动物。它看 见了狐狸，也想去恐吓一下。狐狸正巧以前就听到过它的叫声，便对 驴子说：“倘若不是以前听过你的叫声，我也被你吓到了。” 这个故事告诉我们，有些人看起来挺神气，然而一开口就原形毕露了。 针对训练 技法演示 第一步：明确题干要求，把握关键 “用作少儿广播稿”中“少儿广播稿”是关键点，适合“少儿听众”的内容必须具有口语色彩。注意面对的对象，以及要注意，同时广播稿、演讲稿中不宜使用会引起误解的同音词。 第二步：找出画线句中书面语色彩较浓、不符合口语特点的词语 ①“四处游荡”改为“到处走来走去”； ②“恐吓”改为“吓唬”； ③“倘若”改为“如果”； ④“原形毕露”改为“露出了本来的样子”。 不适合少儿听众的词语有“四处游荡” “恐吓”“倘若”“原形毕露”等。 第三步：结合语境，把书面语色彩较浓的词语转换为口语色彩较浓的语句 [答案] （示例） ①“四处游荡”改为“到处走来走去” ②“恐吓”改为“吓唬”； ③“倘若”改为“如果”； ④“原形毕露”改为“露出了本来的样子”。 2、请以平实的语言表述下面材料中画线句子的含意，不超过15个字。 有个青年人总是抱怨环境，一位长者对他说：“你想保护自己的脚，穿上一双鞋子比给全世界铺上地毯更容易做到。” 改变自己比改变环境（世界）更容易。 技法演示 题目中“平实的语言”是关键点，是口语的特点，因此平实的语言表述材料中画线句子的含意必须具有口语色彩。注意字数要求。 第一步：明确题干要求，把握关键 第二步：找出画线句中书面语色彩较浓、不符合口语特点的词语 结合语境,分析所用手法,理解画线句子的含意。联系“青年人总是抱怨环境”的语意可知,长者所打比方的本意:“保护自己的脚”喻指保护自己,“穿上一双鞋子”喻指改变自己,“给全世界铺上地毯”喻指改变环境(世界)。句子连续运用了三个比喻,语言十分生动。 第三步：结合语境，把书面语色彩较浓的词语转换为口语色彩较浓的语句 依据题干要求,确定合适的表述形式。题干要求“以平实的语言表述”,表述时就要取消原句中的比喻修辞,语言要质朴。 针对训练 3.请以平实的语言表述下面材料中画线句子的含意，不超过30个字。 一个刚步入教坛的年轻人向一位年长的资深班主任请教学生思想教育的诀窍，老教师意味深长地说：“田地里不种庄稼，是要长荒草的。” 第一步：明确题干要求，把握关键 题目中“平实的语言”是关键点，是口语的特点，因此平实的语言表述材料中画线句子的含意必须具有口语色彩。注意字数要求。 第二步：找出画线句中书面语色彩较浓、不符合口语特点的词语 结合语境,分析所用手法,理解画线句子的含意。联系“刚步入教坛的年轻人向一位年长的资深班主任请教学生思想教育的诀窍”的语意可知,这句话是个比喻句,结合人物身份,很容易想到这是关系到学生教育的问题,其中“庄稼”指学生正确的思想,而“荒草”则指学生错误的思想。 第三步：结合语境，把书面语色彩较浓的词语转换为口语色彩较浓的语句 依据题干要求,确定合适的表述形式。题干要求“以平实的语言表述”,表述时就要取消原句中的比喻修辞,语言要质朴。 用正确思想充实学生心灵，能避免错误思想的滋生。 技法演示 针对训练 突破点五 常式句与变式句变换 句式 解说 例句 常式句 句子成分按一般次序排成的句子。 我不买新衣服了。 变式句 句子成分打破一般次序，排列次序 较特殊的句子。 新衣服，我不买了。 根据表达习惯划分句子 必备知识 知识梳理 常见的变式句有主谓倒装句、状语后置句、定语后置句等。变式句强调的是前置或后置的部分，它们之间的变换主要是句子的结构和句中词语位置的变换。 考点解读 第一步：明确题干要求，把握句子大意。 技法点拨 常式句与变式句变换“三步骤” 第二步：明确句子结构的常规形式，弄清楚强调和突出的对象。 第三步：依此改变常式句的结构，或者依此分析变式句的表达效果。 典例分析 朱自清的《荷塘月色》一文中有一个变式句，请写出它的常式句， 并比较其表达效果的不同。 树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。 技法演示 第一步：明确题干要求，把握句子大意。 题干考查的侧重点是“比较其表达效果的不同”。这个句子的大意是“路灯光没精打采的”。 第二步：明确句子结构的常规形式，弄清楚强调和突出的对象。 句子的常规形式，是定语“没精打采”在被修饰成分“路灯光”之前。变式句强调“没精打采”。 第三步：依此改变常式句的结构，或者依此分析变式句的表达效果。 把修饰语“没精打采”放到正常位置上，它没有强调的内容，只是在单纯地描摹景物。读起来反而不那么上口，有一种拖沓冗长之感。定语“没精打采”单独拿出来，是为了强调夜深人静，也是为了强调文中“我”的百无聊赖，表达效果更好。 [答案] （1）常式句：树缝里也漏着一两点没精打采的路灯光， 是渴睡人的眼。 （2）这个变式句，属于定语后置类型。变换了句子的结构和顺序后， 把“没精打采”后置，强调夜深人静，也强调文中“我”的百无聊赖。 常式句单纯描摹景物，没有变式句的表达效果。 针对训练 1、 “你怎么了？”是一个常式句。孙犁在《荷花淀》中，将其改 成了主谓倒装句。请写出这个主谓倒装句，并分析该变式句的表达效果。 [答案] （1）主谓倒装句：怎么了，你？ （2）变式句透露出三个信息： 一是写出了水生嫂的敏锐、细腻及急切； 二是体现出水生嫂的温柔和体贴，表达了水生嫂对水生的关心； 三是表现了夫妻情深。如果把这句话用正常语序来表达，效果就大打折扣， 平淡无奇了。 技法演示 第一步：明确题干要求，把握句子大意。 第二步：明确句子结构的常规形式，弄清楚强调和突出的对象。 第三步：依此改变常式句的结构，或者依此分析变式句的表达效果。 题干考查的侧重点是请写出孙犁在《荷花淀》中的主谓倒装句，并分析该变式句的表达效果 句子的常式句是：“你怎么了？” 这句话是水生嫂发现水生的异常，询问水生时说的。主谓倒装，写出了水生嫂的敏锐、细腻及急切。表达了水生嫂对水生的关心，以及夫妻之间特有的感情。 3.根据主语与谓语的关系划分句子 句式 解说 例句 主动句 主语是动作的发出者（施动者）的句子叫主动 句。主动句着重说明施动者发出什么动作、行为，其中“把”字句又强调动作、行为对受动者的处置或影响。 我们关上了窗户。 提示：这个句子中施动者是“我们”，受动者是“窗户”，“关上”是施动者发出的行为、动作。 被动句 主语是动作的接受者（受动者）的句子。 窗户被我们关上了。 必备知识 注意：主动句变换成被动句，原来的受动者变成主语，强调原来的受动者。如“吃麦苗的羊被赶走了”。这个被动句，显然是强调“羊”。 下课！ $$