第2课《周总理，你在哪里》课件-2024-2025学年统编版语文九年级上册

视频导入 周总理，你在哪里 ——柯岩 学习目标 1.朗读课文，把握这首诗的感情基调，读准重音和节奏。 2.了解时代背景，体会人民无限怀念周总理的深情。 3.品味拟人、排比、反复等修辞手法的巧妙运用。 作者简介 柯岩（1929—2011），本名冯恺，原籍广东南海，生于河南郑州，当代作家，诗人。著有儿童诗集《小兵的故事》（1956），诗剧合集《“小迷糊”阿姨》（1960），长篇小说《寻找回来的世界》（1984）等。 写作背景 1976年1月8日,我们敬爱的周总理与世长辞了。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛。1977年1月8日,在周总理逝世--周年之际，全国各族人民开展了各种悼念活动,尽情倾诉对周总理无限的哀思与深情的怀念。在这个悲痛的日子里,柯岩同志写下了这首诗，抒发了我国人民热爱、崇敬、缅怀周总理的诚挚感情,赞颂了周总理的光辉战斗的一生。 字词积累 谷穗（ suì ） 宿营（ sù ） 篝火（ ɡōu ） 海防（ fánɡ ） 沉甸甸（ diàn ） 字词积累 【征途】远行的路途；行程。 【轰鸣】发出轰隆轰隆的巨大声音。 【沉甸甸】状态词,形容沉重 【篝火】原指用笼子罩着的火，现借指在空旷处或野外架木柴、树枝燃烧的火堆。 【辽阔】广阔；宽广。 解读标题 题目《周总理，你在哪里》中的“你”为什么不用“您”？ 标题用第二人称“你”显得更加亲切，显得人民与周总理亲密无间。如果用“您”,只能表达对周总理的尊敬，达不到现在的艺术效果。 整体感知 本诗可分为哪几个部分？试梳理概括。 第一部分（1）：直抒胸臆，抒发对周总理的敬爱与怀念之情，奠定抒情基调。 第二部分（2—7）：着重刻画周总理的光辉形象，进一步表现崇敬、思念之情。 第三部分（8、9）：全诗抒情的高潮，表明周总理永远活在人民心里。 精读细研 诗歌第1节运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 运用了呼告和反复的修辞手法，直抒抒发了人民对总理无比强烈的思念之情。 呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法。也就是对不在眼前的人或物直接呼唤，直接对话。一般分为呼人、呼物两种形式。运用呼告，可以抒发强烈的思想感情，增强感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。 小贴士 精读细研 第2—7节诗中描绘了哪六幅画面？ ①周总理万里征程跋涉图。 ②周总理与农民一起耕耘图。 ③周总理与工人亲切交谈图。 ④周总理视察海防图。 ⑤周总理足遍大地图。 ⑥周总理日理万机图。 精读细研 第一幅画面，以高山为背景,表现了周总理忠于人民、忠于革命，万里征途奋斗不息的无产阶级政治家的本色。 第二幅画面，以大地为背景，表现了周总理深入人民群众，关心人民冷暖，与人民同甘共苦的光辉形象。 第2—7节诗中所描绘的六幅画面都表现了周总理哪些方面的高贵品质？ 第三幅画面，以森林为背景，表现了周总理和蔼可亲、平易近人，与人民群众心连心。 第四幅画面，以大海为背景，表现周总理关心战士，爱民如子。 精读细研 精读细研 第五幅和第六幅画面，以整个世界和北京天安门广场为背景，表现了周总理为全人类的解放，为社会主义祖国的富强，为人民的幸福鞠躬尽瘁、死而后已的无产阶级革命家的精神境界。 精读细研 从高山、大地、森林、大海的回答中，你读出了一个怎样的总理形象？ 高山 大地 森林 大海 读出一个朝气蓬勃、坚韧不拔、勇往直前的伟大革命者形象 读出一个胸怀广博、脚踏实地的总理 读出了一个平易近人、和蔼可亲的总理形象 读出了一个对党和人民情深似海的总理 精读细研 第8—9小节诗主要运用了什么修辞手法？有什么作用？ 这两节诗主要运用了反复的修辞手法，不仅在内容上起到了强调作用，而且还加强了抒情的浓烈气氛,使这两节诗的感情由崇敬、怀念到欣慰、坚信，再由欣慰、坚信转入更深沉的怀念。 精读细研 本诗除了呼告和反复，还运用了什么修辞手法？试体会其效果。 诗中除了运用呼告和反复的修辞手法来抒发感情，还运用了拟人的修辞手法。诗人赋予天地万物以人的情感。听到人民群众深情的呼唤，山谷、大地、松涛、海浪、天安门广场发出了动人心弦的回音，仿佛成了周总理为革命、为人民辛劳一生的见证人。这种拟人的修辞手法的运用，深化了主题，使作品充满浪漫主义色彩，造成一种新颖壮阔的意境，增强了诗歌感人的力量。 小贴士 反复是一种常见的修辞手法，一般分为“连续反复”和“间隔反复”两种。相同的语句连续出现，当中没有其他语句，叫作连续反复。如“在这里，在这里”。相同的语句连续出现，当中有其他语句间隔，叫作间隔反复。如“我们对着高山喊：周总理……我们对着大地喊：周总理……” 主旨归纳 这首抒情诗运用呼告、反复、拟人等修辞手法，再现了周总理的光辉形象，写出了山河与人民共同缅怀总理的丰功伟绩的情景，抒发了对周总理无限怀念、无比崇敬的思想感情。 作业布置 周总理的动人事迹有很多，你读过哪些关于周总理的文章？互相分享并交流。 教师寄语 前程万里，不忘初心。作为学生，应该“为中华之崛起而读书”，争做有理想、有本领、有担当的时代青年。 拓展延伸 求学：为中华之崛起而读书 学生时代的周恩来，正是风华正茂，意气风发，十二三岁时即有“为中华之崛起而读书”的伟大抱负。他不仅学习好，还处处与人为善，温和诚实，从不骄傲自大，从不盛气凌人。对待同学和友人，总是肝胆相照，真诚相待。南开校长张伯苓称赞他说：周恩来是南开最好的学生。 拓展延伸 革命：美满的现实需要我们大家共同去创造 1919年3月，21岁的周恩来为了中国的反帝反封建大业，毅然决定放弃在日本求学的机会，归国加入革命。回国后不久，五四运动即爆发，周恩来积极投身其中…… 公仆：我们国家的干部是人民的公仆，应该和群众同甘苦，共命运 周恩来是这样说的，更是这样做的。他的一生，为了党和人民的伟大事业，鞠躬尽瘁，死而后已，公而忘私，公而无私，他始终把人民放在心里。 拓展延伸 外交：敢于向一切国家的长处学习 周恩来一生会见外宾逾千人，一生全方位、多层次地结交了无数“畏友”“诤友”，成为人们心中最受尊敬和最受信任的共产党人中的一员。 拓展延伸 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.0 $$