16《金色的草地》（教学设计）-2024-2025学年语文三年级上册统编版

《金色的草地》 教学目标 1.能结合课文内容,进一步体会作者观察的细致,梳理总结留心观察的好处。 2.初步了解可以调动多种感官进行观察。 3.能初步尝试交流自己的观察所得。 教学重难点 梳理总结留心观察的好处,能用几句话把观察到的事物或场景写下来,和同学交流。 教学准备 希沃课件、学生完成观察记录单 教学方法 经验总结法 课时安排 1课时 教学过程 一、回顾课文,交流发现 1、谈话:我们回忆一下《金色的草地》,作者在平常的生活中发现了什么? （1）回忆《金色的草地》,作者通过观察知道蒲公英颜色会发生奇妙变化是因为：蒲公英的花瓣有时张开,有时合合拢。 （2）读，又读，再读段落 （3）再看看《搭船的鸟》,引导学生明白作者仔细观察发现了翠鸟的美（外形和动作） 2、紧扣相关句段,体会作者观察细致。（板书：细致观察） 作者为什么能发现这么多有趣的现象呢? （1）蒲公英的花瓣合拢还是张开能改变草地的颜色,不是一次两次就能发现的,可见作者为了找到答案,坚持了很长时间,观察细致,反复求证。（能坚持） （2）“它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色……”作者从翠鸟羽毛、翅膀、长嘴等不同角度观察翠鸟,由整体到部分,可见观察细致入微。（有顺序、有变化） 3、总结提炼,体会观察之妙。 (1)作者这样细致观察,有什么作用呢? 加深了对事物的了解、发现生活之美……（板书：生活之美） (2)从这两课中,我们明白怎样才能做到细致观察呢? (3)总结：有顺序、有变化、能坚持、会追问 二、拓展延伸，初试身手 语段一:雨停了,我和妈妈去买菜,在路上看到好几只小蜗牛正慢悠悠地过马路 1.链接语段,获得方法。 (1)出示示范语段,了解观察方法。 语段二:表姐送我一个芒果。它的皮是黄色的摸上去很光滑。放到鼻子边闻,有一股淡淡的香味。剥开皮尝一下,是一种很特殊的香甜的味道… ①语段一中,小作者在哪里发现了什么? 要点:在买菜的路上,发现了一只小蜗牛,它爬得很慢。 ②如果你是一个爱追问的孩子,你会怎么追问? 要点:这只蜗牛为什么在这里?它要到哪里去呢? ③语段二中,小作者是按照什么顺序,从哪些方面来观察芒果的?是运用了自己的哪些感官来观察的？ 要点:小作者按照从外到内的顺序,观察了芒果的颜色、气味、味道。小作者调动了眼睛、鼻子、嘴巴三种感官来描写芒果。 (2)总结观察方法（板书：多感官） 三、观察记录,迁移方法 1、观察树叶，说一说 选择自己最感兴趣的一项写一写,然后跟同学交流。 提示:提醒学生注意迁移在语段中所获的观察方法,按照一定的观察顺序写下来。 2、交流展示,分享生活。 (1)同桌交流分享,互相指出成功之处和不足之处。 提示:提醒学生要善于发现别人的优点;指出别人的不足之处时要注意使用合适的语气 (2)全班分享,比一比谁的观察更细致。 提示:教师引导学生注意迁移运用观察方法。 3、布置任务:课后注意观察生活,并把自己在生活中的发现写下来,养成写观察日记的习惯。 板书 16 金色的草地 有顺序 细致观察 有变化 能坚持 生活之美 会追问 多感官 学生观察记录单 教学反思 《金色的草地》是部编版三年级上册的第16课，整个单元选编了两篇课文，本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”。本单元是本套教材中第一次出现的习作单元。教学本单元应注重引导学生体会“观察的细致”带来的好处或收获，初步了解可以调动多种感官进行观察。两篇精读课文的教学要着重引导学生体会作者观察的细致及留心观察的好处。我在设计本课的教学时，以教材为支点，建构写作要素、语文实践活动与习作有序衔接，真正实现学习语言文字运用的目标。 这堂课，提炼了教材中的写作要素，设计切实可行的课堂实践活动。首先，通过后顾课文内容和学生一起总结了多种观察方法：“有顺序、有变化、能坚持、会追问”，让抽象的方法有了直观的表达，让中年级学生能够更容易操作，并能在实际中运用。接着设计练习让学生加强巩固从文中学到方法，初步了解可以调动多种感官进行观察，也就是“多感官”观察。然后让学生用上方法进行自主观察活动并写下观察所得，分享自己的观察收获。整个课堂教学目标明确，课堂环节环环相扣，搭建要素、活动、习作的一体化支架，探究“文本学习—提炼要素—实践活动—运用写作”教学新思路，助力学生习得写作方法，体验语文实践活动，从而掌握基本的习作表达范式，让学生在在习作方法引领下进行有效表达，着眼于提升学生语言的建构和运用的语文核心素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$