第2课 诸侯纷争与变法运动 教学设计--2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

第2课 诸侯纷争与变法运动（教学设计） 【课程标准】通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国时期变法运动的必然性：了解老子、孔子学说；通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣”的局面及其意义。 【教学目标】 1．通过讲述平王东迁，观看春秋、战国形势图让同学们列出春秋五霸的两种说法以及战国七雄及其分布位置，描述春秋和战国两个历史时期的分界线田氏伐齐以及三家分晋两个历史事件。 2.通过春秋战国时期经济发展的表现（铁农具的使用），以及生产力推动生产关系的变革，经济基础推动上层建筑的变革。进而得出春秋战国时期的社会大变革。 3.了解战国时期主要国家变法，着重了解商鞅变法。 【教学重点】 1.春秋战国时期政治、经济变动； 2.商鞅变法基本内容 【教学难点】百家争鸣的历史意义 【教学过程】 1、 新课导入 教师播放“平王东迁”视频，教师讲授：周平王东迁后，中国历史进入春秋时期。周平王在位时，郑国就不断入侵周王室。平王死后，周王室与郑国矛盾更加激化，双方爆发战争。结果王室军队败北，桓王中箭，随后郑国派人去“慰问”，桓王之后忍气吞声，不了了之。 桓王最终 “忍气吞声不了了之”，这说明了什么问题？ 学生回答：周天子的控制力削弱，诸侯的势力膨胀，分封制、宗法制开始瓦解。 2、 新课讲授 （1） 前言 教师讲授：平王东迁后，中国历史进入春秋时期，春秋时期的时代特征 教师讲授：在公元前496、475年发生三家分晋、田氏伐齐标志着中国历史进入战国时期 （2） 王室衰微与列国纷争 教师活动： 材料一：(周)王夺郑伯(郑庄公)政，郑伯不朝。秋，王以诸侯伐郑，郑伯御之……(周)王卒大败，祝聃(郑庄公臣下)射(周)王中肩。 ——《左传》 根据材料并结合所学知识，材料说明了什么？ 学生活动：传统等级秩序崩溃 （3） 经济发展与变法运动 教师活动：提问西周时期的经济制度 学生回答：井田制 教师活动：播放春秋时期生产力变革示意图。讲解春秋战国时期经济发展的表现 1.农业领域 ◎春秋时期的铁制农具和穿有鼻环的牛尊 2.商业领域 ◎流行与春秋战国时期的各国货币 讲解商业领域商业发展的具体表现：工商业-手工业分工更加细密，货币流通广泛，各地涌现出一批人口众多、商贾云集的中心城市。不少私营工商业主聚集了大量钱财，有的富比王侯。 过度：经济领域的变革带动了社会的变革，各国为了适应经济发展的需要纷纷实行变法。 教师活动：教师利用战国时期示意图讲解战国时期的主要变法 过度：战国时期影响最深的就是商鞅变法 教师活动：请同学根据教材内容填写下列表格 教师活动：根据变法的内容总结商鞅变法的影响 学生回答： 积极影响： 1.商鞅变法顺应历史潮流，集列国变法之长，是战国时期持续时间最长、涉及面最广、改革最为彻底的一次变法。 2.变法使秦国国富兵强，为秦统一中国奠定了基础。 消极影响： 1.商鞅变法轻视教化，鼓吹轻罪重罚。 2.商鞅变法也在一定程度上加重了广大人民所受的剥削与压迫，特别是连坐法的推行，给广大人民带来了巨大的痛苦。 3.商鞅变法并未与旧的制度、文化、习俗彻底划清界限。 过度：社会制度的变革也会带动思想文化的变动，春秋战国时期是中国古代第一次思想文化大繁荣时期 （四）第三部分—百家争鸣 自主学习：让学生自主阅读教材，了解第三部分 教师活动：请同学们根据表格完成下列问题 时期 主要流派 代表人物 思想主张 春秋时期 战国时期 课堂小结：师生共同完成本课的思维导图 课后作业：提出问题“根据所学之后王国都采取了哪些意见来搭建自己的王国 板书设计 一、春秋战国时代发生的重大变化 . 列国纷争和华夏认同 . 经济的重大发展 . 士阶层的崛起与百家争鸣的出现 二、应时代变化而产生的列国变法 . 变法的必要性 . 变法的作用和影响 学科网（北京）股份有限公司 $$