第三单元_第1课时_长方形和正方形的认识（教学设计）-【上好课】三年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版）

第1课时 长方形和正方形的认识 教学设计 课 题 长方形和正方形的认识 苏教版 三年级上册 第三单元 第1课时 学 校 授课班级 授 课 教 师 学习目标 1.通过观察-猜想、操作-验证(比一比、量一量、折一折)等方法，认识长方形和正方形的特征。 2.初步建立长方形和正方形的概念，能辨别长方形 和正方形，发展学生初步的空间观念，了解长方形和正方形之间的关系，同 时发展学生的语言表达能力。 3.激发动手、动脑解决数学问题的情感，并在活 动中获得成功的体验。 重点难点 1.认识长方形和正方形的特征。 2.建立长方形和正方形的概念。 学情分析 学生在一、二年级已初步认识了长方形和正方形，知道长方形、正方形有四条边，四个角；也能用自己的语言描述出长方形的对边相等，四个角都是直角；正方形四条边都相等，四个角都是直角。因此，本节课的关键是长方形、正方形特征的得出和验证的过程。 核心素养 探究长方形和正方形的特征，形成初步的模型意识。 教学辅助 多媒体课件、任务单。 教学过程： 巧设情境—引“探究” 1.你心中的长方形和正方形是什么样的？ 长方形长长方方的,正方形正正方方的。 它们都有四条边,且都是直直的。 2观看视频，进一步了解什么是长方形和正方形？ 这节课我们学习长方形和正方形的认识。（板书课题） 新知探究—习“方法” 课件出示教科书P36例1。 例1： 学习任务一：探究长方形和正方形的特征 【设计意图：通过“数、量、折、比”等方法探究长方形的特征，让学生感受到“验证方法的多元化”。】 1.哪些物体面的形状是长方形？ 教师根据学生的汇报总结。 2.哪些物体面的形状是正方形？ 教师根据学生的汇报总结。 探究长方形和正方形的特征。 (1) 同学们拿出准备好的长方形纸张，先看一看，再量一量，折一折，比一比，看看正方形的边和角各有什么特点。 3.学生相互交流，教师指导归纳： ① 边的特点：长方形有4条边，对边相等；正方形也有四条边，四条边相等。 角的特点：长方形有4个角，都是直角；正方形也有4个角，都是直角。 4.对比异同，探究正方形特征。 学习任务二：理解长方形和正方形各部分的名称 【设计意图：放手让学生自主探究长方形和正方形各部分的名称，既给学生提供了较大的学习空间，又使学生熟悉了研究的思路和方法。】 1. 认识长方形和正方形各部分的名称。 师：长方形长边的长叫作长，短边的长叫作宽。用手指一指长方形纸和课桌面的长和宽。 师：如果给正方形每条边的长度起名字，要起几个？为什么？ 讨论正方形边的特征，讲述：每条边的长度叫作边长。 2. 你是怎样认识长方形和正方形的？ ①用了量一量、折一折和比一比的方法。 ②既要看边的特点，也要看角的特点。 易错警示： 1.对概念的判断要考虑全面，描述图形的特点要抓住它的所有特征。 2.长方形的长和宽指的是一个数量，不能说成是一条边或一条线段，避免叙述错误。如，长方形的长边是长，短边是宽，就犯了“形量不分”的错误。 学习任务三：达标练习，巩固成果 通过分层练习，巩固本节课所学的知识内容，解决相关的实际问题。 【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题。】 （一）课堂练习 1.在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，再把围成的长方形改成正方形。 2.你能用两副同样的三角尺，拼成一个长方形和一个正方形吗？ （二）学以致用 3. 4.先量一量，再填一填. 5.在下面的方格上画一个长方形和一个正方形. （三）能力拓展 1．（19-20三年级下·河南洛阳·期末）先在图中画一画，再填出得数。在一个长18分米、宽12分米的长方形中，一共能剪出（    ）个边长3分米的正方形。 2．（19-20二年级上·江苏·期末）移动2 根火柴棒,使三个同样大小的正方形变成一大一小的两个正方形。 作业布置—拓“延伸” 1. 认识长方形和正方形的特征及各部分的名称，体会它们之间的联系和区别； 2. 完成《分层作业》 3. 课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，分享给大家吧？ 板书设计： 长方形和正方形的认识 知识总结：长方形和正方形的基本特征： 长方形有四条边，对边相等；有四个角，都是直角。 长方形和正方形的基本特征： 长方形有四条边，对边相等；有四个角，都是直角。 正方形的四条边都相等；四个角都是直角；正方形是特殊的长方形。 教学反思： 2 / 2 同步精品·上好课系列 学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$