捐书活动（教案）-2024-2025学年北师大版三年级上册数学

《捐书活动》 教学目标： 1.结合“捐书活动”的情境，经历从表格中获取信息、提出问题、解决问题的过程，掌握连加运算的运算顺序和计算方法，正确计算三位数的连加法。 2.能运用连加等有关知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。 3.能结合具体情况进行估算，并解释估算的过程和方法，初步发展估算意识，逐步养成认真计算的良好习惯。 重点：探究连加的计算方法，并能正确计算。 难点：运用连加的计算方法，解决一些简单的实际问题。 教学过程 1、 情境引入 同学们，三年级和四年级的同学们都非常有爱心，他们给希望小学的孩子捐了很多书，我们一起来看看！（课件出示主题图） 师：仔细阅读表格中的信息，请你估一估：哪个年级捐的书多一些？并说清楚你是怎么估的。 预设1: 118比103多15,104比109少5,95比98少3，三年级比四年级捐的书多。 师：你是把对应的班级逐一比较得出结果的。 预设2： 三年级120+100+100=320，四年级：100+110+100=310，所以三年级捐的书多一些。 师：你是把各班捐书的数量按照四舍五入的方法看成整百整十数相加，再比出三年级更多的。 师：同学们很会思考，那三年级和四年级到底捐了多少书啊？我们先来算一算三年级捐的数量。 2、 自主探索 板贴：三年级一共捐书多少本？ 师:谁会列式？（请樟村小学的同学回答） 生：118+104+95（相机板书） 师：请你想办法计算，并把你的想法写在作业纸第一题的位置。 生独立完成，师巡视。 预设：方法1： 100+100+100=300,18+4-5=17,300+17=317 方法2: 方法3： 师：同学们在计算三位数连加时想出了这么多种方法，我们一起来看看。 （1） 理解方法 老师将方法展示在黑板上 师：（指着方法1）这个方法谁看懂了？（请樟村小学的同学回答） 生：这三个数都很接近100，先把这三个数当作100相加，少加的再加上，多加的再减去。 师：谁再来说一说 师：相加的数中有接近整十整百数的，就可以像这样进行简便计算。 师：（指着综合算式）这里的222算的是什么？（请下范小学的同学回答） “加95”呢？（请下范小学的同学回答）“317”是什么意思？ 师：脱式计算的每一步，还可以用竖式来表示，你能看懂吗？竖式计算的时候你有什么要提醒大家的吗？ 生：相同数位要对齐，从个位算起，有进位的要进位。 师：（指着方法3）这种方法你能看懂吗？ 生：用竖式直接将三个数连加 师手指竖式带着学生一起说过程。 师：发现了吗？个位和十位连续进位，大家在计算的时候一定要更细心。 师：请你仔细观察，这两种方法有什么不同？ 生：方法2是先把两个数相加，再加上第三个数，方法三是直接将三个数加在一起。 师：真棒！ 师：请大家看看自己做的答案对了吗？如果有错请你赶快订正。 （二）总结方法 师：同学们真了不起，想出了这么多方法。谁能来说一说，在计算三位数连加时，可以怎样算？需要注意什么？ 生：可以先把两个数相加，再加上第三个数；也可以直接将三个数加在一起；如果相加的数接近整十整百数的，还可以用简便的方法进行计算。 生：碰到连续进位的时候要细心。 （三）尝试练习 师：看来大家已经掌握了三位数连加的计算方法了，现在请大家完成作业纸的第二题，算一算四年级同学捐的本数。 （1）学生独立解答 （2）作业反馈，学生订正 师：现在你能确定哪个年级捐的多了吗？多多少本？赶快在作业纸上算一算。 师：算出来的结果跟我们估算的结果一样吗？看来同学们估的挺准确的！ 3、 巩固练习 师：同学们学得很认真，接下来你能用今天学的知识来解决几个实际问题吗？ 1. （1） 估一估，谁花的钱多？ （2） 张阿姨花了多少元？李叔叔呢？ （3） 如果每种商品只买一个，买哪三种商品能获得大礼包呢？算一算。 2. 竖式计算 727+114+86= 397+304+120= 475+260+149= 292+450+108= 4、 全课小结 师：通过这节课的学习你有什么收获？ 学科网（北京）股份有限公司 $$