人教版《历史与社会》九上第二单元第三课第二框《罗斯福新政》教学设计

《罗斯福新政》教学设计 一、教学目标 1．回顾已学知识，说出罗斯福的历史背景；自学课文，了解罗斯福新政的内容。通过和胡佛政策的对比，总结罗斯福新政的特点。 2．搜集、分析相关资料；通过交流讨论，总结罗斯福新政的作用和影响。根据史料，简单评价罗斯福。 3．通过学习各国面对各自国情，所选择的新的发展道路，认同社会变革的必要性。能体会社会变革的出发点是人民的利益。 二、教学重难点 1．重点：罗斯福新政的内容、特点 2．难点：罗斯福新政的作用和影响 三、教学策略 1．创设情境。以“给美国社会看病”，模拟社会变革。 2．论从史出。以史料为证据，精心设问，带领学生挖掘史料价值，提升历史认识。 3．对比解析。将胡佛和罗斯福的政策进行对比，贯穿讲授法、讨论法，指导学生开展阅读、讨论和分析，在对比解析中得出结论。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 巧设悬念 导入新课 走近伟人 展示：罗斯福照片。你知道他是谁吗？ 对于罗斯福，你有什么想了解的吗？ 教师简述罗斯福生平：前期可谓一帆风顺。学业、事业都很顺利，家庭美满。1921罗斯福经历了他一生最大的打击和挫折。呈现致残：经历。师述：这让出生于富贵之家的罗斯福，从此对受磨难的人有着更深的同情 他没有屈服于磨难，他以自信和勇气面对政敌对他身体状况的指责，参加州长竞选 1932年，击败了当时的美国总统胡佛，顺利当选为美国第32届总统 在一部罗斯福的传记中，作者称他为“罗斯福大夫”。你在他简历中有没有发现从医的经历？ 那么，他看病的对象是谁？ 美国社会 1．生观看罗斯福照片。预计生能说出罗斯福一些简况。学生会对罗斯福生平和功绩感兴趣       2．学生欣赏罗斯福不畏打击挫折的勇气和毅力           3．学生好奇罗斯福为什么被称为大夫，从而产生对新课的强烈兴趣 初中阶段学生以形象思维见长，形象鲜明的历史人物，直观生动的历史事件为他们所喜闻乐见。所以用人物生平引发他们学习的兴趣 了解背景 大胆假设 1．观察罗斯福的任期，你有什么发现？ 师述：罗斯福可谓是受命于危难之际。让我们回到1932年，罗斯福就任总统之前，看看美国的病情 2．美国病了：展示工业、福利、金融、农业四方面材料。有图片，有文字说明 （教师选择“工业”和“社会福利”图片，进行简单解说，归纳：“工业”和“社会福利”出问题） 1933年，美国